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本书中提出了挫折与攻击之间具有一种内在的因果关系：挫折导致某种形式的攻击行为；攻击行为的产生总是以某种形式的挫折存在为先决条件。该假说将挫折定义为“目标反应的受阻”。至于挫折在多大程度上引起攻击行为，则取决与以下四个因素：反应受阻引起的驱力水平；挫折的程度；挫折的累积效应；所着攻击反应而可能受到的惩罚程度。

现代化的本质是人的现代化。农民通常是处于现代化进程中国家人口的主要部分。农民的现代化，一条基本途径是实现市民化。农民市民化，中国社会有其特殊路径，即需要先由农民转变成农民工再实现市民化。农民工的市民化，需要农民工根据其现状，利用政府政策，参与到国家现代化进程之中。《农民工：生存条件、公共政策与市民化》利用马克思的现实的人的思想，对农民工问题形成了一种主体视角的研究，开创性地提出了农民工在本质是一种界线上生存者，拥有城乡两种发展前景，相关政府政策可划分为松绑、控制、引导与扶持等四个发展阶段，具备经济、社会、政治与生活等市民化依次演进的逻辑顺序，在实践中应关注农民工与城市利益和谐共生的市民化模式的探索等观点，对社会各界理解农民工多种发展方向、把握政府政策的演进轨迹、认清农民工市民化的中国路径，具有一定的启迪、参考价值。

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从患者安全视角思考和论证医疗纠纷多元解决机制，藉以缓和或消弭医患关系之紧张冲突氛围，能够为建构有效可行之医患纠纷化解机制的理论与实践提供一个独特的战略视角。《医疗纠纷多元解决机制研究》从患者安全视角对医疗纠纷多元解决机制展开分析与检讨，藉由国内外医疗纠纷法案之立法精神及程序设计，分析其优缺点并评估其可行性，同时与我国现行制度进行比较，以提供立法设计上可行之建议，寻求一个兼顾病患权益与医师尊严的平衡点，建立一个公平、合理、分担医疗风险的医疗纠纷多元解决机制，一方面使病患得到合理的赔偿，另一方面亦能兼顾医师执业安全的保障并维护其合法权益，使医患双方能在公平完善的规范体制下兼筹并顾全体国民健康与促进医疗健全进步均衡发展的目标。

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《清末民国时期中国法学教育的近代化研究》按时间可以划分为三个阶段：清朝末年时期，北洋政府时期和南京国民政府时期。按教育内容可划分为通识性法学教育和专业性法学教育，专业性的法学教育又可细分为私立法学教育和公立法学教育两种类型。法学教育的近代化是一个系统工程，教育管理是法学教育的一部分，文章通过对清末民国时期法学教育的管理进行探究，可以对当时法学教育的状况有更清晰的认识。同时，清末民国时期是近代中国社会发生巨变的时期，各时期法律教育群体的构成及其思想积极地促进了法律文化传播、法治社会建设，对这类群体的研究有助于深化了解法学教育近代化演进的历程和不同时期的不同特征。具有了先进法律文化知识的教育群体，制定了比较完善的近代法律体系，通过新式法学教育管理模式培养出来了优秀的法律人才，三者互为一体，*终创造和形成了中国近代的法学教育。

《我国大规模侵权责任保险制度构建论》通过将民法学与保险法学等有关理论紧密地结合起来，并综合运用类型化分析、系统化分析、比较分析、案例分析、经济分析以及历史分析等方法，对有关大规模侵权救济的学说、判例和立法进行了较为全面、系统、深入的研究。在对“大规模侵权”的概念、特征、发生机制、法律对策以及大规模侵权救济法律制度的基本内容和结构进行细致分析的基础上，就大规模侵权责任保险制度的理论基础、制度建构的必要性、可行性解析、域外经验进行考察以及对我国大规模侵权责任保险制度的规则设计等问题进行了全面的研究。