冯胜利（2015）首次研究了声调、语调与句末语气词三者之间的关系，提出了I-P假说（Intonation-Particle Hypothesis），《汉语韵律语法丛书：声调、语调与句末语气词研究》从多个角度对I-P假说进行了阐释与验证。首先是理论基础部分，《汉语韵律语法丛书：声调、语调与句末语气词研究》详细介绍了何谓l-P假说，以及声调、语调与句末语气词之间相生和互动的关系。其次是语言实证部分，《汉语韵律语法丛书：声调、语调与句末语气词研究》从古代汉语、中国的少数民族语言和非洲班图语系诸语言等角度对l-P假说进行了论证。I-P假说的提出对汉语史和句法学两大领域均将（或已然）产生重大影响，句末语气词的出现也将成为观察语言类型演变的一个重要标志。

《敌基督者》是尼采发疯前最后一部著作，通篇都是嬉笑怒骂，其修辞效果往往使读者忽略了作者的哲学意图。《敌基督者》既是关于基督教的历史与本质的探究——叙述了从犹太教到基督教的历史演变过程，然后揭示了基督教的本质，并探讨了它如何自下而上地征服了罗马帝国，且一直影响到现代——同时也是一部深刻的哲学著作，其所关心的一个永恒问题是真理与信仰的关系。

《现代蒙古语喀喇沁土语音系研究：基于喀喇沁土语语音声学参数数据库》基于喀喇沁土语语音声学参数数据库，对蒙古语喀喇沁土语的语音情况和特征进行了科学严谨而又系统详细的研究和分析，内容主要包括元音分析、辅音分析、词重音问题、音节和音系这五个方面，对人们了解和研究喀喇沁土语很有参考、学习价值。

《多模态外语课堂学习者多元能力发展研究》主要以Kress和Leeuwen的社会符号学以及Halliday的系统功能语言学为理论基础，同时吸纳国内学界有关多模态话语分析理论成果，并予以尝试性拓展研究。多模态性是人类交际的固有属性，参与交际的模态各自是一个符号系统，以情景语境和社会文化语境为话语选择的动因，有助于交际语篇的意义构建，其中包括语言模态难以体现的意义。外语课堂话语是一种基于语境的社会化交际行为，从这个意义上说，在对学习者多元能力的发展研究中引入多模态话语分析就成为一种必然。实践部分基于多模态协同耦合分析，通过课堂录像、测试、问卷访谈等形式，对大学英语课堂教学中的多模态话语进行了多层面、多视角的实证研究，探讨多模态化教学在大学英语课堂教学中的必要性及其对大学非英语专业本科学生英语多元综合能力发展的重要影响，对大学英语多模态教学模式的可行性、适用性和有效性进行了研究。

《论语阅读思维学程》试图弥补传统教学中只重视教的角度而轻视学的不足。本学程吸取前人研究成果的精华，除了对词语、译文的关注外，对每篇进行思维探究，并用自己独到的视角，用现代人的阳光系统解读和阐释《论语》的深刻内涵。另外每篇篇首以图标表的形式呈现，更好地突出了学生学习重点和难点。

《韵律语法研究》是汉语韵律与语法接口研究的前沿成果，本丛书以韵律为出发点，从不同角度对韵律和语法间的相互作用进行了探索、研究，以进一步挖掘、探寻韵律语法深层次的内部规律，揭示二者的紧密关联。《韵律语法研究（第3辑 2018年第2期）》共收入文章7篇，主要进行了三方面的讨论：一是韵律中的声调、音步；二是韵律词法方面，包括汉语的疑问词与韵律研究、方言的名词变韵等；三是对韵律语法现象进行的归纳和总结。

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《战国策（文白双栏对照）》拟从《战国策》中精选作品两百余篇，翻译为白话文，分章附排原文，并采用双栏文白对照的形式，使读者的阅读更为直观、便捷。原文采用上海古籍出版社1978年刊本为底本，据湖南省社会科学院藏清尊经书院刻本及万有文库本作一些必要的订正。少量难读的字词在原文中标注读音，译文则参考海内外的多种译本，以准确、通俗、雅洁为要。

《心理档案嬗变》为《心理档案》的续篇，反映了语言哲学与心智哲学的新研究成果。在《心理档案》中，作者基于心智哲学与语言哲学视角，从规定性共指关系入手，藉由建基于认识增益关系的心理档案阐释单称概念与单称思想，区分不同类型的档案，系统探讨语言指称与思想指称的关系，使其理论富于原创性。在此基础上，《心理档案嬗变》深化规定性共指概念阐发，着重探究动态场景中的心理档案使用，揭示信息流动中规定性共指现象与动态心理档案的人际调适过程。

《教师、学生与课程材料的参与关系研究》以“教师—课程参与性关系”这一社会文化理论为研究视角，选取中国一所高等院校四位大学英语老师和他们的八位学生为个案，对我国大学英语教师使用教材这一极其普遍却鲜有研究的教学现象进行深入探究。本研究经过长达一个半学期的课堂观察、教师访谈、学生访谈以及文献资料搜集，发现大学英语教师的教材使用过程是由一系列互动活动构成的。教师在此过程中会采取阅读理解、分析评价和改编等策略对教材进行“创生”，其实质是课程实施阶段教师对教材的二次开发。