安徽省宣城市泾县县城建立在青弋江两岸的冲积平原上，县城西部青弋江以西的区域，有水西山，人们习惯称之为“水西”。水西佛教文化，自东汉肇始，千余年宗风不绝，延续至今，成为皖南佛教文化胜地。基于厚重的历史文化积淀及推动佛教文化发展的愿力，宝胜禅寺于2018年8月18日至8月20日，以“水西佛教与佛教中国化”为主题，举办“第二届水西佛教文化研讨坛”。各位专家学者史海钩沉，对水西地区的佛教史实挖掘出了更多新的内容，对水西佛教文化进行了更深的探讨，共撰写了四十余篇论文。这些研究成果，对禅宗文化的学术研究，对皖南地区的佛教文化发展和弘扬佛教禅宗文化，都将具有积极的历史意义。

本书是中国古典文学批评里程碑式的作品，集中体现了有名学者王国维的文学、美学思想，精义迭出。书中提出的“境界说”向来极受学术界重视。而其中选录的其代表作《人间词话》更是中国近代很负盛名的一部词话著作。他用传统的词话形式及传统的概念、术语和思维逻辑，较为自然地融进了一些新的观念和方法，其总结的理论问题又具有相当普遍的意义，这就使它在当时新旧两代的读者中产生了重大反响，在中国近代文学批评目前具有崇高的地位。

正如梁启超所言“情感是趣味的条件”“是趣味的构成”也是“趣味的实质”。本书也是秉持梁启超先生的这一理念，结合其论著和生活点滴，引出本书的中心思想，即趣味教育的根本是情感教育，而情感也正是人之趣味得以生成的关键因素。本书着重在生活的趣味与情感方面，对梁启超的美学思想作出系统的梳理。梁启超曾言“因情立趣”在吸纳西方现代美学情感独立、审美自律等核心理念的同时，又传承了以儒释道为代表的中国传统文化以人生为中心、**的实践精神、体验方法；这样就把梁启超的情感教育、趣味教育、美育思想通过“趣味”统一在了一起。并且，对于趣味与情感在梁启超美学思想体系中的关系与地位这一在学界争论不断的问题，也有了清晰的梳理与回答。

钱穆先生的《中国近三百年学术史》是一部颇具大师水准的学术专著，在其北大讲义基础上写成。1937年由商务印书馆出版后，曾在学界引发轰动。该书采用传统的学案式方法治学术史，以五十一个学术人物为线索，从政治思想、哲学思想、考据等角度对明末清初至晚清这段时期的中国学术思潮及其来龙去脉进行考证，以辨清学脉。本书强调清代汉学对于宋明理学的一脉相承，展现了钱穆先生对中国学术史的独到见解。该书与梁启超的同名著作共同奠定了清代学术史研究的基本格局。

钱穆先生的《国学概论》写于1926-1928年，1931年由商务印书馆首次出版。是为钱穆先生因课堂讲义之需而编写。本书是一部了解中国两千年学术思想发展史的入门书。全书按照时间顺序，分别对不同时代的儒学、子学、经学、佛学、理学、考据学等方面进行介绍论述，阐释每一时代学术思想主要潮流及其演变，旨在使读者认识千百年来“中国学术思想界流转变迁之大势”，掌握中国国学思想之精义。在钱穆先生笔下，中国传统国学被赋予了一种新的生命力。

钱穆先生学术生涯中的里程碑之作，一部给诸子学研究带来新气象的专著。全书通过分析考证先秦诸子的著述，并通过引证大量史料和史书，对自孔子至吕不韦的先秦诸子们的生平事迹、学术渊源、各家思想流变以及他们之间的相互影响一一进行考证，从而订正了司马迁《史记》以及后人有关先秦诸子论述中的伪误之处。本书有助于廓清先秦诸子思想发展演变的真实脉络。本书还考订了战国时代的重要史实，澄清了不少悬而未决的问题，奠定了战国史研究的基础，至今仍是研究先秦诸子学术和战国史的经典著作。

她5岁那年，被父母卖到青楼。14岁那年，被年过花甲的大学士收为侍妾。大学士去世后，她重回青楼，在乱世风尘中一路飘零。经年累月，她出落得才貌双全，又心系家国大事，与不少文人墨客、英雄豪杰结为好友，产生情愫，从一个出身贫寒的平凡女子蜕变成一代名妓、秦淮八艳之首。 陈寅恪先生从构思到完稿耗费二十余年，于“失明膑足”的晚境中写成《柳如是别传》，他的爱恨、荣辱、得失、哀思、卓识都在这本书中。陈寅恪先生在晚明错综复杂的历史文献中爬罗剔抉，严谨取材，神游冥想，同时笔端饱含感情，力图复原三百年前的历史场景，刻画出一幅栩栩如生的柳如是形象。题旨与意趣深邃幽远，将家国兴亡哀痛之情感融化贯彻全篇，以此表彰我民族独立之精神，自由之思想。

《课堂形成性评估的方法》是“英语教师专业素养丛书”中的一本。该丛书是专为英语教师打造的一套教学实践丛书。由新西兰惠灵顿维多利亚大学语言学与应用语言研究学院教学主任顾永琦教授与英国布里斯托大学教育测评研究中心主任余国兴教授担任主编。该丛书理论指导与实践指导并重；其理论阐述深入浅出，语言文字简明易懂，附有操作性极强的教学方法及大量教学案例。内容涵盖7大领域：语言教学理论、教学大纲与教学目标、技能教学与知识教学、教学法与教学工具、测试与评估、语言学习、教师研究。 本书由当前英语教学与测评领域的国际知名专家顾永琦教授撰写，是一本语言简明、内容全面的“课堂形成性评估”实用指南。作者从一线英语教师的实际需求出发，系统阐述了开展课堂形成性评估的意义、要略、步骤、工具，详细说明了如何运用课堂形成性评估结果指导英语教学，并进一步演示了如何对课堂形成性评估开展研究。书中附有大量实用案例、图表、教学与反思性任务，可切实解决一线教师的实际需求，有效指导教学实践。

《如何开展反思性教学》是“英语教师专业素养丛书”中的一本。该丛书是专为英语教师打造的一套教学实践丛书。由新西兰惠灵顿维多利亚大学语言学与应用语言研究学院教学主任顾永琦教授与英国布里斯托大学教育测评研究中心主任余国兴教授担任主编。该丛书理论指导与实践指导并重；其理论阐述深入浅出，语言文字简明易懂，附有操作性极强的教学方法及大量教学案例。内容涵盖7大领域：语言教学理论、教学大纲与教学目标、技能教学与知识教学、教学法与教学工具、测试与评估、语言学习、教师研究。 《如何开展反思性教学》是英语教师进行反思性“教”与“学”的一站式指南。本书由当前反思性实践与教学领域的专家撰写，从英语口语、听力、阅读、写作、语法五个方面的教学实践以及英语课堂交流、英语教师发展两方面，分七部分内容系统阐述英语教师如何开展反思性“教”与“学”；各部分内容兼具理论指导与案例分析，切实解决一线英语教师的实际需求，有效指导教学实践。

《新思维下外语教学方法与策略研究分析》一共分为八章，各章内容安排如下：第一章对外语学习方法与策略的研究背景与其在教学中的应用做了详细论述；第二章讲述了新思维下外语教育的现状与改革；第三章介绍了新思维外语教育的主体与过程研究；第四章主要探索了新思维外语教学方法的理论基础；第五章论述了新思维外语教学方法在实践中的运用：第六章分析了新思维外语教学中方法与策略的行动研究；第七章研究了新思维下外语教学交际能力的养成；第八章介绍了外语教学的组织与实践。