《英语大班教学：问题与对策》旨在调查中学英语教师对英语大班教学的态度和中学英语教师的大班教学实践，通过实证研究的方法揭示中学英语教师对英语大班教学的态度，英语大班教学的优势和问题以及中学英语教师在教学实践中为了解决大班教学的问题所采取的策略。《英语大班教学：问题与对策》主要采用了量性研究和质性研究结合的方法，利用问卷调查、课堂观察和访谈的方式收集数据。456名中学英语教师参与了问卷调查，所得数据进行统计后用SPSS统计软件进行了分析；同时，对其中的7名英语教师的课堂进行了观察，对6名教师进行了访谈。课堂观察和访谈所得数据进行了仔细的转录并用EXCEL 2010进行了分析。《英语大班教学：问题与对策》的研究结论展现出中国中学英语大班教学的一个概括性的图景，也反映出中国中学英语大班教学的复杂性。希望《英语大班教学：问题与对策》能给中学英语大班教学提供一定的启示，以更好地解决中学英语大班教学中出现的问题。

《大学英语教学的跨文化交际视角研究与创新发展》共包含十二章。第一章与第二章开篇明义，对大学英语教学与跨文化交际的基础知识展开分析。第一章论述了大学英语教学的基本内容、理论基础、基本原则这三项重要内容。第二章探讨了跨文化交际的内涵、特征、意识与能力以及理论。可见，前两章的内容为总述部分，为后面章节内容的展开做了铺垫。第三章为过渡章，将大学英语教学与跨文化交际相融合，探讨基于跨文化交际视角的大学英语教学的影响因素、现状、任务、意义与方法，从而凸显出跨文化交际在大学英语教学中的重要地位。第四章至第十章为《大学英语教学的跨文化交际视角研究与创新发展》的重点，是基于跨文化交际的视角来分述大学英语知识教学与技能教学，每一章都首先简述了教学现状、内容与意义，进而探讨了文化差异对这些知识教学与技能教学的影响，并分析了基于跨文化视角的大学英语知识教学与技能教学的原则，最后论述了大学英语知识教学与技能教学中跨文化交际能力的培养，做到了理论与实践的结合。大学英语教学体系除了教学理论、教学知识与教学技能，还离不开一些要素，包含教师、教材、教学评估，因此《大学英语教学的跨文化交际视角研究与创新发展》第十一章论述了基于跨文化交际视角的大学英语教师、教材、教学评估的发展。第十二章为结尾章，为了顺应社会发展潮流，论述了基于跨文化交际视角的大学英语教学的新发展，从而为《大学英语教学的跨文化交际视角研究与创新发展》画上一个圆满的句号。

《当代英语翻译理论与实践的多维视角研究》共包含十三章内容。第一章就翻译的基础内容进行了说明，包括翻译的定义与标准、译者的素质及翻译过程、中西方主要翻译理论。第二章从词汇、句法和语篇三个层面对英汉语言进行了对比研究。第三章对英汉词汇、句法和篇章翻译的常用方法进行了说明。第四章和第五章对英汉习语和修辞格对比分析及翻译方法进行了研究，首先概述了习语和修辞格的含义，然后对比分析了英汉习语和修辞格的异同，最后探讨了习语和修辞格的翻译方法。第六章就中西方文化差异及翻译策略进行了论述，首先分析了文化的基础知识，然后说明了中西文化差异对翻译的影响，最后探讨了文化翻译的原则与策略。第七章至第十二章对科技题材文本、外宣新闻题材文本、法律题材文本、文学题材文本、旅游题材文本和影视题材文本的翻译理论与实践进行了探究。第十三章对经贸题材中合同、商标、外贸函电的翻译理论与实践进行了说明。

《研究生学术英语本质与内涵探讨：从EGP到EGAP到ERPP》关注的是中国非英语专业硕士生和博士生在大学环境中完成以英语为媒介的学术论文写作的技能，涉及三方面内容：（1）学生作文的写作，包括托福、雅思考试等内容；（2）基于文本的学术性写作；（3）以发表为目的而提供的英语论文写作教学，侧重作为EFL或者EAL（以英语为外语的）的非英语专业研究生在学术英语写作过程可能遇到的种种困难和挑战，包括语言和文化以及批判性思维、英语科研论文写作和发表等方面的问题。首先，该书的着重点在于培养“研究生学术英语”素养和能力，对学术英语的知识性、逻辑性、客观性、分离性、互文性等等进行阐释。其次，该书基于研究生对于英语语言的学习要求，对学术英语语言本身的特色进行讲解，涉及从词汇、句子和段落到期刊论文的分类和语篇结构。最后，对于期刊论文的分类、写作和发表进行了非常仔细的说明和解释。

《如何促进主动学习与合作学习（中文版）》介绍了27个实用的教学策略，引导学生积极主动地思考他们所学的内容，因而效果显著、影响深远。这些策略将学习的责任从教师转至学生，让学生承担起学习的重任。

《高校英语语言实践活动创新策略》从高校英语语言实践活动的角度进行编写，着重于实践活动的介绍与策略的创新。该书首先从语言实践理论基础着手，帮助读者了解语言实践的概念与理论发展；其次介绍了高校英语语言实践活动的一般类型，从不同方面探讨英语语言实践活动与跨文化交际之间的意义；最后详细介绍了高校英语语言实践活动的创新策略及活动内容，包括任务型语言实践活动、元认知阅读实践活动以及英语演讲实践活动等语言教学实践活动。该书旨在为高校英语教师及相关工作者提供语言实践活动的帮助，为高校英语语言实践活动教学的策略创新贡献微薄之力。

英语口语在整个英语教育中有非常重要的作用，是整个英语教育中重要的一项教育准则。在英语口语教学中，教师能重点体现出建构主义和多元智能的基本思想，时刻以学生为中心，对学生的知识进行主动建构，加强对学生在课堂中的经历和体验，强调学生的个体思维向着多元智能发展。英语口语能很好地帮助学生和老师共同完成相关学习任务，实现学习目标，它在一定程度上影响着学生的学习观，能有效帮助学生培养学习英语口语的能力，将学习放在中心位置，从而进一步加强学生全面、健康的个性化发展。《英语口语教学理论与实践》是笔者在对全国大、中、小学校英语口语输出能力做出一定研究后所写，从英语口语概念着手，分析英语口语输出所需要的各项知识与技能，并对所需的各项输入性能力做必要的分析。希望书中所提出的研究对广大奋战在一线的英语口语教学老师有指导价值。

《应用语言学理论视阈下高校英语教学实践研究》从应用语言学角度出发，对当代高校英语教学进行了重新审视与探究。该书在阐述应用语言学的研究重要性、性质、发展历程、理论及核心领域等问题的基础上，探讨了应用语言学与语言教学有机融合的意义。该书的重点内容是应用语言学视域下高校英语的基础知识、基本技能以及文化导入的教学。该书有较高的学习和借鉴价值，无论是教师、学生，还是专门致力于应用语言学与英语教学研究的专业人士，都能从中受益。

《基于移动学习系统的大学英语教学研究》属于移动学习与英语教学两方面综合研究的著作，由前言、移动学习概述、移动学习的技术环境、移动学习的资源设计、大学英语教学概述、现代大学英语教学模式现状分析、基于移动学习系统的大学英语听说教学模式的构建、基于移动学习系统的大学英语翻转课堂模式等部分组成，全书详细阐述了移动学习研究的理论，介绍了移动学习理论及系统在大学英语教学中的应用，并提列举了大量的教学实例，提高了《基于移动学习系统的大学英语教学研究》的实用性与应用性。对当今移动学习背景下英语教学课程设计与规划、改革与创新等方面的研究者和从业人员具有学习与参考价值。

本书创造了学生自主学习和以外语为工具进行交际和获取信息的条件及环境，在学习过程中，应注重加大语言的输入，加强学习策略指导，以帮助学生制定学习目标，提高英语应用能力。本书丰富了英语教学活动，并且和课堂教育紧密联系。