《红楼梦人物故事（套装共7册）》包括《尤三姐》、《王熙凤》、《晴雯》、《鸳鸯》、《司琪与潘又安》、《宝玉与黛玉（上）》、《宝玉与黛玉（下）》。《红楼梦人物故事（套装共7册）》是根据我国古典名著《红楼梦》编绘的一套红楼梦人物故事连环画的一种。《王熙凤》是《红楼梦》中写得最生动、最活的一个反面人物形象。她貌美心狠，笑里藏刀，阴险毒辣。本册通过她协理宁国府；弄权铁槛寺；毒设相思局；计害尤二姐等情节，充分表现了她地主阶级凶狠、残忍、贪婪、狡诈、虚伪的反动本性和丑恶的灵魂，同时也深刻揭示了处于封建末世的地主阶级，不论做怎样的垂死挣扎，也摆脱不了彻底灭亡的命运。恶贯满盈的女管家王熙风，也同样闹了个“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命”的可耻下场。《晴雯》描写贾府丫环晴雯，艳丽潇洒，心灵手巧，有着不屈的傲骨和火炭一般的热情。她鄙视袭人的奴颜媚骨，不屑于博取主子的欢欣和赏识；她当面指责王善保家的狗仗人势的丑行；她心直口快、疾恶如仇，敢于揭露一切人的不光彩行径。她的这种美德，逐渐被封建贵族的叛逆——贾宝玉所了解所喜爱。正因为如此，她被封建主子所记恨。在抄检大观园中，贾宝玉的母亲王夫人，把她逐出贾府，最后负屈含冤死去。但是，晴雯至死也不向封建势力低头。她不愧是大观园奴仆中敢于反抗斗争的典范。《尤三姐》描写尤三姐因家贫穷，同母亲、姐姐寄居在贾府。她是个容貌美丽、性情刚烈、洁身白好的姑娘。她厌恶贾府那些纨绔子弟，爱上了江湖义士柳湘莲，与柳湘莲订下了终身大事。不想，柳湘莲听了闲言，误认为尤三姐既住在荒淫无耻的富贵豪门家，就难保贞洁清白，而提出退婚。尤三姐有口难辩，最后负屈含冤，拔剑自刎。尤三姐的死，是对万恶的封建社会的深刻揭露和控诉。《鸳鸯》描写贾母的贴身丫环鸳鸯，聪明美丽，模样标致，个性倔强，心高智大。贾母的大儿子——贾赦看中了她，要讨她为妾。鸳鸯至死不从，并当着贾母及众人的面，表示宁肯削发为尼，也不嫁他。贾母因鸳鸯伏侍多年，得心应手，不肯丢开这个“活拐杖”，也怪罪了贾赦。贾赦不敢顶撞母亲，只好花钱另买一个丫头，并咬牙切齿地说：“凭她鸳鸯嫁到谁家，也难逃我的手心，除非她死了！”后来，贾母死了，鸳鸯再也逃不出贾赦的魔掌，不得不作最后一次的反抗——悬梁自尽。《司琪与潘又安》描写贾府丫环司棋，是个容貌出众、性格开朗、意志坚强的姑娘。她很早在家时便与表兄潘又安相爱，后来到贾府当丫环，二人十分想念，冒着危险偷偷在大观园相会。一次，潘又安不慎，失落了一个香荷包，引起了一场风波，王熙凤亲自带人抄检大观园里丫环们的东西。司棋被抄出了与表兄之间的情书等物，因此被撵出大观园。司棋的妈妈是个嫌贫爱富的人，坚决反对女儿嫁给潘又安。司棋苦苦哀求无效，最后绝望撞墙而死。潘又安见司棋死去，也掏出刀子自刎身亡。司棋与潘又安的忠贞爱情，得不到美满的结局，最后不得不双双殉情，以表示对封建势力的坚决反抗。

《护生画集》是丰子恺先生的代表作。自1927年始。在长达四十六七年的时间里，先后与弘一法师、叶恭绰、朱幼兰、虞愚等著名学者合作，创作了六集共450幅图画，并配以文字，旨在提倡慈悲胸怀，爱护生灵。因而流传甚广。本书是在《护生画集》基础上，由葛兆光先生精选出100幅图画，并加以简短评语；另精选出6幅丰先生的彩色护生画及弘一法师等书写者的手迹，以纪念即将来到的弘一法师120岁诞辰和刚刚过去的丰子恺先生百年诞辰，重温丰先生为人偈言的“护生即护心”，也许能更深刻地感受到首先需要保护的是人类对于地球和生存在地球上生物的同情，是人类不那么自私和残忍的心灵。

《重放的鲜花》是一部多人作品合集。1956年至1957年上半年，“百花齐放，百家争鸣”的政策给中国当代文学带来勃勃生机，出现了一批眼光敏锐、关注社会问题的青年作家和诗人，产生了一些张扬个性的诗歌和一批揭露社会弊端的特写和小说。不久，“反右”斗争扩大化，这些青年作家遭到严厉的批判，他们的作品被彻底否定，打成“反党反社会主义的大毒草。”二十多年后的1979年，上海文艺出版社从这些被封杀多年的作品中选取了流沙河、刘宾雁、耿简、邓友梅等十七位作者的曾在社会上有过较大影响的篇章，编辑为《重放的鲜花》出版。

《西游记》真正作者是谁？成书四百年来争议不断。本书作者沈承庆先生在据有大量史料的基础上，从《西游记》中一首藏头诗研究入手，大胆假设，精心考证，指出鲁迅、胡适认为《西游记》一书作者为吴承恩之说是犯了引据失察之弊，作者经过对“西游三书”（杨致和本、朱鼎臣本及世德堂本）相互比较、分析，确认世本成书最晚，以此入手，否定了“《西游记》作者为吴承恩”之说，并破译了神秘的“华阳洞主人”。《西游记》真正作者是谁？书中自有答案。

这套教材以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为宗旨，以教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”为指针，以《方案》为依据，体现素质教育思想和改革创新精神，体现大学文化程度和为小学教育服务的内在要求，遵循小学教师成长的规律和学科教学特点，加强通识教育，注重文理渗透，强化职业能力培养，合理安排教材结构，科学构建教材体系。在教材编写过程中，充分汲取了省内外试验院校的教学经验，并注意借鉴国际师范教育教学改革的先进成果，在确保科学性的前提下，进一步突出教材内容的时代性、针对性和系统性，坚持师范性和学术性统一，基础性和发展性并重，使教材体系更加符合培养面向21世纪本专科学历小学教师的需要。本套教材适用于培养大学本、专科学历小学教师的全日制学校，也可以作为在职小学教师本专科学历进修、继续教育和自学考试的指定教学用书。

《安第斯山上的神鹰：诺贝尔奖与魔幻现实主义》内容包括：“拉丁美洲小说发展概况”、“超现实主义——魔幻现实主义的重要源头”、“弑神者加西亚·马尔克斯”等。

本书把对作家的实体生命历程的考察与对作家的创作意识的考察结全在一起，整理出作家精神美学形成与发展的具有个性化的轨迹，依此作为著者作本书的主纲，又以作家的作品作为本书的纬线，相互穿梭组合，以七章的篇幅构成传主川端康成生命的乐章。细心的读者如果顺着著者的引导，阅读了由此七章组成的川端康成的生命史和创作史，那么，我们在前面曾经提到的对川端康成文学的多种疑惑，或者多少可以得到释疑。不惟如此，阅读完这部著作，我们还可以从这位杰出的作家的成就中，引出许多关于对人的深刻而有意义的思考。...

全书由1-4册组成，体现了鲁迅革命的光辉形象和不平凡的一生，力求掌握能够得到的材料，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行分析。书中为了说明鲁迅是在什么情况下或何种历史环境中从事革命工作和创作的，以及他的思想发展变化与客观环境的联系，在鲁迅本事之前均列有跟鲁迅直接间接有关的时代背景。鲁迅生平事迹和所有著作及译文一律入谱；书信、日记有选择地入谱。本书对鲁迅著作，一般的每篇均写有题解，说明鲁迅的思想状况及其发展变化，供读者参考。为了便于读者进一步研究，除时代背景外，对本谱引文和所据资料，均注明出处。在书末附《鲁迅著译年表》和与鲁迅有关的人物、书划、社团、教育活动的简表及笔名录等。

本书收录了70篇论文或札记，以人物为中心，以散论的形式，立求“还其本来面目”，对三国时期的30余位著名人物进行了研究。

夏鼐先生是我国杰出的古学家，新中国考古工作的主要指导者和组织者，中国现代考古学奠基人之一。他学识渊博，视野广阔，治学严谨，生前主持国家考古研究机构30余年，为中国考古学的学科发展做出极大的贡献，对中国考古学的诸多领域进行精湛的深入研究，取得享誉中外的突出成就。为了更好地研究夏鼐先生的学术思想和宝贵遗产，弘扬他听一贯倡导的实事求是的优良学们，编辑出版了《夏鼐文集》。这对于迎接21世纪的中国考古学发展，进一步建立马克思主义的中国考古学体系，无疑是很有意义的。