全书主要分四章，外加结语和附录。第一章先就吴文英生平与创作的几个问题作一探讨；吴文英的人生怀换，词人与史宅之的关系，吴文英与苏妾吴文英词的恐惧与梦幻心理。第二章，分析吴文英词的艺术风格。这一章借鉴了语言风格学的理论，采用拆碎“七宝楼台”的方式，分析吴文英词的词汇风格，语法风格、修辞风格、用典风格和结构风格，具体阐释吴文英词质实？⒚芾觥⒊梁竦姆绺裉卣骱统梢颍⒆⒁庥肜飞洗车耐裨即嗜舜醋鹘卸员取５谌？，探讨吴文英词的声律特征。吴文英词虽然十分讲究字面，但可歌性仍极强，其词多有创调和变体，而其宫调、词调与声情多是协调的。在吴文英英所用词调中，既有大量的一般认为是婉约类的词调，也有苏、辛等人好用的豪放词调，表现出作者审美感受的丰富性和豪放词人对其创作的影响。第四章回顾从宋末到近代吴文英词的地位和影响，是吴文英词流传情况，时人的评价，对时人创作的影响。数百年来的吴文英词接受史，也有反映我国词学批评的一面镜子，从中既有可供借鉴之处，也有一些令我们反省之点。四章之后的结语部分力图对吴文英词创作风格、成因与意义作一总体评价。附录部分主要有”吴文英词作一览表“和”吴文英交游人物小传“和前面论述部分互为补充，在“吴文英词作一览表”中对吴文英词调及声律进行了考辨，对吴文英词创作时地也时有补正。

《与鲁迅看社戏》精选《社戏》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》等鲁迅经典作品。再配以由作者选择旁白和注释，如“社戏”、“罗汉”、“百草园”、“迎神赛会”、“捐门槛”、“牌宝”等，注释文字有详有略，同时配上响应的照片。<

熟悉的故事，精美的插图，处处闪耀着人类流传下来的智慧和真理，是孩子成长过程中的良伴。插图者多为博洛尼亚的国际儿童书插画展、布拉迪斯国际书插画双年展国际大奖获得者。

这套书以境界为标准囊括了老一代学人艺术家们的作品。有朱正、吴祖光、冯骥才、冯亦代、黄宗英、黄永厚……等等，老人的东西，学不来，但至少应该知道，有这样一批人，这样的想法。他们都是二十世纪的中国，最有热血和最有理想的一代人，也是最受磨难的一代。国家，艺术，在老人的心目中，像吃饭时拿在手上的一双筷子一样自然。那么，他们将告诉我们什么呢？翻开书本，一页一页地读下去，不就知道了。

19世纪的法国是动荡的，大革命不断，各个王朝不断登台覆灭。同时，19世纪法国的文坛也是热闹的，我们所熟知的天才们，大文豪们，仿佛会挑选时间一样同时降落到人间，并且降落到巴黎这个艺术之都，其中有巴尔扎克、大小仲马、缪塞、梅里美、乔治？桑、拉马丁、波德莱尔、龚古尔兄弟、福楼拜……他们的伟大成就已经够让我们惊叹千年了，但这仿佛还不够，他们又像众星捧月般推出一人，来成为他们的首领，那么是谁在带领这些大师们在巴黎文坛上纵情狂欢：惟有法兰西最伟大的文豪大师：维克多.雨果。

大家文丛。这套书以境界为标准囊括了老一代学人艺术家们的作品。有朱正、吴祖光、冯骥才、冯亦代、黄宗英、黄永厚……等等，老人的东西，学不来，但至少应该知道，有这样一批人，这样的想法。他们都是二十世纪的中国，最有热血和最有理想的一代人，也是最受磨难的一代。国家，艺术，在老人的心目中，像吃饭时拿在手上的一双筷子一样自然。那么，他们将告诉我们什么呢？翻开书本，一页一页地读下去，不就知道了。

本书内容：大观园的帐幔帘子芦雪庵联诗是雪芹自传“秦学”探佚的四个层次“三春”何解？太虚幻境四仙姑秦可卿出身之谜关于冯紫英的侠文贾琏王熙凤的夫妻生活贾珍尤氏的夫妻生活李纨身上的“马氏影”元春为什么见不得“玉”字？《广陵怀古》与秦可卿《红楼梦》里的歇后语《红楼梦》中的皇帝花开易见落难寻——喜见《红楼梦之谜》梦中夺锦系何兆红楼望月茜雪被撵之谜月色姜迷红楼三宝食“红”不己远“水”近“红”水气氤氲我所喜欢的和不喜欢的——我的古典文学红娘与王婆读王《西厢》观孙《红娘》我读《金瓶梅》读《金瓶梅》杂记书中自有茶香来书中自有酒香来陈独秀的小说观十首足矣在娄别的边缘穿林渡水乐音来帐殿夜警

本书以《圣经》与西方文学关系的探索为主，说明语言的神力以及人们的感情如何与语言形成密切关系的过程。弗莱对《圣经》与文学传统内在联系的深度洞察，充分体现了这位20世纪最为博大精深的文学批评家之一对西方文化的精神源头的珍视，他的批评丰富着人们对古老经典文化蕴涵的理解。

历经一载，横跨两年，我们终于怀着忐忑的心，向广大读者推出了这套“人文素养读本”。这只是一个开端，後续的第二套也即将出版。但是，我们心中本应的喜悦还是让位于了忐忑。曾经有人问我，说我们从小学到大学一共学了多少课本。我随口一说，几百本吧，不料细算之下竟然两千有余。不禁愕然了。两千余本书，十余年的求学，按照过去的说法，怎麽也该算一个“秀才”了吧。然而依旧是汗颜，似乎以往的东西该忘还是忘了。现今依然还是觉得脑中空空，谈不出什麽诗词曲赋，论不出什麽人文地理。原因何在呢？应试教育是我们最大的悲哀！一言难尽求学路，而今跃进从头迈，推出这套人文素养的读本，我们就想着让一个真正的人文精神落入头脑，让一个真正的知识根植其中。虽然素质培养的书籍汗牛充栋，但是我想，我们的这套读物还是有其价值和特点的。一、创新！我们的“人文素养读本”不单单内容的堆砌，而是一条主线下的体系创新。由此及彼，由内及外，让我们在阅读中逐渐体会到人文的精神，获取知识的营养。二、精深！我们约请了在京的数位学有所成的博士来编撰此书，并约请了数位名家对此进行把关和评审。深入浅出与精益求精有机融为了一体。三、易懂！阅读应是一种乐趣。为此，我们从图片的选取到内容的排版都尽量考虑读者的阅读体验，让他们在随手的翻阅中真正学到知识体味乐趣。

历经一载，横跨两年，我们终于怀着忐忑的心，向广大读者推出了这套“人文素养读本”。这只是一个开端，後续的第二套也即将出版。但是，我们心中本应的喜悦还是让位于了忐忑。曾经有人问我，说我们从小学到大学一共学了多少课本。我随口一说，几百本吧，不料细算之下竟然两千有余。不禁愕然了。两千余本书，十余年的求学，按照过去的说法，怎麽也该算一个“秀才”了吧。然而依旧是汗颜，似乎以往的东西该忘还是忘了。现今依然还是觉得脑中空空，谈不出什麽诗词曲赋，论不出什麽人文地理。原因何在呢？应试教育是我们最大的悲哀！一言难尽求学路，而今跃进从头迈，推出这套人文素养的读本，我们就想着让一个真正的人文精神落入头脑，让一个真正的知识根植其中。虽然素质培养的书籍汗牛充栋，但是我想，我们的这套读物还是有其价值和特点的。一、创新！我们的“人文素养读本”不单单内容的堆砌，而是一条主线下的体系创新。由此及彼，由内及外，让我们在阅读中逐渐体会到人文的精神，获取知识的营养。二、精深！我们约请了在京的数位学有所成的博士来编撰此书，并约请了数位名家对此进行把关和评审。深入浅出与精益求精有机融为了一体。三、易懂！阅读应是一种乐趣。为此，我们从图片的选取到内容的排版都尽量考虑读者的阅读体验，让他们在随手的翻阅中真正学到知识体味乐趣。