孟建伟，男，1957年生，山西太原人，山西于年管理干部学院学报主编、科研处长、副教授，兼任中国写作学会现代写作学秉员会副秘书长。多年一一直从事应用写作和普通逻辑教学。1985年起潜心研究写作理论，至今发表专业论文30余篇，参编教材7部，与人合著有《写作原理与技法》、《中国现代文章写作发展概要》、《应用文学写作要义》等，共计100余万字。1999年被共青团中央授予全国青年干部院校优秀教师称号。本书是一部强调写作技术的可操作实用书籍。全书的理论阐述深入浅出、简明扼要，没有搞“术语轰炸”，于平实中见精深，出新意。涉及操作的规则、方法时，则具体、实在，不仅进清道理，而且运用典型文例提供借鉴，让读者学后即可用于实践，在写作时“有章有循”、“有法可依”。由此，我以为这不仅是一部学术新著，也可用作高等学校实用写作课的教材。用这本书去指导实践，是会收到良好效果的。

前言《中职中专公共英语系列教程》是依照教育部颁发的最新《中等职业学校英语教学大纲（试行）》（以下称《大纲》）的目标要求，并针对中职中专英语教学的特点和所了解到的目前北京以及外省市的教学实际情况进行编写而成的。本系列教程全套8册（含教参），分两类：Ⅰ．《综合英语》6册：教材4册，教参2册；Ⅱ．《日常交际英语听说》2册：教材1册，教参1册。综合英语阅读课文和交际英语听说教程均配有录音磁带。本系列教程的课件将很快配套发行。本系列教程的编写宗旨为：精心选材、精心编写，尽力做到编适于学、编便于教，力图编成一套适合中职中专英语教学特点的精品教材。1．扎实基础、循序渐进：以初级中学英语基础为起点，扩大基础知识覆盖面；同时按照《大纲》要求，循序渐进地培养学生的听、说、读、写、译等基本技能。2．强化交际、注重应用：以《大纲》中的“日常交际用语简表”和“话题”为前提，精心选材和编写，突出职业学校英语教学特点，注重培养学生运用英语进行基本的日常实际交际能力，同时培养学生了解一些专门英语（ESP）方面的基础知识和基本技能，为将来的继续学习和工作打下一定的基础。3．激发兴趣、寓学于乐：利用广泛而生动有趣的语言材料，激发学生学习外国语言文化的兴趣，培养其良好的学习习惯，增强其自主学习和乐于学习的自觉性。4．文化、素质一并提高：教育学生更多地了解中外文化，增强国际交流意识，提高自身的文化素质，丰富自己的思想。本系列教程的编写特点：1．取材广泛、新颖、有趣、实用：综合英语教材1～4册内容丰富多样，各个话题的取材均有新颖、生动、实用的特点；每册教材有A、B两个阅读篇，而且，为了激发学生的学习兴趣，？同时也为了学生能从初中阶段有限的语言材料学习状态平稳过渡到中职阶段所要求的较大阅读量度上来，《综合英语》第一册的每单元还加了一个“READFORFUN”短文。此外，各册每单元的最后部分还安排了一条箴言或谚语。《实用交际英语听说》材料的选编或创作，坚持强化交际、注重实用和激发兴趣、寓学于乐的原则。2．语言生动活泼、难易适中：对语言遴选和编写的严格要求贯穿始终：选材力求语言的体式多样、用词浅显而生动（生词量控制在5％～8％）、句法流畅。语篇难易层次明晰：《综合英语》贯彻篇幅渐长，语言渐难，书面语感渐强的原则：第一、二册，强调语言活泼，口语感强；第三、四册，强调语言在基本规范的基础上充分体现英语发展的生动灵活性和时代感。语法部分的叙述语言简明扼要；写译练习难度适中。3．综合训练、突出实用：本系列教程的两大部分：综合英语和交际英语听说，既分亦合，分的意义在于侧重不同的语言分项训练，尤其是在综合阅读和写作的基础上强化英语听说能力的培养；合的意义在于，这两部分在统一的编写原则下，内容基本围绕同一个话题编写。在贯彻综合能力协同训练的同时，突出学生听说能力的培养，以地道、生动、朗朗上口的口语材料和有机的练习培养学生的语感和说的兴趣。此外，在每个单元的词汇和语法的学与练的安排上坚持形式多样、难易适中和易学实用原则。在此，实用原则包含两个基本点：第一，培养学生的语言基本技能，使其适合社会工作需求；第二，参照现行的相应考试内容，在练习题型和水平程度方面与考试接轨。4．体例简明，内容安排适量、合理：本着编适于学、编便于教的原则，本系列教程除了上述在题材和语言方面所作的努力外，还强调了体例清晰。两大部分都运用了目前很受欢迎的模块，而且每册教学参考书都提供了更多详尽的参考资料和准确的答案。本系列教程的《综合英语》四册分别为4个学期使用；《日常交际听说》共38个单元，由于其话题与《综合英语》相同，既可以每单元同步使用，也可以根据不同学期听力学时的安排，有选择地加大或减少听说内容训练。编写的分合原则正是为了满足这种灵活安排教学的需要，教师可以根据教学需要酌情处理。本系列教程由经验较丰富的大学和中专学校的教师共同编写。全套由王贵明主持编写，陈亚平协助部分工作，各部分的编写人员及其分工如下：《综合英语》第一册由陈亚平主编；各单元编写人员为：第1～4单元，易焱；第5～8单元，张春梅；第9～10单元，陈亚平。《综合英语》第二册由马小玲主编；各单元编写人员为：第1～4单元，陈颖；第5～8单元，王红；第9～10单元，马小玲。《综合英语》第三册由郭巍主编；各单元编写人员为：第1～4单元，赵蓉；第5～8单元，张华君：陈亚平；第9～10单元，郭巍。《综合英语》第四册由邱国红主编；各单元编写人员为：第1、5、8、9、10单元，李英；第2、3单元，邱国红；第4、6单元，王秀贞；第7单元，刘红艳。全部内容由王贵明审定。《交际英语听说》由黄清如、王贵明主编；各单元编写人员为：笫1、2、5、6、19、20单元，黄清女口；第15、16、17、18、21单元，刘红；第33、34、35、36单元，马建威；其余21个单元由董虹编写。全部听力材料由王贵明和外籍专家JohnReader审定。王贵明2003年4月

前言《中职中专公共英语系列教程》是依照教育部颁发的最新《中等职业学校英语教学大纲（试行）》（以下称《大纲》）的目标要求，并针对中职中专英语教学的特点和所了解到的目前北京以及外省市的教学实际情况进行编写而成的。本系列教程全套8册（含教参），分两类：Ⅰ．《综合英语》6册：教材4册，教参2册；Ⅱ．《日常交际英语听说》2册：教材1册，教参1册。综合英语阅读课文和交际英语听说教程均配有录音磁带。本系列教程的课件将很快配套发行。本系列教程的编写宗旨为：精心选材、精心编写，尽力做到编适于学、编便于教，力图编成一套适合中职中专英语教学特点的精品教材。1．扎实基础、循序渐进：以初级中学英语基础为起点，扩大基础知识覆盖面；同时按照《大纲》要求，循序渐进地培养学生的听、说、读、写、译等基本技能。2．强化交际、注重应用：以《大纲》中的“日常交际用语简表”和“话题”为前提，精心选材和编写，突出职业学校英语教学特点，注重培养学生运用英语进行基本的日常实际交际能力，同时培养学生了解一些专门英语（ESP）方面的基础知识和基本技能，为将来的继续学习和工作打下一定的基础。3．激发兴趣、寓学于乐：利用广泛而生动有趣的语言材料，激发学生学习外国语言文化的兴趣，培养其良好的学习习惯，增强其自主学习和乐于学习的自觉性。4．文化、素质一并提高：教育学生更多地了解中外文化，增强国际交流意识，提高自身的文化素质，丰富自己的思想。本系列教程的编写特点：1．取材广泛、新颖、有趣、实用：综合英语教材1～4册内容丰富多样，各个话题的取材均有新颖、生动、实用的特点；每册教材有A、B两个阅读篇，而且，为了激发学生的学习兴趣，？同时也为了学生能从初中阶段有限的语言材料学习状态平稳过渡到中职阶段所要求的较大阅读量度上来，《综合英语》第一册的每单元还加了一个“READFORFUN”短文。此外，各册每单元的最后部分还安排了一条箴言或谚语。《实用交际英语听说》材料的选编或创作，坚持强化交际、注重实用和激发兴趣、寓学于乐的原则。2．语言生动活泼、难易适中：对语言遴选和编写的严格要求贯穿始终：选材力求语言的体式多样、用词浅显而生动（生词量控制在5％～8％）、句法流畅。语篇难易层次明晰：《综合英语》贯彻篇幅渐长，语言渐难，书面语感渐强的原则：第一、二册，强调语言活泼，口语感强；第三、四册，强调语言在基本规范的基础上充分体现英语发展的生动灵活性和时代感。语法部分的叙述语言简明扼要；写译练习难度适中。3．综合训练、突出实用：本系列教程的两大部分：综合英语和交际英语听说，既分亦合，分的意义在于侧重不同的语言分项训练，尤其是在综合阅读和写作的基础上强化英语听说能力的培养；合的意义在于，这两部分在统一的编写原则下，内容基本围绕同一个话题编写。在贯彻综合能力协同训练的同时，突出学生听说能力的培养，以地道、生动、朗朗上口的口语材料和有机的练习培养学生的语感和说的兴趣。此外，在每个单元的词汇和语法的学与练的安排上坚持形式多样、难易适中和易学实用原则。在此，实用原则包含两个基本点：第一，培养学生的语言基本技能，使其适合社会工作需求；第二，参照现行的相应考试内容，在练习题型和水平程度方面与考试接轨。4．体例简明，内容安排适量、合理：本着编适于学、编便于教的原则，本系列教程除了上述在题材和语言方面所作的努力外，还强调了体例清晰。两大部分都运用了目前很受欢迎的模块，而且每册教学参考书都提供了更多详尽的参考资料和准确的答案。本系列教程的《综合英语》四册分别为4个学期使用；《日常交际听说》共38个单元，由于其话题与《综合英语》相同，既可以每单元同步使用，也可以根据不同学期听力学时的安排，有选择地加大或减少听说内容训练。编写的分合原则正是为了满足这种灵活安排教学的需要，教师可以根据教学需要酌情处理。本系列教程由经验较丰富的大学和中专学校的教师共同编写。全套由王贵明主持编写，陈亚平协助部分工作，各部分的编写人员及其分工如下：《综合英语》第一册由陈亚平主编；各单元编写人员为：第1～4单元，易焱；第5～8单元，张春梅；第9～10单元，陈亚平。《综合英语》第二册由马小玲主编；各单元编写人员为：第1～4单元，陈颖；第5～8单元，王红；第9～10单元，马小玲。《综合英语》第三册由郭巍主编；各单元编写人员为：第1～4单元，赵蓉；第5～8单元，张华君：陈亚平；第9～10单元，郭巍。《综合英语》第四册由邱国红主编；各单元编写人员为：第1、5、8、9、10单元，李英；第2、3单元，邱国红；第4、6单元，王秀贞；第7单元，刘红艳。全部内容由王贵明审定。《交际英语听说》由黄清如、王贵明主编；各单元编写人员为：笫1、2、5、6、19、20单元，黄清女口；第15、16、17、18、21单元，刘红；第33、34、35、36单元，马建威；其余21个单元由董虹编写。全部听力材料由王贵明和外籍专家JohnReader审定。王贵明2003年4月

暂缺简介...

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本书是根据国务院学位办公室2002年颁布的《在职攻读硕士学位入学考试全国联考英语考试大纲》编写的《英语应试教程》的《翻译分册》。全书共分为七个部分：I. 翻译知识及常用翻译技巧；II. 英汉常见问题分析与思考解决方法；III. 5篇短文/段落划线部分翻译模拟训练及详解；IV. 10篇短文/段落全文翻译训练及注释；V. 40篇翻译模拟练习及注释；VI．翻译训练及模拟练习参考译文；VII．2002年在职攻读硕士学位全国联考翻译考题全文、讲评及参考译文。本书选材广泛，内容新颖，具有较强的针对性和实用性。

本教材特点：1写作技巧强化训练：本书将议论文的写作过程分解开来，分别对选题、论点、结构、开头、正文、结尾等步骤进行专项强化训练，通过具体、生动的范例介绍了大量简单易学、行之有效的议论文写作技巧。掌握这些技巧少仅有助于考生备战PETS第五级作文考试，而且为通向英文写作的高级境界奠定坚实基础。2思辨能力综合开发：议论文的写作不仅是对考生语言能力和写作技巧的考验，而且对考生的思辨能力提出了很高的要求。因此，本书不仅重视考生思辨能力的培养，而且专门对提高考生的分析、避免逻辑谬误的种种技巧进行了生动的剖析。领悟这些criticalthinking的技巧，将有助于全面提升读者的思辨能力。3学术写作系统指导：PETS第五级要求考生具备独立从事学术写作的能力。参加这一级考试的考生大多已具备运用中文从事学术写作的能力，但对利用英文资料从事学术研究并按照西方学术界的规范进行高质量的学术写作尚不得要领。这一障碍使得中国学者很难与西方学界展开平等的对话。有鉴于此，本书比较详尽地介绍了英文学术写作的整个过程以及在此过程中每一阶段的具体任务与解决问题的策略和技巧，相信考生从中不仅能学到如何进行学术写作方面的知识，而且能了解并培养从事学术研究的方法与能力。4习作范文可读可背：议论文和学术论文的写作可以说是英文写作的最高表现形式，它在思想、逻辑和语言等三方面向考生提出了严峻的挑战。为了全面提高议论文和学术论文的写作水平，学习本书中的写作技巧毫无疑问是至关重要的。但仅仅掌握这些技巧是不够的，考生还必须熟读甚至背诵大量的优秀篇章来提高思辨能力和分析性语言表达能力。为此，本书提供了大量例文，涉及各类热门话题，这些话题分为两类：第一类均出自母语为英语的学者、专家之手，供考生赏析、背诵；第二类为优秀学生习作，供考生模仿。毫无疑问，熟读乃至背诵这些文章不仅有助于考生提高写作能力，而且还为准备参加PETS第五级作文考试的考生提供从内容到语言的直接帮助。

本书根据最新的外语写作教学理念，尝试采用“写作过程法”，即讨论式写作教学，注重学生课外练习。从遣词造句、语篇分析、段落结构、文章写作等方面着手，帮助非英语专业的大学生，通过循序渐进的基础写作练习达到大纲规定的写作要求。本书共有4个部分，每部分有10个单元，可配合任何大学英语教材使用。《跨越大学英语写作》教师用书是《跨越大学英语写作》学生用书的参考答案。其中很多答案是变数，特别是看图写话和命题作文部分。因为观点的表述是仁者见仁，智者见智，没有统一的标准，所以本书答案仅供参考。

本书各词条具有以下栏目：[考点提要]主要考点，固定搭配，动名词、动词不定式用法，不规则动词的过去式、过去分词与现在分词，特殊名词的复数形式，虚拟、倒装、省略、一致用法[常用词组]常考词组和短语，特殊用法[典型考题]精选1990年1月：2002年6月间四级考试全真试题，并注明具体的年月出处[考题解析]分析考题，解释各个选项的含义和用法，复杂考题给出了相应的考句翻译[词语辨析]大学英语四级常考的易混近义词含义异同、用法区别、搭配区别[联想记忆]同义词、近义词以及反义词的对比记忆[记忆方法]词语前缀、后缀，词根派生，词性变化本丛书词汇各栏目丰富、实用，让考生在实践中领会、理解，从而记忆词汇。本丛书小巧便携，帮助读者跨越词汇记忆关和词汇运用关。

《高级英语标准阅读》（Standard Reading of Advanced English）是为我国大学英语专业四年制本科三年级（和三年制专科升本科一年级）学生而编写。本书宗旨是全面训练和提高学生的英语语篇分析、解读能力。对文章题材的准确定位有助于迅速激活学习者已有的相关知识，更易于理解文章内容；对文章类型的区分能预知文章的总体结构，判断作者安排文章内容的思路；对文章风格的识别能推测作者对所探讨的问题的立场和态度；对文章修辞手法的学习有助于提高对文学作品的鉴赏能力。