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“列国汉学史书系”作为一个文化工程，其撰写的难度非一般学术著作所能比拟。严绍□教授谈到siniligy的研究者的学识素养时提出四个“必须”：①必须具有本国的文化素养（尤其是相关的历史、哲学素养）；②必须具有特定对象国的文化素养（同样包括历史、哲学素养）；③必须具有关于文化史学的基本学理素养（特别是关于“文化本体”理论的修养）；④必须具有两种以上语文的素养（很好的中文素养和对象国的语文素养）。这几点确实都是汉学研究者必须具备的文化和语文素养，否则很难进入汉学研究的学术境界。

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《英语实用文写作》这套应用性很强的教材旨在让学习者在较短时间内领会和掌握实用英语写作的精髓和诀窍，能够灵活流畅地运用得体的英语进行实用文写作，走入真切的沟通语境。增强求学就业的社会竞争实力。全套教材由《学术英语实用文》、《商务英语实用文》和《社交英语实用文》组成。 《社交英语实用文》包括“社交信函、求职信函、告启文书和便条 ”四部分，涵盖了社交活动中该部分常见的英语写作话题，并且有“实用文实例”、“常用词汇和句型”以及“写作模板”等三个小节与之相匹配。 通过《社交英语实用文》的系统学习，读者既可以领会英语实用文写作的要领，即写作格式、语言风格、模板语句等基本语言理论知识；也可以模拟职场沟通语境，运用所学知识练就实用英语写作能力，实现学术、商务、社交英语写作零障碍，从而为出国学习、工作以及职场跨文化交流奠定基础。 《英语实用文写作系列教材：社交英语实用文》适用于多种形式的实用英语写作教学，如剑桥商务英语（BEC）系列证书考试；全日制英语、经济和商务专业及职业培训教学；外资企业工作的员工、身处国际商务环境的从业人员、企业的领导者和决策者的培训以及具有一定英语水平者的自学需求。

乔斯勃格的《文本类型与魏译》深入探讨了翻译理论与实践中的两大问题：第一，在理解翻译过程时关注文本类型有何优势？译者在翻译实践中如何处理不同的文本类型？第二，不同语言和文化中，文本类型在哪些领域中、在何种程度上是共通的？原文和译文在文本类型上会存在哪些相同点和不同点？《文本类型与魏译》共收录了16篇文章，分为三大部分，第一部分谈及方法论。第二部分从跨文化视角关注各类专门领域中不同体裁的文本，第三部分研究术语和词典。全书论证严密，涉及面广，作者均为著名学者，分别来自丹麦、英国、德国、意大利，奥地利、中国香港等地，观点具有国际代表性，对翻译研究者和工作者极富启发意义。

《高中英语读写训练（提高篇）》将《英语课程标准》中规定的24个话题合理地整合成16个单元，每单元各选英语美文、时文4篇，每篇短文分为读写导航、阅读原文、实用语库和自我测评4个版块，文章选自国外网站和最新报刊，测评题型全面涵盖上海等地高考试题，写作训练紧扣单元话题内容。通过深度阅读，多题型多角度训练，达到英语知识输入与英语技能输出的完美结合。

中国学生的英语写作仍普遍存在一些问题，突出表现在受母语负迁移影响而导致的语法错误、语用错误以及篇章结构安排上的错误：写作理论知识与写作实践能力脱节的问题：作文结构程式化、千篇一律，内容刻板老套的问题，等等。编者基于对上述问题的反思，特别针对中国的英语专业学生，编写了这《21世纪英语专业系列教材：英汉对比与英语写作》作为北京市2009年精品教材立项项目，本教材旨在倡导一套更符合我国国情的英语写作教材编写理念，争取从根本上提高中国学生的英语写作能力。