暂缺简介...

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本书是为北京大学国际政治系国际文化交流专业开设的“跨文化交流学”这门新课所写的教材。然而，本书对常与那些来自国内外不同文化背景的人们进行交流的人都会有所帮助，各部门中从事外事工作和外宣工作的人们也会发现本书的内容对提高自己的工作效率有所裨益。第二次世界大战以来，伴随着交通和通信科学技术的飞跃发展，世界正走入信息社会，地球日益“缩小”，不同文化背景的人们的交流日益频繁，人类的跨文化交流进入了一个新时代。社会的需要使“跨文化交流学”应运而生。跨文化交流学（interculturalcommunication）是本世纪70年代在美国等西方国家迅速兴起的一门新学科。据统计，1977年美国有450多个教育机构教授该门课程。跨文化交流学是传播学的一个分支，是综合传播学、社会学、心理学、社会心理学、文化人类学、语言学、新闻学、哲学、历史学、民俗学、国际关系学等学科有关理论，并与实用密切结合的学科。本书力图以马克思主义为指导，吸收和借鉴西方学者在该领域的最新研究成果，综合我国与该学科有关学科的研究成果，结合我国文化特点和国情，对跨文化交流学进行系统的论述。全书分为四个部分。第一部分为绪论，叙述跨文化交流学产生的历史，文化、交流、跨文化交流等基本概念，研究跨文化交流的各种理论。第二部分为从文化的要素来分析跨文化交流，从人的感知、思维方法、世界观、人生观、价值观、定型观念等认知文化，以及规范文化、物质文化等方面分析了文化在跨文化交流中的作用。第三部分为从交流的过程分析跨文化交流，探讨了交流因素中的信息、渠道、反馈、语言符号系统、非言语符号系统、交流者之间的关系等因素与文化的关系及对跨文化交流的影响。第四部分为跨文化交流的层次，从人际交流、组织交流、国际传播等三个层次进一步探讨了跨文化交流的主要问题。作者自1988年夏在美国哈佛燕京学社的资助下到哈佛大学搜集有关跨文化交流学的资料开始，在此之后的6年多的写作过程中，曾得到过许多国内外朋友的帮助，得到北大国际政治系领导们的大力支持。北大教材出版基金会的同志和北大出版社的同志多方给予协助，特别应该提到的是责任编辑李昭时同志给本书初稿提出了很多宝贵的意见，在此一并表示衷心的感谢。在本书付梓之前，我还应感谢北大国际政治系国际文化交流专业91、92和93级第二学士学位班的同学们，在我向他们讲授“跨文化交流学概论”课程时，正是他们的鼓励、要求、批评推动了我的思考，弥补了讲稿中的不足。最后还应感谢我的妻子刘志梅，她为本书草稿的计算机录入和校对付出了很多劳动。

内容简介本书是为具有初级英语水平的学生编写的1050词汇的英语读物。全书共收入22篇短文，每篇长250～400个词。内容包括小故事、诗歌、信件、广告及新闻报道等。短文后有阅读理解练习、词汇练习、笔头练习等。书末附练习答案。为便于学生便用，特将书中的难词、难句加上中文注释，列于书末。本书还配有录音带一盒。可供广大中学生和初学英语者使用。

《教程》初版原是一本语法教材，在编写时侧重于重点突出，便于教学，而对所给语法知识的系统性注意得不够。这次修订，经过大量的填平补齐，使本书既有实践性，又有系统性；既便于教学，又有一定的参考价值。为了便于查考，特在书后附录一个较详细的“索引”以及“语法术语英汉对照表”，使之更好地发挥参考作用。《新编英语语法教程》（第二版）分为“学生用书”和“教师用书”。“教师用书”包括两大部分：（一）英文讲授提纲，（二）练习参考答案。英文讲授提纲是严格按照“学生用书”的章节顺序编写的，只是例句从略，或者为了行文方便或多或少附列少量例旬。因此，在使用时，应与“学生用书”相对照。英文讲授提纲的编写是为了满足教师用英语备课的需要，仅是参考性的，如有不足之处，请予指点改正。练习参考答案，顾名思义，也是参考性的，因为不少练习题可有不同答案，而本书通常只给一种。还有一些练习题的答案虽然给了，但未说明所以然，在教学中还需进一步讲解。这就是说，虽然有了练习答案，教师仍有自行发挥的余地。只有少数练习的答案从略。

本书按英语字母顺序排列。有一个常用意义的词条，一般配两个例句。如果是多义的，选用其中较常用的几个，然后各配上两个例句。本书主要供初三以上的中学生、大专学校低年级学生、英语自学人士和英语工作者参考使用。对大中学校英语教师教师和其他涉外单位使用，也有一定的参考价值。

本词典围绕英语语法中的习惯用法和词汇用法中的语法问题这两条主干线进行编篡，内容包括美国英语和英国英语存在的差异，正式英语和非正式英语的区别以及在具体词汇用法和句法结构中各语法学家的不同论述。

本书作者许永全在澳大利亚留学期间，根据现代记忆科学规律潜心创制的英语单词形象速记法，经大量教学实践表明，兼具高效、简易、适用对象广的优点。本书的出版，是首次将此法介绍到国内，将有助于此法的推广和普及，希望能使英语学习者在记忆单词方面节省大量宝贵的时间的精力。

《牛津实用英语语法》是专门为非英语国家的英语学习者编写的学习用书。全书共分39章，以词类为主要脉络，用浅易的现代英语对英语语法结构及其习惯用法进行了全面系统的阐述，特别是对外国学习者容易感到困难的基础上作了细致透彻的讲解。对于许多意义相近的语法形式和词语在用法上的差别，都作了扼要说明。在每一条说明下面都配有若干典型例句。另外，本书还在必要的地方指出了严格符合语法规则的说法与日常会话中相应的形式之间的区别，并把侧重点放在日常会话形式上。这可以使学习者不仅从本书中学到基本的语法规则，还可以学到英语国家的人在日常生活中讲话的方式。书中许多例句都是两个人之间的简短对话，十分生动、简洁、实用。本书自1960年第一次出版以来，受到各国英语学习者和教师的普遍欢迎，屡经修订再版。本次出版的是牛津大学出版社推出的最新版本，内容更加完善，可供中、高级英语学习者使用，也可用英语教师的教学参考书。

哲学史旨在有联系地阐述那为解决存在问题或使人了解我们的经验世界而作的各种尝试。它是从古至今探源究理的人类思想的发展史；不仅按年代列举和解释各种哲学理论，而且研究各种哲学理论彼此的关系、产生的时期，以及提供哲学理论的思想家。每一种思想体系或多或少地有赖于其所由兴起的文明、以前各种思想体系的性质，及其创始者的个性；它又反过来对当代和后代的思想和制度发生很大的影响。所以哲学史必须力求把每一种宇宙观放在它适当的背景中，把它看作是一个有机整体的一部分，把它同它过去、现在和将来的文化的、政治的、道德的、社会的和宗教的因素联系起来。哲学史又必须试图追踪人类思辨历史上往前推进的线索：说明称为哲学的思想观点怎样产生，各种问题和提供的解答怎样引起新的问题和答案，各个时代对于达到最后的解决有哪些进展。介绍各种体系时，我们将注意让作者摆出自己的观点，而不泛加品评。可以发现：哲学史在很大程度上是对哲学最好的评论者；某一体系由它的后继者所继承、演变、发挥或推翻，这就会暴露其中的错误和矛盾；这种体系又往往是新的思想倾向的起点。哲学史家在自己的研究中应当采取不偏不倚和客观的态度，并且尽可能避免在探讨中渗入自己的哲学理论。但是完全消除个人因素是不可能的，哲学史家先人为主的成见必然在一定程度上流露于他的著作中。其表现方式多种多样：重视某些哲学，表明什么是进步和衰退，甚至对各个思想家论述的篇幅也有所不同。所有这些都是无可避免的。不过，应当让每个哲学家有机会充分地表明自己的论点，而不要常常加以批驳，使他受到干扰。而且我们不能单从现在的成就方面着眼来批评一个体系，就是说，不能用今天的标准来衡量而贬低它。同近代理论相比较，古希腊的世界观似乎是朴素、幼稚和粗糙的，而嘲讽这种世界观却极不明智。从当时的观点来看，人类最初努力了解世界而形成的这种世界观，显然是划时代的事件。评价一种思想体系，必须着眼于它本身的目的和历史背景，着眼于同它直接的前身和后继的体系相比较，着眼于它的前因后果以及由它所引起的发展。因此，我们的研究方法是历史的和批判的。