本书以全国高等教育自学考试指导委员会制定的《全国高等教育自学考试公共课英语（一）自学考试大纲》为依据，共收录考试大纲词汇3200多个、词组600多个。书中词汇皆出自《英语（一）自学考试大纲》中的词汇表。对所有的大纲词汇，进行了比较详细的注释，并给出典型应用例句，以帮助考生熟练掌握词汇的释义，同时能灵活运用。对一些重点、常考词汇，给出了其惯用法。给出了一些常用词汇的拓展词汇及其应用范例，目的是帮助考生掌握词汇分解方法，提高词汇拓展能力和猜测生词的能力。对每个词都标有音标，列出动词、名词、形容词和副词的不规则变化，便于学习使用。本书的主要读者对象为准备参加专科层次自学考试的考生。

现在市场上有关英文导游词方面的书可谓很多，分析一下，主要分为四类：一是关于景点导游词的各种书籍。这类书有纯英文的，也有中英文对照的；二是英语导游必读类的书籍。这类书主要介绍导游英语相关用语的表达及旅行社、饭店等综合知识；三是导游知识专题方面的书籍。比如有文化专题、餐饮专题、诗词专题等；四是旅游词典。有汉英旅游词典，也有英汉旅游词典。纵观市场上的相关书籍，我们不难发现，虽然与英文导游词相关的书籍数量种类众多，但是专门针对英文导游词的创作与讲解的书籍可谓是凤毛麟角，难觅踪影。本书撰写的目的在于针对英文导游词的创作与讲解做一些有意义和有价值的探索，从而更好地满足英文导游的实际需要，提高其英文导游词创作与讲解的水平，从而更好地服务游客。本书的创新之处主要有以下几点：第一，本书致力于英文导游词创作与讲解，对英文导游词创作的方法、原则、技巧以及英文导游词讲解等方面作了比较详尽的阐述，让英文导游有据可依，有章可循。同时，也让英文导游在了解英文导游词的创作与讲解方面的内容以后，可以根据自身的情况以及游客的情况，进行自主创作和讲解，从而使得导游词的讲解更有针对性，也更有吸引力。第二，考虑到市场上（包括网络上）已经有大量景点的英文导游词资料可供导游朋友参考，因此，本书的编写重点与以往大量相关书籍有所不同。本书侧重的是指导英文导游根据自身情况和游客的需要进行自主创作，也就是授读者以“渔”（即英文导游词创作与讲解的原则、方法和技巧等），而非“鱼”（即大量英文导游词的范文）。本书并没有给读者提供大量导游词范文，而是穿过各个不同旅游目的地和旅游景点形成的天然屏障，透过不同旅游目的地和旅游景点导游词的创作与讲解，提炼出相对共性的东西（如导游词创作与讲解的方法、原则和技巧等），让广大英文导游有所借鉴。第三，本书遵循实用至上和追求更高的宗旨，在编写过程中广泛采用“2E”的模式（即Explanation+Example的模式，在对知识点进行讲解以后，辅以实际范例进行阐述，以增进读者对内容的理解），力求在指导英文导游的实际工作方面能收到成效。第四，本书的作者由旅游管理专业硕士研究生和旅游管理专业高校教师组成，且由高校教授、旅游行政管理部门的领导及从事英语导游工作多年的全国优秀导游担任本书的顾问，从而使得本书的内容能尽可能完善，也尽可能符合导游的实际需要。第五，本书在语言（即汉语和英语）的使用方面尽量做到合理高效。对于需要用英文表达的内容（如英文导游词实例、与英文导游词的创作与讲解相关的词汇及句型等）采用英文，而对于那些说明或阐述本书观点的部分则采用中文。这样，可以在确保表达清楚的同时，提高本书内容的表达效率，同时也避免给读者带来不必要的语言理解上的负担。

本书以现代语言学理论为指导，以英语词汇为研究对象，着重论述了英语词汇的来源、发展、现状及其研究方法；分析了英语词汇结构、类型、意义、理论根据、相互关系、语义的变化方式、过程及用法；研究了英国英语和美国英语等的差异；较详细地阐述了英语习语的特点、分类、语义，以及英语词典的发展和使用，并提供了大量例证。本书可作为高等学校英语专业教材，非英语专业高年级选修课教材及翻译工作者的学习参考书。

暂缺简介...

《世纪商务英语》是新世纪高职教材编委会富有积极的进取精神的一次大胆尝试。由大连理工大学出版社组织推动的新世纪高职教材编委会，是一个由全国100余所志同道合的优秀高职院校组成的高职教材建设者联盟。编委会走过的历程，见证了我们的与众不同：编委会是迄今为止第一个完全按照市场原则来长期进行高职教材建设运作的大型组织。从编委会诞生的第一天起，我们就选择了以高职教材的特色建设为己任。这不仅是由于我们拥有对高职教育未来发展的更为贴近实际的认识，也由于我们拥有一整套完全属于自己的切实可行的关于教材建设的创新理念、创新组织形式与创新运作方式，更由于我们一直以来对高职教材品牌、特色与创新的始终如一的执著追求和坚忍不拔的长期努力。在编委会的所有经历中，关于教材建设理念的独到解释非常值得一提。这一理念可简述如下：所谓教材建设，就是建立在教学实践基础上的教材的不断深化、不断完善的过程。在编委会的整个教材建设过程中，这一理念不仅已成为我们的核心指导原则，而且它的深受高职教学单位欢迎的结果，也鼓舞了我们实现任何高职教材特色建设的勇气。然而，高职英语教材特色建设的情形则有所不同。就其实用性而言，高职与非高职的英语教育并无本质区别，加之我国高职教育发展的历史尚短，高职英语优秀人才的累积也略显不足，因而，许多早期高职英语教材的编写，宁可倚重非高职院校的英语教师参与，有其积极的意义。但是，按照我们教材建设的上述理念，如果不能以高职一线教师为主体来实施高职英语教材建设的具体运作，就根本无法实现完全适合高职教学需要的英语教材建设预期。这的确是一个两难选择。事实上，编委会要建设自己品牌的高职英语教材的想法由来已久。但我们也深知完全依靠一直很少涉足英语教材建设的高职一线教师来完成这一重任的艰难程度。因此，我们并没有从一开始就贸然地启动这个项目。而是选择在较好地实现了足够数量的非英语类高职教材特色建设的经验累积。若干专业英语类相关教材建设的成功尝试，以及对公共英语相关项目的具有积极意义的探索和准备之后，才开始尝试涉足这个领域的。尽管我们在推进高职英语教材建设的过程中遇到了诸多困难，但终能如愿以偿，在很大程度上也有赖于我们的一些具有重要指导意义的体悟。编委会有一句名言：我们相信用心与努力胜过相信经验与资历。编委会有一个信条：在目标一致基础上达成的共识优于任何情况下的一己之见。这些在非英语类高职教材建设中屡试不爽的成功做法，在高职英语教材建设的过程中也得到了同样的印证。

《世纪英语——读写教程》是新世纪高职教材编委会组织编写的公共英语类课程规划教材之一。这是一套完全由高职英语教学一线教师编写的高职英语教材。在编写本系列教程的过程中，我们充分考虑了高职英语教材与高职学生英语基础程度的适应，尽最大努力缩小了高职英语教材与高职英语教学实际的差距。作为高职英语教学一线教师，我们对在高职英语教学过程中倡导的“学一点，会一点，用一点”的教学指导思想有着更为深刻的体认。因此，本系列教程在从研讨到编写的整个过程中，始终注意把握“以学生为主体、以教师为主导”，“通过感知、体验、实践、参与及合作等方式实现‘任务型’教学理念”的编写思想，按照“学用结合，为用而学’’的编写思路，以体现“实用为主，够用为度”的教学目标为主线，努力构造更为合理的英语教学模式，激发学生自主学习英语的兴趣，循序渐进地提高学生英语能力，尤其是英语的实用交际能力。《世纪英语——读写教程》突出了以下几个特点：1.体例新颖本系列教程以实用交际话题为主线，每一单元围绕一个话题展开，通过对话、短文等模块，给学生提供尽可能多的相关词汇和常用表达法。学生熟悉了这些与日常生活及其未来工作密切相关的词汇和表达法，就能在实际生活或社交场景中灵活运用、自如表达。这个体例的最大特点就是注重英语的实际交际能力，使读写能力的训练与听说能力的培养密切地结合在一起。2.注重实用性本系列教程的选材内容健康，语言规范，贴近学生生活，科学性、知识性、趣味性和实用性都很强。每个单元以话题为基础构造语言能力训练体系，尤其是表达能力训练体系。本系列教程共分六册。其中，《读写教程Ⅰ、Ⅱ》专门为英语基础较差的学生设计。因其门槛相对较低，非常有利于激发学习兴趣，因而可以让那些英语基础较差的学生也能打好英语语言基础，逐步提高英语的交际能力；英语基础好些的学生则可温故知新，快速地进入或直接进入以后各册的学习。一读写教程Ⅲ～Ⅳ在注重提高学生的英语交际能力的同时，相应兼顾了高等学校英语应用能力A、B级测试的要求，较好地处理了“学”、“考”并重、素质教育与A、B级考试有机结合的关系，非常适合高职学生英语培养目标的要求。3.以学生为中心本系列教程的各个模块都设计了适量的、有启发性的训练，这些训练部是以学生为中心精心设计的。本系列教程力求最大限度地调动学生课堂参与的积极性，以让每个学生得到尽可能充分的训练为目标。“练”是英语课堂教学实现教学目标的关键，“练”是从不会到会的过程，也是实现“任务型学习”与“合作学习”的最基本途径。

《世纪英语——拓展阅读教程（I—II）》（第二版）是在第一版基础上，经过一轮教学买践和广泛听取各使用单位的有益意见后完成修订的。修订后的教材进一步突出了下述特点：1.优化设计，以人为本本系列教程各个单元的设计都是从学生的角度出发，处处体现出对学生阅读理解的帮助和引导。在这种教学模式下，学生将成为教学过程中的真正主体，教师则不再是教学过程中的主宰者，而应转变成为学生畅游英语知识海洋的引导者、帮助者。2．贴近高职，实用够用本系列教程围绕学生El常活动及与未来工作相关的内容展开话题，从阅读技巧的阐释入手，按照实用够用的原则广泛地选取素材，设计训练题型，旨在帮助学生打好英语基础，培养良好的阅读习惯，提高英语的文字处理能力，特别是用英语处理涉外业务活动的能力。由于高职学生入学时英语水平差异较大，本系列教程主要致力于传授给学生一些与其培养目标直接相关的、实用的英语阅读知识与技巧，使之在提高基本阅读理解能力的同时，能顺利通过A、B级考试；更深层面的知识拓展，则有赖于终身教育的后续学习，本系列教程暂不能涉及。3．选材新颖，可读性强本系列教程修订版在选材方面，注意了将知识性和趣味性有机地结合在一起。所选阅读材料的主题大多是时下最流行或是学生比较感兴趣的话题。并且，修订版保证了将材料中出现的生词量控制在总词量的3％左右，另配有超纲词的详解和背景知识介绍，这样的文章难度是学生能够接受的，因而学生一定会满怀信心、充满兴趣地学习教材中所传授的知识，在快乐中学习。为了缓解学生学习过程中的压力，每单元均设有一篇集知识性和趣味性于一体的“营养快餐”，便于学生拓宽知识面，加深对中西文化差异的理解与认识；在轻松获取知识的同时，强化英语学习的兴趣。4．讲练结合，学考并重本系列教程按照“阅读导航——技巧训练——应用阅读——实战演练”的顺序构建框架体系。阅读导航部分系统介绍了各种实用有效的阅读技巧；技巧训练部分紧随其后，通过练习，消化、理解、掌握所学内容；在修订版中，我们特别添加了各种应用文体裁的介绍和相关练习，使学生在应用文阅读这一相对薄弱的环节中得到充分锻炼；实战演练部分给出了历年PRETCO真题，在这次修订中，题型的设计紧密围绕本单元的阅读技巧，使学生在训练思路上能连贯一致，一气呵成，也充分体现了知识传授与A、B级考试的有机结合。5．结构合理，难易适中考虑到高职学生的实际阅读水平和阅读的便利，选篇中的大多数生词都提供了注释，并在教程的最后部分给出了A、B级测试词汇表，以备学生应试之需。所有练习题和PRETCO真题在修订中都给出了详尽的答案和分析，使学生能知其然也知其所以然。“营养快餐”部分则采用中英文对照的形式，旨在降低学生阅读理解的难度，使阅读真正成为学生拓展知识的过程，成为一种乐趣，而非单纯的“翻字典，识生词”的过程。6．简约明了，逻辑性强本系列教程所有阅读技巧讲述、练习指令、译文、注释等均简约明了、易于把握。学习的最终目的是要学会运用，因此，本套教材修订版中每一单元的常规阅读材料和应用文阅读材料都比前一版实现了与该课所讲授阅读技巧的更为紧密的结合。通过多次反复训练，这些阅读技巧将在学生头脑中不断得到强化，最终会达到运用自如的目的。

《世纪英语——拓展阅读教程（Ⅰ～Ⅱ）》（第二版）是在第一版基础上，经过一轮教学实践和广泛听取各使用单位的有益意见后完成修订的。修订后的教材进一步突出了下述特点：1.优化设计，以人为本本系列教程各个单元的设计都是从学生的角度出发，处处体现出对学生阅读理解的帮助和引导。在这种教学模式下，学生将成为教学过程中的真正主体，教师则不再是教学过程中的主宰者，而应转变成为学生畅游英语知识海洋的引导者、帮助者。2.贴近高职，实用够用本系列教程围绕学生日常活动及与未来工作相关的内容展开话题，从阅读技巧的阐释入手，按照实用够用的原则广泛地选取素材，设计训练题型，旨在帮助学生打好英语基础，培养良好的阅读习惯，提高英语的文字处理能力，特别是用英语处理涉外业务活动的能力。由于高职学生入学时英语水平差异较大，本系列教程主要致力于传授给学生一些与其培养目标直接相关的、实用的英语阅读知识与技巧，使之在提高基本阅读理解能力的同时，能顺利通过A、B级考试；更深层面的知识拓展，则有赖于终身教育的后续学习，本系列教程暂不能涉及。3.选材新颖，可读性强本系列教程修订版在选材方面，注意了将知识性和趣味性有机地结合在一起。所选阅读材料的主题大多是时下最流行或是学生比较感兴趣的话题。并且，修订版保证了将材料中出现的生词量控制在总词量的3％左右，另配有超纲词的详解和背景知识介绍，这样的文章难度是学生能够接受的，因而学生一定会满怀信心、充满兴趣地学习教材中所传授的知识，在快乐中学习。为了缓解学生学习过程中的压力，每单元均设有一篇集知识性和趣味性于一体的“营养快餐”，便于学生拓宽知识面，加深对中西文化差异的理解与认识；在轻松获取知识的同时，强化英语学习的兴趣。4.讲练结合，学考并重本系列教程按照“阅读导航——技巧训练——应用阅读——实战演练”的顺序构建框架体系。阅读导航部分系统介绍了各种实用有效的阅读技巧；技巧训练部分紧随其后，通过练习，消化、理解、掌握所学内容；在修订版中，我们特别添加了各种应用文体裁的介绍和相关练习，使学生在应用文阅读这一相对薄弱的环节中得到充分锻炼；实战演练部分给出了历年PRETC0真题，在这次修订中，题型的计紧密围绕本单元的阅读技巧，使学生在训练思路上能连贯一致，一气呵成，也充分体现了知识传授与A、B级考试的有机结合。5.结构合理，难易适中考虑到高职学生的实际阅读水平和阅读的便利，选篇中的大多数生词都提供了注释，并在教程的最后部分给出了A、B级测试词汇表，以备学生应试之需。所有练习题和PRETCO真题在修订中都给出了详尽的答案和分析，使学生能知其然也知其所以然。“营养快餐”部分则采用中英文对照的形式，旨在降低学生阅读理解的难度，使阅读真正成为学生拓展知识的过程，成为一种乐趣，而非单纯的“翻字典，识生词”的过程。6.简约明了，逻辑性强本系列教程所有阅读技巧讲述、练习指令、译文、注释等均简约明了、易于把握。学习的最终目的是要学会运用，因此，本套教材修订版中每一单元的常规阅读材料和应用文阅读材料都比前一版实现了与该课所讲授阅读技巧的更为紧密的结合。通过多次反复训练，这些阅读技巧将在学生头脑中不断得到强化，最终会达到运用自如的目的。

雅思阅读的特点是文章长、题材广、时间紧、题型多，再加上文化差异，让考生感到难以琢磨。平行阅读法是一套近乎完美的阅读体系，是理论与实际紧密结合的阅读方法，是精读与速读的有机统一，它有效解决了雅思阅读中的常见问题，成为雅思阅读教学史上的经典之作。该书综合阐述了平行阅读法的基本内容和阅读中各种题型的解析。为帮助学生理解每种题型的解决方式，书中除了有技巧之外，还有针对性训练，并在书后以一套习题完整地演示了平行阅读法在实际考试中的应用过程。《新平行阅读法（第3版）》综合阐述了平等阅读法的基本内容和阅读中各种题型的解析。为了帮助学生理解每种题型的解决方式，除了有技巧之外，还有针对性训练。最后用一套习题完整地演示了平行阅读法在实际考试中的应用过程，编排周密、逻辑严谨、可操作性强。

英语学习，兴趣为先；单词记忆，趣味主导。趣味游戏能够调动人的各种思维，激发你浓浓的学习兴趣。《背单词有绝招：小学生必背1000单词（提高篇）》把趣味游戏与单词记忆有机联系起来，以游戏的方式记忆单词：热身运动一第l关乱序组词一第2关妙手填词一第3关字母贴墙，当你成功完成了游戏大闯关，也就牢牢地掌握住了各级单词。