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这套家长学校推荐教材，是经过了长时间的酝酿，准备，认真总结了我国20年来家庭教育成功的经验，借鉴、吸取了古今中外家庭教育理论研究的优秀成果，由国内知名的教育、心理方面的专家、学者集体编写而成的。具有以下特点：一、具有鲜明的时代感家庭是社会的细胞，也是社会的缩影。社会政治、经济、文化的变革，肯定要通过各种途径渗透到家庭生活中去，影响家庭教育的实施。随着我国市场经济的发展，家庭教育承担着新的任务，面临着许多新情况和新问题，家长们的思想上也产生了许多困惑和困难。这套教材对这些新任务、新情况、新问题做了系统的分析、说明、论述，并对当前家长感到困惑和困难的问题一一做了解释和指导，学习以后，会使家长对子女教育工作充满信心。二、具有强烈的针对性这套教材，编写者虽然都是教育学、心理学方面的专家、学者。但是，并没有按照教育学和心理学自学自身的学科体系来编写，而是根据家庭教育的实际需要出发，想家长之所想，急家长之所急，努力回答家长在家都中遇到的种种实际问题。家长阅读以后，会觉得这套书就是为你写的。三、理论和实际相结合家庭教育，从某种意义上说，就是教育家长。要搞好家庭教育，必须首先切实提高家长的素质。家长的素质不提高，要培养出高素质的子女来，那是不可能的。提高家长的素质，不仅要使家长掌握教育子女的具体的方式方法，也要使家长略知家庭教育方面的科学理论。四、深入浅出、通俗易懂这套教材的作者深深懂得，具有中等文化水平的家长是主体，他们迫切希望能读到深入浅出、通俗易懂的家教读物。参加此套读物编写的作者，很多是从事家庭教育调查与实验的研究人员，掌握大量数据与实例，经常与家长保持着联系，他们了解家长的心愿，知道家长需要阅读什么样的读物。他们有能力把深奥的科学理论，运用一般读者都能读得懂的语言写出来。当家长读这套书的时候，你会觉得是专家、学者在与你保膝相谈，共商教子大计，感到十分的亲切。这套中国家长学校推荐教材，即适合为家长讲授，也利于家长阅读。可以说，它是陪伴家长、孩子的良师益友，沟通学校、家庭的纽带与桥梁。

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全国中小学教师继续教育教材。本书内容包括：素质教育提出的背景与意义；人的素质的概念、结构与特点；群体素质；人的素质与社会发展；素质教育的概念与特点；素质教育目标的构建；素质教育的内容；素质教育的实施；素质教育评价。

生儿易，育儿难。儿童教育培养已成为现代父母关切的话题。许多人常为教养子的问题感到捉襟见肘，力不从心，而大叹“父母难为”。究竟，应以何种良方炒策来教养子女，是多数父母颇伤脑筋之事。以何种良方妙策教养子女呢？专家以理论与实际相结合的方法，指导你培养优秀儿童的技巧和要领。近些年来，坊间亲子教育的书籍，如异军突起，种类琳琅满目，予人目不暇接之感，使得做个“全面称职父母”的理想愈发显著。而面对多变的社会，置身其中的父母以不变应万变的方式教育子女已不适用，必须以多变来应多变，才能适应孩子急剧的改变与发展。重要的是，要随着孩子成长的步伐做自我修正并充实知识，与孩子一起学习一起成长。编写此书的目的在于提供一分实用的教育资料，协助父母教养子女，了解其身心的发展及个别差异，并运用教育与心理的方法引导他们发挥潜能，实在是当急之务。方法就是智慧。让父母成为专家，能够面对问题、解决问题，并从“知”而“识”，达到“悟”的境界，做个称职、卓越的父母，是本书的最终目的。

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本书具有以下特点：一、具有鲜明的时代感家庭是社会的细胞，也是社会的缩影。社会政治、经济、文化的变革，肯一要通过各种途径渗透到家庭生活中去，影响家庭教育的实施，随着我国市场经济的发展，家庭教育承担着新的任务，面临着许多新情况和新问题，家长们在思想上也产生了许多困惑和困难。这套教材对这些新任务、新情况、新问题做了系统的分析、说明、论述，并对当前家长感到困惑和困难的问题一一做了解释和指导，学习以后，会使学长对子女教育工作充满信心。二、具有强烈的针对性这套教材，编写者虽然都是教育学、心学理方面的专家、学者，但是，并没有按照教育学和心理学自身的学科体系来编写，而是根据家庭教育的实际需要出发，想家长之所想，急家长这所急，努力回答家长在家教中遇到的种种实际问题。家长阅坊以后，会觉得这套书就是为你写的。三、理论和实际相结合家庭教育，从某种意义上说，就是教育家长。要搞好家庭教育，必须首先切实提高家长的素质。家长的素质不提高，要培养出高素质的子女来，那是不可能的。提高家长的素质，不仅要使家长掌握教育子女的具体的方式方法，也要使家长略知家庭教育方面的科学理论。四、深入浅出、通俗易懂这套教材的作者深深懂得，具有中等文化水平的家长是主体，他们迫切希望能读到深放浅出、通俗昴懂的家教读物。参加此套读物编写的作者，很多是从事家庭教育调查与实验的研究人员，掌握大量数据与实例，经常与家长保持着联系，他们了解家长的心愿，知道家长需要阅坊什么样的读物。他们有能力把深奥的科学理论，运用一般读者都能读得懂的语言写出来。当家长读这套书的时候，你会觉得是专家、学者在与你促膝相谈，共商教子在计，感到十分的亲切。

妈妈把孩子熟悉的玩具用手帕盖上一部分，让孩子辨认。孩子可能一下子反应不过来，妈妈可以给予提示，如把布娃娃盖起不，露出一只小脚，妈妈提示：“宝宝喜欢抱的玩具是什么啊？”如孩子认对了，可以再换别的玩具。妈妈把孩子放在有栏杆的床上，再给孩子一根棍子，栏杆旁边放一把同床一样高的椅子，上边放个玩具，让孩子用棍子把玩具拔弄过来。<

编辑推荐：《教育参考》以其民主、宽容、广阔、深刻以及海纳百川的风格，忠实地记录了中国教育的一页。而这本《解读中国教育》将《教育参考》7年来的精华囊括成书，使我们在追踪中国教育发展轨迹的同时，更可以站在一个广阔的背景下，去理解正在走向现代化的中国教育。

孩子到了3～5岁，常常会问些“为什么”“如何？”“怎么”等的问题，心理学上称此时期为“发问期”。发问期是引发儿童好奇心和科学兴趣的时期，孩子常常会在妈妈爸爸很忙时提些问题，往往使大人们极易发怒并为此而苦恼。其实，这正是孩子们知识能力成长萌芽的表现，他们对周围的事物怀有浓厚的兴趣，特别关心，因而常会追问些“为什么”，或执拗地想知道结果。作为父母、师长，应重视并理解这一时期孩子的心理特征，从而培养孩子对知识和科学的兴趣。目录：一、孩子的问题离奇而有趣1透过问题培养孩子热爱学习的兴趣2关于自然的疑问3关于人类的疑问二、技巧地开发和培养孩子的创造性1创造性的萌芽2激发创造性的发问技巧3与孩子愉快相处的十条法则三、培养聪慧善良的孩子1从婴儿到儿童的成长历程2让孩子的才能开花结果3良好的社会能力是现代人必备的素质