《特殊教育导论》把建立学生正确的特殊儿童观、特殊教育观等基本观点作为重要内容来进行了阐述，在明确提出特殊儿童观、特殊教育观概念的同时，还阐述了特殊教育变化和发展的观点，论述了特殊教育与相关学科、某些社会现象的关系。作为特殊教育专业第一门总论性的专业课题，《特殊教育导论》试图注重“导”，力图从宏观上对本专业的学生做相关的引导，为学生提供专业知识的“目录”，提供学习、思考特殊问题的指针，在思想、能力、知识的发展上指出方向。《特殊教育导论》以个别化教育思想为主线展开有关内容。试图把个别差异、矛盾的特殊性和普遍性、一般矛盾和特殊矛盾的处理关系作为《特殊教育导论》的哲学基础，力争使《特殊教育导论》既有更高的角度，又有坚实的哲学基础。《特殊教育导论》没有采用传统的按照特殊儿童的类别展开内容的方法，而是力图站在俯瞰整个特殊教育的高度，把特殊教育的相关内容有机地纳入一个以观点和方法为主线的整体，既解决观点问题，又在一定程度上解决方法问题。

养育孩子有不可思议的乐趣，又会遭遇不可思议的挫折，可以说是人类最有成就感的一项特殊经验。本书深入浅出的文字、轻松的语言为你提供了100个育儿的实用妙招和具体建议，教你如何养育出快乐而自信的宝宝，如何陪着孩子一起快乐地成长。你可以从头到尾读一遍，也可以依主题索引找出你所要的答案。台湾婴幼儿教育专家杨婷婷这样推荐本书“阅读本书有遇到专家时的喜悦，不同于其他幼教类书籍，我就像是在妈妈俱乐部听妈妈们的指点，真是句句箴言、招招受用啊！想来惟有‘妈妈专家’才能有此功力。”

骆风，河南洛阳人，出生于一个父母均为教师的知识分子家庭，大学毕业后在洛阳师院从事教育理论和研究工作，现为广州大学教育研究所副教授，中国教育家协会理事、广东省精神文明理事和家庭教育研究会常务理事。二十世纪八十年代教育哲学、德育改革、教师素质等一定研究，在《教育研究》等刊物发表论文、报告20余篇，九十年代以来着重从事家庭教育、德育、教育现代化的研究，1993年出版《现代儿童教育艺术》，2000年出版《新世纪家庭教育》2002年出版《成长与家教——北京大学生家庭教育探索》。在《学术研究》、《中国青年研究》《北京大学学报》《光明日报》等报刊了表论文、报告近百篇，其中50余篇为国内权威报刊转载、摘录，近年参加国爱级、省级家教课题10多项，主持完成全国教育科学“九五”规划课题《沿海开放地区儿童少年品德状况家庭德育状况的调查》。目前正在主持教育部“十五”重点课题《东南沿海地区的家庭教育研究》。2000-2001学年在北京大学社会学系做访问学者，主攻家庭社会学、社会学理论与方法，普应邀赴香港和澳门特区访问及家教咨询、参加国际教育学术会议。并在台湾、香港的学术期刊上发表论文。还为《中国工人》、《中国人才》、《大众健康》、《家庭教育》等多家报刊开辟家教专栏，撰写文章300余篇，在广州、珠海、中山、厦门、温州等地举办多场家庭教育报告会。近年来，《中国教育报》、《南方日报》、《家庭教育》、《文化月刊》等报刊曾介绍过他的家庭教育研究中的成就。骆风副教授是一位长期从事家庭教育研究的专家，他的这本新著注意了研究方法的规范性，注间了研究对象的多样性，注意了研究内容的深刻性，注意了研究结果的启发性，我浏览之后的印象是非常深刻的，我乐意把它介绍给有关的学者和家长朋友

本书可以提升以下六条论述：教育原理告诉我们：人具有主体性，有自由意志，能主动选择，因而真正有效的教育是自我教育。学习理论告诉我们：学习让别代替，这是不可能的，这是规律，因而真正有效的学习是自学习。发生认识论告诉我们：人的智能发展的源泉和动力是主客体相互作用，因而真正有效的活动是自行互动。系统科学告诉我们：人是“自组织”的复杂系统，要遵循自然，因而真正有效的教学是形成“自组织”。多元智能理论告诉我们：“反思”是人的重要智能之一，因而真正有效的体验是自我反思。教育建模理论告诉我们；教育建模是提高教师水平的重要途径，因而真正有效的建构是自主建构。

本书为“男孩女孩生存好帮手丛书”之二。分“触目惊心”、“善待花季”、“脚下留心”、“慎入‘雷区’”、“拒绝诱惑”、“找回迷失”、“找回迷失”、“把握原则”、“灵活应变”等8个部分。旨在帮助女青少年学生安全、顺序地度过青春期，在幸福的阳光下健康成长。

暂缺简介...

《高等学校试用教材：秘书学》共分十六章，较详细地介绍了秘书的涵义、秘书工作的起源与沿革、秘书学研究的兴起与发展、秘书的基本职能、秘书活动特征和原理、秘书信息观、公文撰拟、公文办理、会议与会谈、信访工作、事务与管理、保密工作、秘书的素养、秘书职能环境、秘书的工作能力、工作方法等。并介绍了现代办公技能以及现代秘书的培训与管理等，是一本理想的秘书学教材，可供高校学生及自学者选用，并可供有关人员参考。

美国临床儿童心理专家推荐：本书特别适合关心孩子成长的家长阅读。对于每一个关心孩子成长的人来说，这本书都是一本必读书。一般十年才会出现一本不仅仅是传达信息和娱乐的书——这本书还会有启蒙的效果。《儿童希望书》就是这样的一本书。作者亲切的叙述方式和充满灵感的故事鼓励每一个读者，如果有机会更好地了解自己的孩子，哪一个家长不愿意呢？而且在这样的过程中，他们通常要更加了解自己——桑德拉·曼佛德·弗勒博士《跨文化资源书：跨文化培训方法》编辑。自信是一个主动的学习过程，是支配个人行为的一种思考方法。就像一粒种子播种在孩子的头脑中，它会继续生长壮大。正像这粒种子一样，自信心的培养和繁荣需要一定的环境和条件，我们做的儿童研究工作主要就是关于自信心培养的环境和条件科学研究工作。通过本书，我们将所有的研究成果转化为有效的、实际的教育方法。你可以马上付诸于行动，向你的孩子传授如何进行思考的方法。增强孩子的自信心就是要拓展他们无限的可能性。也就是让他们树立更多更高的目标，在实现这些目标时更有创造性，更有精力去实现这些目标。在这本书中你已经看见了这些灌输自信心的策略，我们也将会很高兴地在你孩子的身上看到这些策略得到活生生的证明。有这样一种说法“孩子是未来的希望”。作为父母来说，我们的权利和任务就是能够看到孩子们满怀自信心地去思考。这也许是我们对更美好的明天的贡献。

编辑推荐：本书着重讲述了在课堂这一独特的环境中，贾森的老师和同学们怎样面对这位性格孤僻的男孩向他们提出的挑战。该书生动地描述了开始时作为局外人的贾森是如何一步一步地融入到了班集体当中的。追随着贾森进步成长的足迹，我们不难看出：课堂的确是一个大熔炉，在那里孩子们发现着自我，增长着见识，学习着去面对新的问题。本书可以说是关于幼儿园教育方向的一部很有创见的书……维维安·帕利的创新之处在于，她用孩子们讲的故事来作为一种教学手段……帕利是一位把课堂上的孩子们作为其材料的艺术家，她年终的工作成果就是一群已有了自信、彼此间能够自如地相处的孩子们。孩子们很快就会离开学前班。不过每个孩子们都将会从维维安·帕利的身上学到一点儿东西带走，这便是一位有才能的老师的艺术之所以能够长存的原因。对于我们读者来说最为重要的是，维维安·帕利是一个表达非常清晰和吸引人的作家，她自己就是一个故事的讲述人，同时又能耐心地倾听她所了解的班上的孩子们的故事。结果，便有了这么一个率直而又饶有风趣地转述给我们的、关于孩子们的思想的火花互相碰撞的动人记录：一项重要的教育成果。维维安·帕利，全球知名幼儿教育专家，曾获麦克阿瑟奖、埃里克森机构颁发的儿童服务奖等多项奖项。

特殊教育为一综合性科学，其范围涵盖教育学、心理学、生理学、医学、语言学、认识科学、犯罪学等领域。而且特殊教育学研究的范围广泛，在阅读与翻译各类特教文献时，工具书不足便成为初涉特殊教育学者或一般读者的困扰。本书编辑的目的，即在提供阅读与研究特殊教育英文译名的参考……