《网络环境下高校校园文化建设研究》从网络发展的大环境出发，针对高校校园文化建设，从理论到实践进行了反复的探索。书中的许多观念和方法有助于高校决策层重新审视高校校园文化建设的环境和方向。

饮一杯峨眉雪，捧一汪镜湖水，借一米虹桥光人生有千万种可能性而你们选择了披星戴月，日夜兼程SRTP、互联网+、数学建模、挑战杯、广告艺术大赛、物理实验竞赛、生命之星……这是大自然完美的馈赠，是成长好的赞礼新秀伊始，无所适从你们在科研路上摸索前行留心生活，把握灵感你们在创新船上扬帆起航念兹在兹，磨砺以须你们在迷惘雾霭中坚持不弃志同道合，守正笃实你们彼此鼓励监督无问东西日月更迭，星云变换即使出师未捷，即使遭遇瓶颈你们也相信厚积薄发，久久为功即使矛盾冲突，即使身处断崖你们也相信事不凝滞，理贵变通真正的科创必为养严谨之气，育创新之魂它可以不惊世骇俗，但不能华而不实它可以不涉猎深广，但不能浅尝辄止当你矗立于脚下的土地将成长的迷惘和喜悦埋藏在血液里无尽流淌念一份九里缘，记一段犀浦情，怀一轮峨眉月

《中国教育思想文库：课程理论——课程的基础、原理与问题》是我国首本提供了课程理论分析框架的经典之作，在国内具有广泛的影响。该书在梳理了课程理论的历史与现状后，重点论述了四个问题：（1）课程的三大基础学科（心理学、社会学、哲学）对课程理论发展的影响；（2）课程编制的要素、过程及原理；（3）几种重要的课程编制理论；（4）课程理论中的基本问题及其发展趋势。该书逻辑清晰，简明透彻，是研究课程理论的必备书籍。

本书作者是深圳市光明区中学语文教研员，1987年从教以后，一直追寻中学语文教学之道。从教学策略到解答技巧，从文本分析到课例呈现，努力在理论与实践上找出一些有用的教学之道。本书把作者从教以来发表的关于学校语文教育工作研究的论文进行归类梳理，内容涉及中学语文教学策略、课文文本分析、一线教师通常用到的一些解题技巧以及个人执教的教学课例。文中的观点、材料以及研究方法等，对于相关方面的学习与研究有一定的参考价值。书中具体收录了《对待“问题学生”》《四招让对话描写更精彩》等作品。

《我国大学生价值教育发展史研究（1949-2019年）》在马克思主义价值理论的指导下，遵循“理论探讨一历史考察一实践探索”的基本逻辑，以中国共产党思想政治教育发展史为背景，以对大学生的社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观教育为中心线索，兼顾其他价值理念、价值意识的教育，系统地考察了新中国成立以来大学生价值教育的发展历程。主要运用调查研究和文献研究相结合、归纳总结和比较研究相结合、逻辑和历史相统一等方法，总结中国共产党主要领导人的大学生价值教育思想，归纳新中国成立以来大学生价值教育的主要成效、经验和启示，凝炼出中国特色大学生价值教育模式。《我国大学生价值教育发展史研究（1949-2019年）》拓展了大学生价值教育的研究视野，为新时代加强和改进大学生价值教育提供历史支撑，有利于增强大学生价值教育的实效性。

本书包含了，名家论通识、专栏：通识教育与本科教育访谈录、高校通识教育、通识教与学、通识新视野、他山之石和书评等内容。本书主要探讨通识教育理念演进以及理论问题、不同类型高校开展通识教育的实践探索经验、各大学通识教育发展历程回顾、通识教育的多元化发展探讨、通识教育课程建设与教学改革、通识教育的质量保障及其具体在教学评估方面的具体措施、通识教育的可持续发展、国内外通识教育发展动态、书院建设以及理念性探讨、第二课堂建设以及保障措施等。

《阿莫纳什维利的教育理念与实验/教育薪火书系·第一辑》阐述和研究阿莫纳什维利创作的以师生独特的交往方式为基础，让学生在与教师的学习中感受平等的伙伴关系，从而产生积极快乐的学习态度的合作教育模式。《阿莫纳什维利的教育理念与实验/教育薪火书系·第一辑》根据阿莫纳什维利的骄傲与理念和教育实验，结合当前的教育环境和教育状况剖析了教育家阿莫纳什维利的人本主义教育思想和教育实践。

本书在借鉴来华留学生德育教育工作的理 论成果和实践经验基础上，从理论基础、作用、过程、主客体、目标与内容、方法与途 径、环境与评估等方面重点剖析了来华留学生 德育的基本理论与基本问题，深入阐述了来华 留学生德育教育的价值。本书可作为高校来华 留学生德育工作辅助教材、也可作为来华留学 生教育管理者、德育工作者、德育研究者的参考用书。

本书从教师职业道德多个角度论述教师职业道德的原则、规范和范畴等问题，共十章：学校教育与教师劳动，教师职业道德概述概念，教育的良心、爱与宽容，教育公平及其价值，教师威信与教育惩戒，正确认识学生，师生关系，教师的其他人际关系，教师的学术道德，教师职业道德规范。全书的很后收录了我国近期新颁布的《中小学教师职业道德规范》等重要文件，方便读者参阅。

《学前教育信息技术应用》以“产出导向”为设计理念，从幼儿园教育教学实际需求的信息技术应用能力出发，反向设计学习项目，以学生为中心，由幼儿园教师提供学习任务，切实培养满足幼儿园岗位需求的信息技术应用能力。《学前教育信息技术应用》采用项目-任务架构，以任务驱动为教学方式，每个任务由知识地图、学习目标、任务情境、任务分析、任务实施、梳理与讨论、相关知识、创新实践环节组成，书中每个子任务添加二维码，通过扫码观看任务实施演示。《学前教育信息技术应用》可作为高职高专学前教育专业信息技术课程教材，也可作为幼儿园提升教师信息化能力培训参考用书。