本书围绕青春期学生以及其教师和家长遇到的各种困惑，选择具有普遍意义的案例，以书信来往的方式呈现，语言亲切柔和，有很强的可读性。困惑内容涉及学习压力、同伴关系、异性交往、亲子关系、师生关系、家校关系等多个方面，邀请心理专家及资深教育工作者等给以心理解读，为学生心理健康成长提供帮助指导，对青春期少年以及教师、家长都具有指导意义。

本书是教育管理者和教师教学的共同感悟之作，分为四个部分：*部分为“我们为什么要上学”。对这一“童心之问”，本部分用叙事手法，从“童心教育”的理论层面入手，用一个个小故事、小案例，选择某一角度，印证童心教育的基本理念或观点。第二部分是“不能告别的童年”。对这一”童心之道“，本部分从”童心教育“的教学层面入手，用课堂教学中的小故事，反映教育教学过程中一些呵护”童真“，激发”童趣“，以成全儿童心灵需求的创新之举。第三部分是”用七彩打扮底色“。对这一”童心之情“，本部分从”童心教育“的操作层面入手，反映学生纯朴、率真与稚嫩的性情与品行。第四部分是”让‘经历’作证“。对这一”童心之行“，本部分从“童心教育”的行为层面入手，记录师生成长、发展的精彩瞬间和难忘情景。

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本书以当下家长教育孩子的现状、存在问题、实践行动为立足点，以智慧家长智慧爱为目标，精心设计《给孩子正确的爱》《让孩子懂得，学习是自己的责任》《注重培养孩子健全的人格》《让孩子学会独立人际交往》以及《孩子的行为矫正与塑造》5门必修课程，帮助家长学会正确爱孩子，学会让孩子主动而高质量地学习，学会在日常中培养孩子健全的人格，学会让孩子独立进行人际交往，学会及时对孩子的行为进行矫正与塑造，从而给迷惘而焦虑的家长指点迷津，成为特别有爱的智慧家长。

特殊婴幼儿群体是在发展上有特殊需要的婴幼儿，包括：视障婴幼儿、听障婴幼儿、智力障碍婴幼儿、脑性瘫痪婴幼儿、言语与语言障碍婴幼儿、自闭症障碍谱系婴幼儿等。这些婴幼儿因为先天的发展缺陷，在日常的学习生活中需要给予特殊的医教与保教策略，因此也对实施特殊教育的早教教师提出了更高的技能要求。本书详列了特殊婴幼儿的心理发展特点，以及对特殊婴幼儿实施医教结合保教模式的具体策略。同时，也对特殊婴幼儿的家庭进行关照，阐述了如何对特殊婴幼儿的家庭进行心理支持，如何指导其进行保教参与。本书不仅将*的脑科学研究成果呈现给读者，还在实践操作层面论述了多种教育干预方法，使学生读者在学习过程中不仅具有高屋建瓴的理论视野，还能熟练掌握实践操作的规范与技能。

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本书由畅销书作者和“哲学基金会”的创始人彼得·沃利编写，作者结合自己超过20年的青少年哲学教学经验，汇集了一些实用的课程和新颖的活动，帮助孩子们培养思考、质疑、挑战性假设、深思、交谈的能力，学会使用哲学思维进行创造性的思考。通过书中的思维实验、故事和诗歌，孩子们将经历一场哲思冒险，在过程中培养讨论和理解知识的能力。与此同时，作者还通过本书展示了哲学在教学中能够发挥的重要作用，将哲学融入不同的课程领域：帮助教师在教学之前、期间和之后，诊断和评估班上的概念理解程度。教师可以应用本书中详细说明的各种工具——“对话圈”“发言球”——设置自己的哲学课堂，带领学生进行“随时可行的”哲学探究。

库珀对佩利的许多书籍和文章进行了概括性地介绍，描绘了佩利思想的演变，揭示了佩利教学哲学的重要特征。经过仔细分析，库珀提出了一种被两个互补原则组织起来的教学模式：一种促进游戏和想象力的课程。在那里，不论什么样的孩子都会受到欢迎。本书分为两大部分，*部分重点介绍了佩利的意义教学法，并强调了她对幻想游戏、故事说演在早期儿童教育中重要作用的看法。第二部分讨论的是佩利的公平教学法，重点关注佩利对心理安全教室的看法，在这种教室里，孩子们不会因为隐藏的种族、差异、性别和天赋等而遭受区别对待。

本书分为两个部分。*部分按照0~2岁、2~4岁、4~6岁、6岁以上四个年龄段，针对让家长头疼的40种“问题行为”，从儿童发展的角度进行详细解说，阐述行为产生的原因，指出行为对孩子身心发展的意义，并为父母提供实用、有效的解决方法。第二部分针对视觉、听觉、动觉和情绪四个专注力发展维度，结合20个不专心案例，分析故事主角所缺乏的专注力类型及其原因，提供在家就能玩儿的小游戏，让孩子在玩的过程中全面提升专注力。 配套产品：光光老师专注力亲子互动游戏卡。让孩子在游戏中锻炼感觉统合能力，玩出专注力。