本书内容包括古代文献的有关记载、近现代教育家的主要论述、政府颁布的法令规程等等。

全书从性的基本知识、小儿性心理、性生理、性卫生保健、性伦理、异常性心理问题、常见性发育疾病及性传播性疾病等方面对与性有关的近300个问题进行了解答。

本书包括：学习方法教学的目标；“自主学习”及其成立条件；学习积极性靠自己引发出来；关于学习方法教学教材的研究等内容。

作者的话：“切尔西的诞生改变了我们的生活，带给我们最大的喜悦以及谦逊的态度。我渐渐发现了一条永恒的真理：身为父母后，能让你产生一种力量，去重新定义生活的每一方面。这些闯入我们生命中的脆弱无助的小宝宝，帮助我们看清了真正的自己：：我们是谁，我们不是谁，我们希望我们是谁。”“这不是一本回忆录，幸亏还没有到该写回忆录的时候！也不是教科书或百科全书，这不是我著述的立意。这是我个人见解的陈述，我对儿童不断深思之后的感想。不论你同意与否，我都希望它能够促成你我之间的诚恳对话。”“与其说这本书体现了我对孩子的关爱，但最重要的还是我从我的女儿、她的朋友和世界各地的儿童身上学到很多东西：：他们的需要，他们认为快乐的事物，他们对这个世界的看法。这本书是他们教给我们的第一课，也是最好的一课：我们都是村落的孩子。”“我写完一段话后，从位于华盛顿特区的白宫窗户望出去，有美好，也有污秽；有希望，也有绝望。种种矛盾冲击着我，让我想起了我自己的孩子和所有我们的孩子，我对这些孩子的忧虑与日俱增，不过必须强调的是，我对他们未来希望的信心，也同样愈来愈强。”

学前班是对入学前一年儿童进行学前教育的机构之一，是现阶段农村学前教育的一种主要形式。办好学前班，纠正学前班小学化现状，切实提高教育教学质量，对推进普及九年义务教育、提高基础教育质量有重要意义。学前班正处于学前阶段与小学阶段的过渡期，是学前阶段与小学阶段的衔接阶段，是对儿童后继学习奠定基础的重要阶段，承担着为儿童进行入学准备教育的重要任务，因此，学前班迫切需要加强管理，改进教育、教学工作。原国家教育委员会与联合国儿童基金会1 990—1994年周期合作项目——《幼儿园与小学衔接的实验研究》，揭示了我国广大地区幼儿园（学前班）与小学衔接方面还存在许多问题，并通过教育实验提出了切实有效的教育指导意见。研究认为，入学准备应是“双向准备”。就学前准备教育而言，在实施体智德美全面发展教育的同时，还需要对入学前一年儿童进行专门的（特殊的）准备，要培养儿童适应新环境、进入小学正规学习所需要的各种能力，即学习适应能力和社会性适应能力。入学准备教育不是提前入学，而是准备入学；不是下放小学教材，而是培养儿童开始正规学业学习应具备的基本能力。做好入学准备教育，涉及学前班的管理、教育以及家庭教育等多方面的工作。我们依据《幼儿园与小学衔接的实验研究》结果并结合当前学前班管理和教育的现状，编写了这套学前班教育丛书，分为《学前班管理手册》、《学前班教师手册》、《学前班家长手册》三册，供学前班管理者、教师和家长参考使用。该套丛书对幼儿园大班进行入学准备教育亦有参考价值。鉴于我国学前班地区、环境、办班条件、师资水平各异，需结合实际灵活应用。

本书主要侧重于中学生个性形成中的问题。从中学生的能力、气质、态度入手，它告诉同学们，人的个性是区别于他人的标志，是生活的基础，要学会做人。

本书包括“创造家庭的学习时间”、“让孩子学习体贴别人”、“镇定，别怕陌生人”、“我要钱，爸爸妈妈给我钱”、“学习关心自己”、“谁来陪我度过生命中难以承受的失落”、“我的孩子学得暴力了”、“孩子走失自救法”等内容。

相关背景：星星河家园就是活跃于民间的教育实践者，他们提出的“给孩子伙伴”这一自然而朴素的教育思想，实际上给独生子女学习合作，学习交往提供了广阔的空间和简单易行的办法；他们创造的一系列保护童心，发现创造力的教育活动充满了创新精神；他们尊重孩子心灵所创造的“润物细无声”的教育方法，几乎流淌于生活的每一个细节之中，甚至每一个稍纵即逝的瞬间。他们随时随地给孩子自信，给孩子爱心，随时随地激励孩子参与，激励孩子创造，激励孩子体验。这些以孩子为本，以生命为本的教育，毫无疑问地为现代家庭教育提供了丰富而宝贵的经验。星星河家园与联合国儿童基金会联合举办的“尊重儿童权利，发现儿童智慧，鼓励儿童参与”的系列活动，凝聚了家庭、学校和社会多方面的力量，凝聚了心理学、教育学、文学和社会学等多学科中外专家的智慧。在人类进入地球村时代共享世界所有文明的今天，星星河家园“以儿童的眼光看世界，以世界的眼光看儿童。”的教育理念无疑给了我们一种世界性的眼光和胸怀。目录：序言：倾听心灵的声音上篇走出家门第一章给孩子伙伴敞开家门→星星河思考之一群体的教育环境呼吁自己→星星河思考之二连接世界的网络在大家庭里→星星河思考之三打开心灵的钥匙惯性→星星河思考之四放手与独立第二章给孩子空间探险→星星河思考之五孩子学习的秘密1994年的一个周末→星星河思考之六群体学习的快乐小品→星星河思考之七愉悦自我教育法第二章给孩子向信化妆舞会→星星河思考之八教学相长的真谛最后的决赛→星星河思考之九投入学习法8628热线采访→星星河思考之十放松思考法在《实话实说》演播室→星星河思考之十一保护原生态采访英国《泰晤时报》记者→星星河思考之十二自觉学习的秘密第四章给孩子爱心1997年“三八”节→星星河思考之十三播种爱心捞鞋→星星河思考之十四语言也需要学习想像发明会→星星河思考之十五情态驱动器第五章教孩子独立晚餐→星星河思考之十六动手是最好的学习没有包公→星星河思考之十七独立解决问题被孩子拉下水→一星星河思考之十八与孩子共同成长第六章教孩子宽容一口水风波→星星河思考之十九变换角色的痛苦出走之后→星星河思考之二十失落心理的背后六只眼睛→星星河思考之二十一故意的根源再做找优点游戏→星星河思考之二十二找优点滋补法下篇解放孩子第七章教孩子创造第八章教孩子思考第九章教孩子发现第十章教孩子行动第十一章教孩子自省附录1：徐国静答英国《泰晤时报》记者问附录2：徐国静答《向孩子学习》一书编辑问

编辑推荐：怎样对学生进行素质教育，这已成为教师和家长们关心的问题。本书所选编的素质教育案例，都是师生在教育实践中的总结。书中从各个侧面介绍了培养学生自我教育能力，激发学生创新思维，开拓学生求知门径，尊重学生生命价值，引导学生学会生活等方面的经验和教训，对素质教育具有启发性、指导性和实用性。它是值得中小学教育工作者和广大学生家长阅读的一本好书。

本书阐述了在第一阶段开发的多彩光谱项目学前评价方法。该评价包括15个相互独立的方法，涉及7个不同的知识领域，描述儿童在处理特定任务时的不同活动风格。尽管评价标准是基于我们对4岁儿童的研究制定的，不过经相应调整后，许多活动可成功地用于小到3岁、大到6岁的儿童。该评价手册将为早期儿童教育工作者、学校教师、研究人员、教育行政人员等提供有益的帮助。