浙江是最早提出“特色小镇”概念的省份，特色小镇作为浙江产业创新的重要载体，其发展迫切需要科技型、技术型、创新型人才的加入，以此实现小镇产业与人才队伍的壮大。职业教育具有教育和经济的双重属性，职业教育发展水平与区域产业息息相关，在特色小镇建设的浪潮中，职业院校主动融入小镇建设和人才培养，构建职业教育与特色小镇协同创新生态圈。该著作基于产业经济和协同创新理论，探索浙江特色小镇与职业教育协同创新的理论与实践。著作以浙江省都市圈划分区域，选取浙江省的近20个特色小镇和职业院校为主要调研对象，研究职业教育与特色小镇如何在人才培养、社会服务、产业互动中实现协同新。同时，从协同创新的角度论述职业院校如何结合区域产业特色，构建特色小镇与职业教育协同创新生态圈，如何开辟了职业院校服务地方经济的新领域。

《我国大学生价值教育发展史研究（1949-2019年）》在马克思主义价值理论的指导下，遵循“理论探讨一历史考察一实践探索”的基本逻辑，以中国共产党思想政治教育发展史为背景，以对大学生的社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观教育为中心线索，兼顾其他价值理念、价值意识的教育，系统地考察了新中国成立以来大学生价值教育的发展历程。主要运用调查研究和文献研究相结合、归纳总结和比较研究相结合、逻辑和历史相统一等方法，总结中国共产党主要领导人的大学生价值教育思想，归纳新中国成立以来大学生价值教育的主要成效、经验和启示，凝炼出中国特色大学生价值教育模式。《我国大学生价值教育发展史研究（1949-2019年）》拓展了大学生价值教育的研究视野，为新时代加强和改进大学生价值教育提供历史支撑，有利于增强大学生价值教育的实效性。

《地方高校省部共建机制解析/现代商贸流通重大战略研究丛书》选择了浙江省、教育部、商务部共建的浙江工商大学作为主要分析对象之一，通过第一手资料的整理和分析，对浙江工商大学近几年来省部共建所取得的成效、共建运行机制和路径进行了分析，特别围绕“凝练学校学科特色”以及“明确共建发展内外部治理机制和共建路径”两个方面进行了细致分析。对地方高校发展中的省部共建绩效、影响因素、运作机制和水平提升策略等问题展开了考察、分析和探索，明确浙江工商大学“大商科”办学特色的积极价值以及后期发展的方向，以期能为省部共建高校的建设提供借鉴。

《互联网时代实验室安全管理与实践》是实验室管理方面的著作。实验室是科学的摇篮，《互联网时代实验室安全管理与实践》立足于实验室安全管理与实践，着眼于互联网时代背景，力图从实验室的种类、实验室安全事故类型与案例、实验室装置安全、实验室化学品安全、实验室消防安全、实验室爆炸安全、实验室电气安全、实验室废弃物安全以及实验室信息安全等多个方面，关注实验室安全。《互联网时代实验室安全管理与实践》采用理论实践相结合的方式，通俗易懂，深入浅出，适用于高校实验室管理人员阅读，也可作为相关工种的培训教材。

本书采用问答的形式，科学解答家长普遍关心又不知该如何告诉孩子们的关于病毒的常见疑问，内容涉及新型冠状病毒、禽流感病毒、肝炎病毒等不同病毒的传播途径、致病原理，以及戴口罩、洗手、隔离等预防病毒的各项措施，共40个问题，旨在从长期个人防护及孩子健康成长的角度，引导孩子正确认识生活中常见的病毒，学会科学有效地保护自己，并养成良好的健康卫生习惯。

《校企协同视域下工科高职院校技术技能积累与创新》的内容聚焦工科高职院校技术技能积累与创新研究，结论主要体现在以下五个方面：系统阐述了工科高职院校技术技能积累的内涵、特征和运行模型，论证了强化技术技能积累是推动工科高职院校创新驱动发展的有效引擎，是深化产教融合和提高社会服务力的有力杠杆，是促进实体经济产业技术升级及技能传承与创新的重要支撑，是实现规模扩张驱动向内涵创新驱动的转型、提高人才培养质量的关键路径。认真分析了校企协同是系统提高工科高职院校技术技能积累能力的首要途径和关键实践路径。工科高职院校和企业需打破组织之间的壁垒和边界，通过协调、同步、合作、互补形成新的有序结构和系统动力，为工科高职院校技术技能积累储能。在协同投入—协同过程—协同绩效工科高职院校技术技能积累评价逻辑结构中，协同过程的权重高，反映了在工科高职院校技术技能积累建设过程中，更重要的是加强协同过程的效能建设，其中校企协同共建实训基地、校企协同建立技能大师工作室、校企协同建立技术开发中心、校企协同开发教学标准、校企现代学徒制双元育人和校企协同共建二级产业学院是有效的协同路径。系统提出工科高职院校技术技能积累整体策略和集成解决方案。

《中国教育发展与减贫研究》是以教育发展与教育减贫为主题的学术集刊，立足我国贫困地区和贫困人口的减贫与发展，借鉴世界先进国家和地区减贫与发展的先进经验和科学理论，研究和探讨我国减贫与发展的理论体系、实践经验和典型案例，形成我国减贫与发展的话语体系和实践方案，为我国乃至世界减贫事业提供智力支撑和智库支持。其重要价值包括服务国家脱贫攻坚重大战略需求，引领相关多学科交叉研究与发展，形成减贫发展研究学术高地等。书稿为集刊2020年第1辑（总第5辑），包括“特稿”“特别策划”“政策研究”“热点关注”“理论探索”“调查研究”“典型案例”等栏目，砍伐《学习贯彻十九届四中全会精神 对坚决打赢脱贫攻坚战的思考》《贫困地区乡村小规模学校的发展现状与思考》《高质量脱贫需要高质量教育扶贫》《地方院校学前教师职前培养困境及对策研究》《新时代贫困地区教育扶贫问题研究》等多篇学术论文和调研报告。文章涵盖教育扶贫减贫理论研究、政策分析、热点讨论你、实证研究与案例分析，栏目结构合理，兼具理论性、实证性、时效性，学术书评较高。

本书包含了，名家论通识、专栏：通识教育与本科教育访谈录、高校通识教育、通识教与学、通识新视野、他山之石和书评等内容。本书主要探讨通识教育理念演进以及理论问题、不同类型高校开展通识教育的实践探索经验、各大学通识教育发展历程回顾、通识教育的多元化发展探讨、通识教育课程建设与教学改革、通识教育的质量保障及其具体在教学评估方面的具体措施、通识教育的可持续发展、国内外通识教育发展动态、书院建设以及理念性探讨、第二课堂建设以及保障措施等。

《心智与行为模式提升》分为五个部分：第一部分：认识心智与行为模式；第二部分：识别与利用天生个性；第三部分：提升个人心智模式；第四部分：提升个人行为模式；第五部分：打造团队文化。《心智与行为模式提升》旨在提升大学生的心智与行为模式，帮助他们更好的成长与成功。成功与失败往往是心智与行为方式的不同，成功者是成长型思维，失败者是固定型思维。具有成长型思维的人，认为自己的能力可以在挑战中不断地提高，这种思维方式大大增加他们成功的可能性。而固定型思维模式的人则习惯把思维局限在一个狭窄的范围，他们会因避免挑战而错失很多机会，因此永远在原地踏步，得不到成长。《心智与行为模式提升》会提供一系列方法论和工具箱，帮助大学生和社会人士用科学高效的方式进行学习、训练和实践，真正做到学以致用，切实提升人们的心智与思维模式，助力人们的心理健康以及成功与成长。

这是一本以高职院校公共艺术教育为主论题的论文集，作者是桂林师范高等专科学校跨系部、跨专业、跨老中青三代的教师。这些论文在艺术门类方面，涉及美术、音乐、舞蹈、电影、文学等。论文研究了美育思想、公共艺术教育思想、教育的目标定位、艺术教育的功能、课程体系建构、民族艺术资源在课程开发方面的利用、艺术教育的实践平台搭建、课程教学与课外艺术实践、艺术教育中的德育渗透等内容。在这些论文中，最早的写于2009年，是这些教师们近十余年在公共艺术教育领域的实践与思考的总结。