本书作者结合多年的科研实践经验，充分发挥学科特色和专业优势，系统分析了我国“互联网+”影响下思想政治教育的现状和难点，通过对山西省中外合作办学大学生思想政治教育的现状进行调查研究后得出其发展历程，并以思想政治教育过程的影响因素为突破口，对中外合作办学大学生的思想政治教育存在问题和原因进行综合分析，对“互联网+”影响下的中外合作办学大学生思想政治教育提出合理化建议。本书首先介绍了编写的背景，在厘清中外合作办学相关概念的基础上，分析了中外合作办学的发展历程和现实意义，并介绍了“互联网+”影响下中外合作办学国内外思想政治教育的先进经验。作者通过以山西省中外合作办学为例，进行了广泛的搜集和市场调研，分析该地区在“互联网+”影响下，中外合作办学学生思想政治状况中存在的问题及其原因，针对所存在的问题及成因，提出加强中外合作办学学生思想政治工作的一些相应对策及建议。

教师发展中心是大学教学文化构建的重要组织机构。密歇根大学学习与教学研究中心作为全美非常早的大学教师发展中心，在其发展的近六十年里形成了组织结构完整、组织工作丰富、组织声誉高等特征，被视为全球大学教师发展中心的好实践，其组织运行机制变迁是美国研究型大学教师发展中心发展历程的缩影。《美国研究型大学教师发展中心运行机制变迁》以密歇根大学学习与教学研究中心为个案展开田野调查，从组织社会学的理论视角人手，基于大量一手档案资料与访谈资料探讨其组织诞生的环境、过程与组织合法性，分析其运行机制形成、重构的过程以及各个阶段运行机制中的组织环境、资源、目标、战略、工作、正式组织、非正式组织、人员与产出的特征，进而对运行机制的变迁原因进行剖析，总结美国研究型大学教师发展中心运行与发展的经验与教训，为我国大学教师发展中心的建设提供借鉴。

近十五年高等职业教育的迅猛发展，极大地满足了社会对技能型人才的需求。但是不可否认的是高职院校生源质量不高，高职教育过程中重外延轻内涵，过分强调技能培养，一定程度上限制了学生的发展潜力。学生步入社会，在适应人才竞争的过程中，面临着换岗位换行业的考验，单一的专业化的技能无疑为职业的可持续发展带来了束缚。《高职通识教育的构建与实施》着重解决高职教育在人才培养中面临以下问题：1.业技能培训过于职业化。为了实现就业目标，职业技能培训难免功利化，从而导致学生存在职业精神迷失的可能。弱化了文化化人，也促使社会把高职教育认同为“次等的高等教育”。2.涵建设存在困境。社会需要的是能够适应未来社会各种可能的人职相通的高素质人才。我们培养的应该是能够享受工作过程的技术技能人才，而非类似于产的“器人”。因此“”比“成业”更重要，引入通识教育的完人教育，才能让高职教育健康发展。《高职通识教育的构建与实施》是在长期对相关课题的研究基础上，探索解决高职教育上述问题的方法、实现高职学生全面发展的通识教育的实施途径，培养学生可持续发展的能力。

本书是几位全国优秀高校辅导员和两位市赛组织者备赛的智慧结晶。他们通过自己的学习和磨练，把在比赛中的所思所感所获记录了下来。中国农业大学辅导员刘亚楠、北京师范大学辅导员殷实撰写了案例分析章节，北京师范大学辅导员任雅才、倪佳琪撰写了谈心谈话章节，他们对决赛中这两个环节做了细致的梳理和精准的分析，具有较强的理论及现实意义。另外，作者将几位北京优秀辅导员理论宣讲的文稿也编入其中，希望对于提高辅导员的理论宣讲水平有所帮助。

“课程思政”是贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的具体行动和体现，也是对习近平总书记强调的“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的具体落实。学院法学系策划建立“课程思政”优秀教学案例库，就是要从操作层面入手，通过对“课程思政”案例的收集、分析、反思、提炼等，形成提高“课程思政”有效性教学的具体策略和方式方法。

在世界范围内，各个国际化大都市都拥有各具特色、各有侧重的基础教育制度。本书选取了国际上认知程度较高的11个国际大都市（州和城市国家），主要研究了其基础教育质量方面的问题，具体包括基础教育质量的水平、基础教育质量监测体系、基础教育质量保障的运行机制、基础教育质量的改进举措等方面。本书所指的国际大都市不仅仅是各个具体的城市，还包括州以及城市国家，主要包括德国柏林、芬兰赫尔辛基、美国马萨诸塞州、英国伦敦、新加坡、墨西哥的墨西哥市、日本东京、法国巴黎、俄罗斯莫斯科、中国上海和北京等。本书讨论分析了11个国际大都市的基础教育质量水平、监测体系、质量保障机制以及基础教育质量的改进举措等方面的异同，进而解释了我国北京市与其它国际大都市基础教育质量的差异与优势，有利于我国大都市以及全国进一步深化对自身基础教育改革和发展的认识和理解。

本书主要包括中国在内的亚洲、欧洲和非洲81个“一带一路”共建国家语言教育政策研究。各洲内国家按照汉语拼音字母顺序排列，各国按照其主体语言教育政策、少数族群语言教育政策以及外语教育政策结构编写成文。作为“一带一路”倡议发起国的中国，单列一章，重点阐述我国语言国情和语言教育政策，并分析“一带一路”背景下我国当前语言能力不能满足语言需求的困境及对策。本书一方面能够帮助读者更好地了解“一带一路”共建国家语言教育政策，以便他们在遵守当地语言教育政策和法规的前提下，更好地开展与语言教育相关的工作；另一方面为我国各级语言规划和语言政策制定人员提供研究材料，依据“一带一路”共建国家语言状况和语言教育政策，适时调整我国语言教育政策，尤其是外语教育政策以及外语语种规划，提升我国总体语言能力，更好地服务于“一带一路”倡议。

本书提供了形象设计和形体训练的科学理念和有效方法。形象设计方面介绍了青年形象设计的概念、原理、步骤、技巧、色彩知识、风格表现、化妆设计及技法、发型设计及选择、服装穿着及表现风格、形体美学及形体塑造等内容。形体塑造方面对基本姿态训练、形体素质训练、形体动作协调训练以及芭蕾、瑜伽、普拉提等时尚形体训练方法进行了较系统的阐述演练和解说。帮助青年科学系统地训练仪态，塑造体型，使其成长为具有高雅气质、不俗谈吐、文明礼仪和高尚道德的复合型人才。

改革开放40多年来，中国的扶贫工作取得了举世瞩目的成就，为全球减贫事业作出了重大贡献。经过几代人的不懈努力，中国的扶贫之路已经进入精准扶贫的关键时期，迫切需要从个体认知神经机制、心理和行为的视角来阐述贫困对学习者的影响，为探索教育精准扶贫之路提供科学的依据。《贫困生的有效教学与有效投入》正是这样一部作品。《贫困生的有效教学与有效投入》从理论和实践两个层面介绍了贫困对学生脑与认知发展的影响，以及在贫困生教育方面的成功案例，阐述了贫困生的课堂学习投入问题，解析了影响学习投入的相关因素，从学校和课堂两个层面提出了面向不同阶段学生的干预措施。《贫困生的有效教学与有效投入》全方位地描述了贫困生的有效教学与有效投入，这些研究理论、实践范例和干预策略，正是中国现阶段教育精准扶贫工作所需要的，也是值得该领域的研究者与实践者借鉴的。

本著作以“职业教育产教融合理论研究与实践”为研究主体，主要围绕职业教育产教融合的发展，价值取向，机制构建，机制创新，现实困境及对策等方面进行理论研究，并结合实践进行案例分析。研究方向为职业教育、高等数学、环境统计应用。