本书是卢勤的经典作品。在具体的家教过程中，家长们有很多难题，所有的家教难题卢勤都有办法。本书结合大量生动鲜活的教育实例，提供了富有操作性的教育方法，以卢勤在各个城市的讲演内容为主，采用了大量她在中央电视台、北京电视台等媒体与家长孩子面对面做节目时的精彩内容，全面展现了卢勤几十年家庭教育的思想精粹和经典的家教理念。其中，“把孩子培养成财富”“快乐人生三句话”“成长比分数更重要”“妈妈‘弱’一点，孩子会更强”“走进孩子的心灵”等精辟观点已经成为深入人心的家教理念。 卢勤是当代国内最懂孩子心的家庭教育专家之一，影响了一代家长的教育理念。本书是父母的家教指南。

倔强孩子的对抗行为、急躁孩子的冲动行为、腼腆孩子的分离恐惧……面对孩子形形色色的行为问题，初为父母者该如何应对？是无论何事，都与孩子斗智斗勇，将自己的意志贯彻到底？还是一味心疼孩子，只要孩子高兴，一切随孩子心愿？当孩子令不行、禁不止时，父母该如何做才能避免日常的冲突演变成亲子对抗，甚至影响孩子的一生？本书作者结合自己家庭治疗工作中的实践事例和科学研究，针对各个年龄段孩子的“行为问题”给出了许多有效的解决办法，如暂停、角色扮演、观察和奖赏计划，旨在帮父母正确看待孩子对抗、攻击、冲动、急躁、注意力不集中、羞怯、胆小等问题背后的原因，知道孩子成长需要什么、想要什么，引导孩子管理自己、克服危机，养成良好习惯，积极应对挑战，健康面对生活。

你家有一个聪明却混乱的孩子吗？他虽然脑子灵活，学什么都很快，却无法管理好自己的时间和精力，丢三落四，拖拖拉拉，经常分心，自制力差，情绪不稳定，没有计划性，做什么都“三分钟热度”，所以潜力发挥不出来，学习成绩上不去，生活像一团乱麻，让你操心又着急。 这是因为他的大脑缺乏一种关键能力—执行技能，它决定了孩子的学习力、专注力和行动力。4～13岁是孩子执行技能发展的关键阶段，如果在此期间父母用自己的成熟大脑引导孩子，使其一步步将执行技能内化到自己的大脑中，不但可以提高他的学习成绩，还能为其青春期和成年期的独立生活打下良好基础。 本书两位作者是学习和注意力障碍专家，30多年来一直在帮助有这类问题的孩子。他们共同制订了这一执行技能训练计划，帮助父母引导孩子提升执行技能，促进孩子关键期大脑发育，让孩子变得聪明又专注。 执行技能强的孩子能够做到： ·做事有条理，坚持完成任务，克制冲动 ·从错误中学习，保持专注，掌控情绪 ·善用时间，独立解决问题 ·提前制订计划，善用资源

近几年来，有关青少年情绪失控方面的负面新闻频繁出现。人们开始质疑 ：“现在的孩子怎么 了？”真的是我们的孩子有问题吗？在我看来，孩子是没有任何问题的，真正有问题的是父母与孩 子之间的连接方式。 从孩子出生到长大，妈妈承担着更重要的责任。可为什么有的妈妈在面对孩子的问题上越来越 焦虑？为什么有的妈妈根本走不进孩子的内心？为什么亲子关系变得越来越不和谐？因为我们没有 站在孩子的角度看问题，没有与孩子形成同频共振，而共情则可以更好地促使亲子间形成同频共振。 智慧的妈妈一定要掌握共情能力，只有这样才能打开孩子的心扉，才能成为孩子的好朋友。全 书通过举例子、讲故事来解读妈妈和孩子间的关系，以及妈妈如何认可孩子的情绪，如何更好地接 纳孩子，旨在帮助更多的妈妈摆脱焦虑，帮助更多的孩子建立安全感，帮助妈妈与孩子建立更为亲 密的亲子关系

这是一本帮助家长稳定情绪、营造和谐家庭氛围的书。原生家庭对孩子的成长意义深远，而在原生家庭的众多影响因素中，父母的情绪更是有着决定性的作用。情绪稳定的父母，能够为孩子提供心理上充足的安全感，满足孩子对情感抚育的需求，帮助孩子的心智发育成熟。本书案例均取材于生活，大部分是读者来信或家长咨询，作者从这些真实的“鸡毛蒜皮”入手，以专业的心理学知识对其进行细致精准的分析，帮助家长更好地理解孩子行为背后的原因，从而实现和孩子的有效沟通。只有理解问题产生的根本原因，才能精准地对症下药。

作者在本书中选择了西方历史上著名的十位思想家，他们提出的教育问题具有高度的多样性。其中有很大一部分讨论针对“教育的意义何在”这个基本问题： 它如何取决于我们有关个体、社会、国家乃至普遍人类的目标？ 哪些品质和美德是最重要的？从闲暇的角度来看这意味着什么（以及我们该如何利用闲暇）？ 教育应该在多大程度上同时训练人们的头脑和心灵？功利主义的（也包括经济的）目标是否合理？ 教育应该在多大程度上是保守的，并且以传播人类过去的成就为其核心任务，这也是人们反复讨论的主题。有些思想家将注意力集中在以下问题： 应该由谁来提供教育？ 应该由谁来决定教育的内容？ 是否应该仅由国家来提供教育？ 还是说（在某些情况下）国家应该接受劝阻、对教育放手？ 他们对于教育的各个阶段、课程结构以及不同学科的相关重要性都持有不同的看法。他们还仔细审视了教师与学生的角色，在这个问题背后，我们可以发现很多不同的观念，它们分别涉及童年的本质、儿童与成年人的关系以及权威的意义等问题。 本书的每一章概括介绍一位思想家（苏格拉底和柏拉图作为一位思想家介绍）对于上述问题的看法，从其著作中引用一些较短的篇章来加以阐明，并试着梳理其中某些可能对当代教育领域的争论有所影响的涵义。

美好的人生是为爱所激励、为知识所引导的人生。 ·《教育与美好生活》共有三部分、十九章。第一部分明确我们的教育目标以及教育的一般原则，即教育中的民主因素是必要的，好的教育方式、改革必须是可以推广普及的，而且这种教育应该可以给每个男孩和女孩提供现有的好的机会。由此观点出发，论及贵族教育与现行教育中的诸多弊端。同时，罗素在论述教育的目的时，强调教育本身只是手段，儿童才是教育的目的。教育的真正目的是培养理想的人格，智力教育则是让孩子形成独立判断与思想的关键。 ·自由是罗素推崇的另一重要教育原则，作为教育者，我们不能通过恐吓、威胁或者热衷于灌输自以为正确的信念去教育孩子，而忽视和牺牲了孩子的未来。 ·第二部分是品质教育，从出生第一年到幼儿园，罗素全面探讨了儿童的早期教育，认为从孩子一出生就要帮助他养成良好的习惯，而这些良好习惯在之后的发展中将会自发生成美好的品德。针对消除儿童恐惧、如何培养儿童的建设性、自私与财产观念的划分、诚实与惩罚、性教育等关键议题，厘清误区与正确观念，并提出了培养和纠偏的方法。 ·第三部分为智力教育，对比旧式传统教育，罗素非常强调对儿童智力的培养，认为智力教育要获得成功，离不开这些品质：好奇心、开放心态、相信知识难求却可得、耐心、勤奋、专注和精确。并由此探讨了14岁之前的全面式教育，和之后的专业化教育应当注重的方面。 《教育与美好生活》一书中的教育观点高屋建瓴、论述精辟，对当下中国的教育者及父母深具启迪。

本书通过各具特色的案例，结合笔者自身经历加以点评与指导，对青春期少年的心理变化特点进行了细致分析，并对其心理问题进行了有效的疏导。这是一本不可不读的青春期指南，适合向广大家庭普及心理健康知识，也将帮助青少年认识自己、正视自己，树立正确的三观，成为积极乐观、开朗阳光的正向少年。

《厌学学生焦点解决短期治疗：预防辍学及助力学生成功之道》共有七章。首章阐述了焦点解决的起源及有效性，也介绍了焦点解决的发展历程，并简要介绍了提问技术（如例外问句、评量问句、奇迹问句），还进一步展示了如何将本章中定义的焦点解决模式的演化过程转化为一个非传统学校项目，方法是遵循焦点解决的八个原则。第二章汇集了美国和其他国家大量实践者提出的常见问题，主要是关于加尔扎中学如何创建和运营的具体问题。更确切地说，本章介绍了如何建立焦点解决的思维方式，并涵盖了如何创建焦点解决模式中学项目的各个方面，包括发展焦点解决校园共同体重要性以及如何发展的方法。第三章主要讨论了良好关系的重要性，并具体阐述如何利用焦点解决理念与问题学生建立人际关系。这也表明了师生关系对处于困境状态中的学生是多么重要。第四章介绍了如何与问题学生一起建构目标和积极的期待，以及如何发展希望感和其他积极情绪。本章还展示了非传统中学学生获得成功的案例，以及积极的学校经历对减轻父母和家庭压力发挥的作用。第五章讨论了如何通过跨专业和跨学科的方法在非传统中学里创建一支焦点解决学生服务队伍的方法。第六章主要讨论课程和教学，展示了非传统中学项目中问题学生的教育与毕业两方面需要考虑的主要因素。本章还展示了如何在课程和教学中使用目标、建构解决式的对话以及在课程和教学中的其他焦点解决实践。本章还提供了大量的例子，说明教师如何在课堂中对问题学生使用焦点解决的问句和技术。最后，第七章讨论了如何在非传统中学项目中保持焦点解决取向的轨道，并为焦点解决应用的演化提供了实用性的建议。

教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？简单地说，就是养成良好的习惯。”好习惯的养成关系着孩子的一生。幼儿阶段是养成生活和语言习惯的关键期，青少年阶段是养成情绪情感和人际关系习惯的关键期，如何针对不同成长阶段的特点和发展要求帮助孩子形成必不可少的优良习惯，是每个家长的必修课。本书从认知观念、环境、自我调节和人际关系4要素出发，针对生活、思维、表达、学习、社交、课外活动6大领域，列举了39个阻碍孩子健康成长的顽固陋习，并针对性地分析了不良习惯下孩子潜藏的心理需求，提出了有效的教育方法，指导家长从孩子自身和环境两方面塑造孩子的优良习惯，激发孩子向上的力量。