我国目前已步入老龄化社会，老年人免疫功能较弱，是很多传染病的易感人群和高危人群，尤其在本次疫情的危重症病例中，老年人居多。本书共分为四章，不仅深入浅出地介绍了细菌、病毒的发现史及多场重大传染病对社会的影响，回溯了疫苗和抗生素的发展道路，同时采用故事、案例与插画相结合的方式，将12种常见传染病的病原特征、传播途径及防控知识娓娓道来，旨在指导老年人及其家人科学认识和预防疾病，增强防控意识，提高防护能力。

本书从概念、本质、逻辑、系统建构、国际比较、组织变革等多个视角，全面而系统地研究了高校创新创业教育的核心理念、治理结构、功能实现路径等重要的理论与实践问题，回答了“创新创业教育是什么”“创新创业教育为了什么”“创新创业教育怎么做”等真问题，提出了诸多引人深思的洞见。

本书涵盖了儿童性格分析、儿童时间意识的培养、儿童时间管理的实际操作、亲子关系等几部分内容，从儿童的日常生活和行为、性格、心理入手，通过生动有趣的案例故事、简明扼要的实践方法以及详细的实操步骤，解析儿童时间管理问题，方便家长们理解和实践，帮助家长们更好地引导孩子培养良好的生活习惯和学习习惯。

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“家庭教育指导读本”丛书以“围绕专题—聚焦问题—分析原因—寻求方法”为编写思路，强调内容的现实性、问题的针对性和对策的可操作性，对家庭教育工作开展的新模式进行了有条不紊的探索。本书为初中版，共分八章，涉及"重视价值观教育""重视青少年人格发展""增强青少年学习动力""提高青少年信息素养""对青少年进行性教育""构建良好的亲子关系""重视生涯规划指导"等专题，基于12至15岁青少年的身心发展特点，以家庭教育八大核心理念为引领，旨在帮助家长和初中生科学应对家庭教育中出现的问题，促进儿童健康成长。

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“孩子，我想成为更好的父母”系列图书是为3～18岁孩子的父母编写的家庭教育类图书，共5册，把孩子3～18岁这个年龄阶段分为5个时期：3～6岁（幼儿园时期）、7～9岁（小学低年级时期）、10～12（小学高年级时期）、13～15岁（初中时期）、16～18岁（高中时期），结合每个阶段孩子的生理特点、心理特点、行为特点，运用教育学、心理学知识，系统解答中国父母在家庭教育中遇到的典型问题，提供养育孩子的科学观念、有效方法。《孩子，我想成为更好的父母陪孩子走过7～9岁》包括家庭教育通识、学习方法、生活习惯、心理成长、规则意识、家庭亲密关系等六章，在日常家庭场景中演示亲子对话，用温馨的插画、清晰的表格加以说明，帮助家长理解、掌握正确的对孩子的说话方式、行为方式，从而促进孩子健康、快乐地成长。

本书拟揭示非洲教育一体化发展战略的历史背景、现状、成绩、问题及其原因，并在此基础上提出中国参与非洲教育一体化发展的建议。本书将丰富和加强我国关于非洲教育一体化理论和实践的了解，有助于我国外交与教育决策部门科学制定和有效实施对非教育交流与合作的政策，也有助于中国比较教育学科发展和中国有效参与全球教育治理。本书主要探讨非洲教育一体化发展战略的缘起、概念框架、理论分析模型以及法律基础，以此作为全书研究的立论依据。本书总体上按非洲各级各类教育一体化发展战略展开。分六章阐述非洲教育系统、非洲高等教育、非洲教师教育、非洲职业技术教育、非洲基础教育、非洲成人教育的一体化发展战略。对于非洲各级各类教育一体化发展战略，本书主要围绕其发生发展过程来展开，包括其目标、主题、举措、成效、局限及原因，并在此基础上探索非洲教育一体化的内在规律，最终提出中国如何参与非洲教育一体化。本书拟把非洲整个教育系统的一体化发展战略与各级各类教育的一体化发展战略研究结合，形成关于非洲教育一体化发展战略的整体格局。

融合教育课程复杂而多元，本着对学生共同性与特殊性的兼顾，采用通用课程设计的基本理念在我们多年融合教育研究与实践基础上，本书着重对融合教育教师工作态度和职责，对课程调整以及相关教学活动、教学策略、教学环境资源、教学评量因应有由理论到实作的探讨。同时介绍了融合教育中个别化教育教学应用实例。本书可提供给特殊教育工作者、普通教育工作者，特殊教育一线教师，普通学校全体人员、融合班级科任教师、班主任教师、资源教师，特殊教育专业及教育专业教师、大学生、研究生、教育学、心理学工作者、家长以及关心和对融合教育工作感兴趣的人士作为参考用书及师资培训用书。

本书的出版是重庆师范大学“特殊儿童艺术教育治疗中心”探索发展近十年来的成果体现，包含了团队成员对艺术教育治疗领域的浓厚兴趣以及专业知识与经验的分享。想要清楚介绍艺术教育治疗领域里的众多新发展，是一项颇具挑战性的工作，然而又非常值得我们去尝试。因此，本书在组织编写的过程中，基于全人发展观、多元智能发展观、人本主义取向和发展性取向的设计理念，以综合取向的表达性艺术治疗观点，选取了音乐、美术、戏剧和游戏四大领域的活动，围绕特殊儿童发展七大领域的具体目标提供了大量的相关知识与实践案例，将表达性艺术活动的多元化、个性化、创造性和社会性等特点展现出来，期望为特殊儿童的老师和家长提供理论的支持与实践的资源。本书具有科学系统的理论指导、紧密衔接的活动方案、互动趣味的活动形式以及理论实践的紧密结合等特色。