本书是一部史料编纂作品，分法令、系况、学程与课程、师生四篇，系统梳理了1912—1949年中国高校地理学系的发展概况，内容涉及不同时期地理学系发展的制度背景，不同时期全国高校地理学系概况，各校地理学系组织结构，各校地理学系不同时期学程与课程、师生情况，各校地理学系沿革等内容。由于地理学系是1912—1949年中国地理学的重镇，这些内容不仅是认知和研究1912—1949年中国高校地理学系的基本史料，也是研究1912—1949年中国地理学发展的基本史料，还是认知现代中国地理学学科传统建构的重要史料。

本书站在新媒介时代现实和理论前沿，提出了诸多创新学说。其主要研究特色表现和创新点是：一，在媒介社会语境中选择数字媒介场中的文学生产方式作为研究对象，这是选题上的创新；二，提出当代文学生产是数字媒介场中的媒介生产、指出了马克思主义文论中的媒介生产思想、阐明了媒介生产超越和覆盖了名噪一时的语言论文论倡导的文学语言建构论、提出了新媒介文学生产力、新媒介重组文学生产关系、新媒介生产文本为数字化复合符号文学文本等一系列学术新观点，这是观点上的创新；三，从历史现实出发、深入到文学生产现场调研获取*手材料、从马克思主义原著、媒介研究包括外文材料中挖掘理论资源，即材料上的创新；四，采用了多学科交叉和跨学科研究方法，这是研究方法上的创新。

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随着大学生思想政治教育工作的重要性日益凸显，高校辅导员队伍建设也越来越成为重要的实践对象和研究主题，怎么建设以及按什么标准建设高校辅导员队伍，成为这一现实语境下的核心问题。本书直面高校辅导员队伍如何建设这一问题，以全国高校辅导员年度人物为样本，从其成长规律对高校辅导员培养的启发这一逻辑展开，归纳和提炼了其群体特征和胜任能力要素，深入揭示了其专业成长规律，提出高校辅导员队伍建设的有效策略，以期深入推进高校辅导员队伍职业化、专业化建设。这一研究不但有利于拓展高校辅导员研究的深度和广度、丰富高校辅导员理论研究，而且可以为具有中国特色的高校辅导员的成长、培养和培训提供“原型”启发和借鉴价值。本书可供教育学、思想政治教育等相关学科的学生和科研人员以及教育行政部门或高校相关工作人员、高校辅导员参阅。

思想政治教育认同关乎思想政治教育功能和价值的实现，指涉的是其实效性、时效性和长效性的问题。在坚持思想政治教育认同系列原则的基础上，从认同主体和客体多视角建构思想政治教育认同的目标体系。在静态上，思想政治教育认同可分为情感认同、价值认同、利益认同和政治认同四种类型，相应地，思想政治教育认同具有情感熏陶模式、价值引领模式、利益激励模式和政治规约模式。在动态上，思想政治教育认同经历从自发到自觉、感性到理性、理论到实践、内化到外化的发展阶段，由理论认同、情感认同、价值认同、行为认同环节构成。思想政治教育认同的内在构成因素分别引出了认同的实践路径。对思政课的认同是关键，理直气壮地讲好思政课，加强和完善思政课的课程管理和评价体系建设。

本书从诗学维度探问生命教育，令人耳目一新。全书包括千余首充满生命教育意味的散文诗，这些美妙的诗句是思与诗的吉光片羽，是“林间路”散落的珍珠。吟哦这些诗篇不仅给读者带来艺术享受，也提高生活情趣。《BR》全书以一种生命共同体的视角直面“天地人神四方共舞”的诗意世界，歌咏自然万物，赞美成长着的力量，吟唱人间美好情感，探问生死哲思理路，展示书生报国情怀，表达生命教育学术致思。一言以蔽之曰：天地人心的深情探问，生命教育的诗意言说。

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本书以议论批判分析的方法论为基础，在对美国专业化教师教育体系的形成进行历史回顾的基础上，深入分析了20世纪80年代以来以结果问责制为主导的美国教师教育政策与实践的发展状况，对美国新时期作为专业教育的教师教育的重建态势进行了研究，以此为基础，对我国教师教育改革的发展方向进行了分析和展望。

文化学习是一种古老的学习形态，人类深置其中而不自知。在多元文化教育时代，教师作为文化传承者，需要在学习本土文化的基础上再实施文化回应性教学。以个案的方式研究教师本土文化学习不仅能够打开文化学习的“黑箱”，还能丰富教师学习的理论体系。《BR》首先，本书从俗民心理的视角分析了内蒙古陈旗一中教师本土文化学习的方式、已经习得的内容及其在教育教学中的运用；其次，根据宏观文化心理学分析了影响教师本土文化学习的宏观机制；*后，根据教师本土文化学习的现状设计了革新策略。