循证教育学是借鉴了循证医学理念和方法，以最佳证据的产生为基础，通过将证据与教育教学情境、教师实践智慧相结合，以此开展教育研究、教育科学决策和实践的新兴交叉学科。本书以证据研究为基础，从理论到实践再到方法构建了循证教育学体系。内容涉及循证教育学的历史发展、概念内涵、理论基础、实践领域、研究方法和知识转化以及循证教育学的未来发展等。本书为教育研究和实践提供了基于证据的实证维度，有助于增强教育学科的科学性。本书可以作为高校循证教育学课程教材，也可以作为循证教育研究方法培训参考书，还可以作为教育研究者开展循证教育实践与决策的参考书。

作为四川省重点课题“高品质学校建设的探索与实践”的阶段性成果，本书围绕“高品质学校”理念在中学的具体表现和践行策略展开论述，结合四川省部分名优中学的典型经验，剖析了建设高品质中学的思考与行动。上篇为理论篇，从学校的品位、品格、品相、品牌四品入手，立足中学的办学模式、教育教学规律和师生特征等方面来解读高品质学校建设的相关理论。四品是高品质在中学阶段的具体表达，既揭示了中学办学的核心要素，又说明了中学通过内涵发展实现特色发展的基本规律。任何一所学校都应顺应四品的路径，追求高品质的发展。下篇为实践范例篇，推介四川省具代表的19所中学，根据历史阶段、文化积淀、地域文化等显著差异，从办学之魂、核心攻坚、特色培育、支撑力量建设等方面，探究高品质学校发展之路，形成一幅承载岁月沉香、泥土芬芳、丰盈品质、群星璀璨的高品质学校生态图景。

自改革开放以来，我国民办教育的办学规模不断扩大，质量不断提高，法制不断完善，而被誉为我国改革开放“排头兵”的广东省，用自己的宽容、务实精神，在我国民办教育的发展史上创造了多个首位，成为我国民办教育的规模大省，并在民办教育办学模式、制度建设、政策倾斜、财政支持等方面进行了有益的探索和尝试，形成了政府重视、开拓创新、面向市场、内外合作、兼收并蓄等特点。《广东民办教育发展报告（2019）》全方位地总结和描述了广东省民办教育的发展概况及未来前景。

科学教育研究方法是解决科学教育实践问题和发展科学教育理论的重要工具，在我国政府大力提倡科学教育、科学教育研究逐渐繁荣的时代背景之下，学习了解科学教育研究方法就如同点亮了一盏明灯，为我们在科学教育领域中的前行提供指引。只有掌握了科学教育研究方法，才有可能产出更多高质量的研究成果，为国家科学教育改革与发展提供政策依据；同时也有利于研究者自身的职业生涯发展。本书主要介绍了科学教育研究中常见的研究方法，并且紧跟时代前沿，将一些较新的但是十分重要的研究方法也收录进来，如基于设计的研究方法。那么这些研究方法对于所有的科学教育领域的研究都适用吗？适用的依据是什么？对于每一种常见的科学教育研究方法，我们在实际应用之中又该如何具体地操作，有什么需要注意的事项？本书将会对其进行详细的阐述并提供详细的应用案例。

《成果导向课程体系的构建开发与实施》以成果导向教育为研究对象，对成果导向课程体系的构建、开发与实施进行了深入的探讨，以构建“说到”“教到”“学到”“做到”“评到”的“五到课程体系”为目标。提供了一套成果导向课程体系构建、开发和实施的可执行路径。《成果导向课程体系的构建开发与实施》可供高职院校教育教学改革、课程体系构建或者一线教师进行课程开发、实施时参考，也可供高等职业教育研究工作者从事教育改革研究时参考。

全书共分为20章，以目前北京青年政治学院现有二级学院各专业为主线进行整理和选材，没有扩展到更大的专业范围，同时包括了我院马克思主义学院、人文素质教育中心和成长学堂所开设课程，通过与专业相关的典型人物和事件来展现青年人的家国情怀、个人品格、科学观等“课程思政”精神。推进“课程思政”在高职院校落地生根。

由中国劳动关系学院劳动教育中心主办的教育类学术集刊《劳动教育评论》以马克思主义劳动观为指导，以劳动教育理论与实践问题为主要研究对象，旨在弘扬劳动精神，繁荣劳动教育科学研究，构建全面的中国特色社会主义劳动教育学科体系，为劳动教育学科建设及教育改革发展服务。《劳动教育评论（第1辑）》以劳动教育政策解读、劳动教育理论前沿、劳动教育思想研究、劳动教育案例分析、国际劳动教育比较、劳动教育评价研究以及劳动教育相关学科建设为主要内容。

《中国研究生教育质量报告 2020》是具有研究性质的、聚焦研究生教育质量的年度报告。报告坚持以“年度”和“质量”为核心主题词，从多角度、多层面反映了 2019年度中国研究生教育质量。 本报告对 2019年中国研究生教育质量进行了全面描述，认为中国学位与研究生教育发展迈上了新台阶。本报告对中国研究生教育发展状态进行了数据分析；遴选出 2019年度中国研究生教育质量十大事件；评选兰州大学为年度质量单位，中国人民大学卫兴华教授为 2019年度质量人物；全国 112个研究生培养单位的 109253份有效问卷满意度统计分析结果显示，在校研究生的总体满意度为 82.7%，比 2019年的总体满意度增加了 9百分点；首次从卓越度、贡献度、支撑度和影响度 4个维度评选出中国研究生院百强，上榜高校总计 109所；总结了国际媒体对中国研究生教育发展的评价，呈现了美国、英国、印度、日本、瑞典等国家研究生教育z新动态；研究构建了国际博士研究生教育发展指数模型，首次发布了 15个国家的博士研究生教育发展指数；编录了 2019年中国研究生教育要事志，以及年度学位与研究生教育质量重要文件。 本报告内容翔实，全面、客观、多角度地反映了 2019年度中国研究生教育质量概况，为全面提高中国研究生教育质量提供了参考资料和决策依据。为社会各界客观了解中国研究生教育质量提供了第三方视角，为各个研究生培养单位持续提高培养质量提供有益参考，为国际同行了解中国研究生教育提供了丰富资料，是公众了解中国研究生教育质量状况的重要信息来源，也是从事研究生教育研究学者的重要参考资料。

为了探索集团化办学规律，《集团化办学的理论与实践》从集团化办学的理论探索出发，系统梳理了我国集团化办学自上而下的发展谱系，并在实地调查和典型案例分析的基础上，对国内外集团化办学发展的缘起、内涵、历程、路径、特征、成效、问题与经验进行了系统梳理与分析，为国家政策的出台、各级政府深化改革和教育集团实现内涵式发展提供了循证研究的依据。

《转识成智：智慧教育理论与实践探索》基于“化知识为智慧、化智慧为人格”的教育主张，致力于新时代素质教育理论和实践的创新研究，探索智慧教育让素质教育落地生根的条件、机制和路径。 《转识成智：智慧教育理论与实践探索》主要内容包括智慧教育与素质教育、智慧教育的理论探索、智慧教育与学生智慧发展、智慧教育与教师专业成长、智慧教育与课堂教学变革、智慧教育与学校变革案例。　《转识成智：智慧教育理论与实践探索》有三个特点：一是突出智慧教育作为我国全面深入推进素质教育的核心价值、指导思想和根本路径；二是突出智慧教育在素质教育实践中的转化条件、机制和策略；三是突出智慧教育理论与实践之间的相互衔接、贯通和融合。