《东南大学年鉴（2014）》是对2014年东南大学全面情况的综合介绍汇编集，包括概况、重要文件与讲话、发展规划工作、党建与思想政治工作、学科建设与研究生教育、科技工作、人文社会科学研究工作、本科教育、国际交流与港澳台工作、人才与人事工作、学生工作、实验室建设与设备管理、财务与审计工作、继续教育、教学科研服务工作、后勤管理与服务工作、医疗卫生工作、资产经营与管理工作、合作共建与校友会工作、校区与院系及其他、奖励与表彰、大事记等内容。

《中国高水平民族大学建设研究》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，站在确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，站在协调推进“四个全面”战略布局和“五位一体”总体布局的全局高度，站在实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的时代高度，贯彻党的教育方针和民族政策，立足中国基本国情和民族院校办学实际，坚持目标导向、问题导向和质效导向，围绕“有特色、高水平”这一关键，运用历史法、比较法和行动研究法等综合方法，阐明了我国高水平民族大学建设的重大意义，廓析了高水平民族大学的本质特征，探讨了高水平民族大学的建设路径，初步构建了考察高水平民族大学建设质效的评价体系。

本书稿以澳门回归以来澳门教育的发展与经验着眼，以十一章的篇幅，总结了澳门教育的的发展与变化，其内容包括：从教育制度与法律的变革开始、十五年的免费教育与小班制、爱国爱澳教育的创造性实践、授权与教育的主导权把控、老师队伍建设的成就与经验等内容，附录部分则收集了回归以来教育部门有关的政策法规。

本书为厦门大学“双一流”建设子项目“建筑文化传统与传承”的成果。厦门大学建筑与土木工程学院师生30年年来在教学和实践中关注闽南文化，积极在建筑设计和城市规划中理解地域文化，提出“新闽南”建筑创作概念，创作了富有特色的设计作品，其中大量作品获过奖及省市优秀工程和建筑创作奖。本书即为这些作品的集结出版。

本书从教师主体的维度探讨了教学现实运作的基本问题，阐明了教学理解的价值立场，论证了教学的价值自觉之于教学改革的意义，揭示了教学生活的精神内涵，提出了教学实践改进的思路和建议。本书分为教学的基本理解、教学的现实运行、教学生活的追求、教学制度的建设等四大部分，是作者在批判地吸收既有教学论研究成果基础上的独立思考，也是作者多年教学经验的系统总结。

《走出象牙塔：纪念美国辛辛那提大学带薪实习教育创立100周年》出版于2006年，是为纪念辛辛那提大学1906年**带薪实习教育100周年而作。带薪实习教育的发展历程既坎坷艰辛，又丰富感人。在《走出象牙塔：纪念美国辛辛那提大学带薪实习教育创立100周年》中，作者以青年学生参加实习的真实故事，讲述了带薪实习教育从创立，遭遇挫折，到一步一步成长的历程和感悟，帮助读者了解一个新的教育理念是如何被人们逐渐接受，并如何引导和激励青年学生深刻体会“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。《走出象牙塔：纪念美国辛辛那提大学带薪实习教育创立100周年》分为5章，以平易近人的文字和珍贵的历史照片生动展现了带薪实习教育在历史发展不同阶段所面临的挑战和取得的进步。该教育理念激励了无数曾陷入迷茫和困境的人，帮助他们发现了自己，找回了自己，成为了正直向上、求知践行、创新超过的人。

本书在内容上分为“总报告”“专题篇”“地区篇”“借鉴篇”四部分，力图通过分析京津冀三地、廊坊北三县、河北雄安新区等重点地区和各级各类教育的协同发展现状与重点难点问题，围绕面向2035的区域教育协同发展战略开展前瞻性研究，明确未来京津冀教育的发展方向和进路，推进京津冀“三地四方”教育现代化向更高水平迈进。

《百年南开正青春/南开永远年青丛书》为“南开永远年青”丛书中的一种。为献礼南开大学百年校庆，党委宣传部新闻中心编纂《百年南开正青春》图册一辑。旨在通过大量生动鲜活的校园图片，展现南开大学这座百年学府的青春活力，带给读者一股朝气蓬勃、昂扬向上、充满希望的审美体验。《百年南开正青春/南开永远年青丛书》选取广义的“青春”为主题，其内涵是丰富的：青春决不局限于学子，良师益友与时俱进也是青春，科研人员矢志创新亦是青春，白发先生恣意讲台更是青春；青春同样不局限于人物，挺拔伟岸的白杨、亭亭玉立的荷花、竹林掩映的老建筑、爱国奋斗精神之时代传承……凡是能够引起读者美好回忆与畅想的影像都可以称之为青春。

《深水静流卅年回响：北京林业大学青年教师教学基本功大赛撷英》汇集了北京林业大学历届“青教赛”中部分指导专家、指导教师、获奖教师的49篇教学论文，9篇教学感悟，44个教学视频，20篇教案。这些闪动着深刻思维触角和坚定教育情怀的作品，是数代北林大教师守望教育、执着奔跑的一个浓缩的镜头。他们不忘初心，敢于担当，不断寻求新的发展与突破，在建设高质量课堂的道路上踏踏实实地留下了印迹。尤其是近年来，越来越多的老师从教师“教”为中心跳脱出来，站在学生角度审视教学，从如何引入知识点、如何构思教案、如何设计板书、如何应用案例教学、如何改革考核方式等等具体的教学环节入手，对教学理念、教学设计、教学方法手段、信息化教学进行深入思考。这也是我们宝贵的财富——有思考就有探索，有探索就有发展，有发展就有未来。

“人生天地间，各有所禀赋，为一大事来，做一大事去。”这是陶行知先生的一首诗，也是我的座右铭，放在《安安静静做教育》最后表达我的心声：人一辈子，能做成一件事就不容易了！在茫茫的宇宙中，人的生命短暂而脆弱。在我看来，每个人的生命在宇宙当中的存在，宛如一粒尘土在无垠的时空之中飘荡，如电光火石一般稍纵即逝，不知所终。在这极其有限的生命存续期间，一个人能做些什么？这样的思考，我大约在40岁时才渐渐稳定而清晰起来，正所谓“四十而不惑”。2016年9月，在我的生命到达42岁年纪的时候，我被组织任命为一所学校的校长。当一个人到了“不惑”的年纪，对生命存续的意义有了一些“思考”，恰好命运又把你“抛”到一个团体的领导者位置上时，你的生命注定要与团体的发展融合为一体。尤其是这一团体恰恰又是学校——培育人的组织——与生命相关的组织时，我意识到，我的生命中得有一段时光投向教育之“事”，教育之“事”关乎人，关乎生命，斯“事”体大，是为大事。