本书介绍了200个重点的数学知识。每个知识点都通过一个生动的画面和简介的解释来呈现，使读者很容易理解其概念。书中的200个知识概念涵盖了所有数学领域，包括集合、数列、几何、代数、函数与微积分、向量与矩阵、复数、组合、数论等方面内容。书中介绍的数学概念简单、实用，可以让读者迅速理解并吸收。本书不仅是读者理想、便利的数学参考书，也可供读者在闲暇时阅读，是一本可随时携带的科普手册读物。

史家教育集团重视教师科研能力的提升，与北京师范大学教师教育研究中心合作，借助北京师范大学的高端平台对史家小学全校教师开展轮训，通过导师一对一的培训指导有效提升骨干教师的科研意识与科研能力。《史家教育集团骨干教师科研能力提升项目研究成果》为30名骨干教师在这一研修项目中的研究成果。《史家教育集团骨干教师科研能力提升项目研究成果》内容分为三个部分。一部分是包含指导教师批注的学员研究报告，内容涉及学校管理、学科教学、学生发展等多个主题，核心聚焦于教师领导力、学生核心素养、合作学习、校本课程开发与教材重构、创意活动等多方面，涵盖语文、数学、外语、科学、美术等多种学科，研究成果具有较强的覆盖面与代表性。第二部分是教师的反思报告，集中反映了这些教师参与项目的动机、自身的收获、所遇到的问题和后续发展建议。第三部分是北京师范大学指导教师的反思报告，将导师对学员的指导定位、指导内容与指导建议进行了客观呈现。这三个部分不仅反映了整个项目中导师与学员在指导过程中各自的心路历程，而且体现了骨干教师科研能力提升的具体过程，对于其他教师的专业成长具有较强的借鉴意义。

本书以大地构造及成矿演化为主线，运用多元成矿控制特点，针对影响西南“三江”成矿带北段成矿作用的区域地层格架、断裂系统、岩浆岩时空分布规律及含矿建造等主要成矿地质背景进行了系统总结，着重分析了区内岩浆作用特征及其与成矿的关系。对成矿构造环境进行了分析判别，总结了主要控矿因素和找矿标志。建立了不同类型找矿模型，在找矿潜力分析基础上提出了下一步找矿方向和工作建议。本书反映了当前西南“三江”成矿带北段*新地质矿产调查和研究成果。

本书是为《数学物理方法》教材配套的习题辅导书。涉及线性空间、复变函数及数学物理方程等内容。本书在兼顾基本知识点的基础上，对教材的课后习题做了步骤详尽的解答，物理图像清晰。本书可作为高等学校物理类专业《数学物理方法》教材的配套读物，也可供有关专业的研究生、教师和科技人员参考。

主要包括概率的基础知识，条件数学期望，马氏链，Poisson过程，更新过程，鞅和布朗运动等内容，本书不是从严格的测度论的角度来写随机过程，而是用初等的便于理解的方式来写，结合和实际生活密切相关的例子引发读者对随机过程学习和研究的兴趣。

《江淮俗语风韵》依韵部将江淮间俗语民谚裒为一集，便于检索，易于诵读。全书共分为十六个韵部。每个韵部由数则至数十则韵语构成，所选俗语民谚注重哲理性、草根性、本土性和趣昧性，凸显江淮民间语言的独特风貌。

为了培养面向21世纪的高职高专应用型创新人才，《TRIZ创新理论实用指南（第3版）》系统地介绍了当前在世界范围内广泛流行的TRZ创新理论和方法。在内容编排上图文并茂、深入浅出，力求理论联系实际，以便快速提高读者的发明创新能力。《TRIZ创新理论实用指南（第3版）》共分10章，主要内容有：TRZ发明问题解决理论概述、技术系统的进化及其应用、发明创造的理想解与可用资源、40个发明创新原理及其应用、设计中的冲突及其解决原理、物场模型分析与标准解法、发明间题解决算法、科学效应和现象及详解、应用TRZ解决创新问题的实例、解决发明问题的多种创新方法等。书中结合大量的应用实例来分析和说明TRD理论的应用过程和技巧，将发明创造和创新思维有机结合，突出体现创新特征。通过对学生创新能力和工程应用能力的培养，提高学生的创新意识和创新能力，体现高职高专应用型教育的特点。《TRIZ创新理论实用指南（第3版）》可作为高职高专院校机电类各专业的教材，也可供有关教师、工程技术人员及科研人员参考。

《系统工程视角的复杂产品系统创新管理》对系统工程视角的复杂产品系统创新管理进行了研究，主要内容包括：复杂系统分析方法、复杂系统建模与仿真、复杂系统可靠性、复杂产品系统管理、系统工程视角的复杂产品系统创新等。《系统工程视角的复杂产品系统创新管理》强调理论阐述以问题为导向、紧密联系实际，突出理论的实用性，并尽可能反映近年来该领域的新成果，论述严谨，条理清晰，是一本值得学习研究的著作。

《学前儿童行为观察与分析/学前教育专业规划教材》一书共分六章：一章“学前儿童行为观察与分析概述”主要讨论了儿童行为、专业观察基本的概念与内涵，儿童行为观察与分析的特点与意义等基本问题；第二章“学前儿童行为观察与分析的准备”主要讨论了观察者应具备的专业知识和基本能力，以及观察实施的一般过程；第三章“学前儿童行为观察与分析的内容”主要讨论了常规生活活动、教学活动、游戏活动观察与分析的主要内容；第四章“学前儿童行为观察与分析方法”主要从定性与定量两个方面阐述了观察研究方法，如描述观察法、取样观察法与评价观察法等，并对数据分析的一般程序和要求以及方法进行了探讨；第五章“学前儿童行为观察与分析的结果”主要讨论了肢体行为、语言行为、社交情绪行为、习惯行为等四个方面的儿童行为；第六章“学前儿童行为观察与分析结果的运用”主要讨论了运用观察与分析结果的原则以及指导与矫正儿童行为的榜样示范法、积极强化法、行为塑造法、系统脱敏法、代币制法、行为消除法等方法。《学前儿童行为观察与分析/学前教育专业规划教材》特别注重实用性、可操作性，内容理论联系实践，大量案例有利于学生深入地理解相关知识，同时结合幼儿教师资格证考试大纲的要求，配合相关练习，有利于快速提高学生的学习效果。

《基础科学研究前沿格局的知识图谱解析》以数学、物理学、化学、天文学、地球科学、生物学六个学科作为基础科学的研究对象，首先分析我国基础科学研究的投入、产出及研究力量布局等基本情况，在科睿唯安的Web of Science数据检索平台，检索每个基础科学门类中的基础学科或交叉学科的期刊文献数据，使用文献信息可视化工具Cite Space软件系统对各基础学科领域的文献进行共被引、作者合作等分析，绘制基础学科研究的知识图谱；其次探测各基础学科领域的研究前沿问题、科学合作、代表性学者和学术团体等；最后揭示我国基础学科研究的基本现状，分析我国基础学科研究中存在的问题和不足，提出提升我国基础科学研究能力的对策建议。