该书是有关古文字方面的入门读物，是一部通俗实用而又简洁的介绍古文字基础知识的著作。该书涉及古文字的起源发展，古文字学习的理论方法，古文字字形的发展演变，字形结构解析，又将形与韵、义相结合，全面阐释古文字学习的要义。

《理解与对话：国际语言与文学教育》是一本国际会议论文集。全书从大会200多篇论文中选择了40篇优秀论文，特别是国际专家的论文，具有较高的学术价值。全书分语言与文学教育理论、重述语文：课程与教学、阅读与文学经典教学、新写作教学的理念与实践、语文教学测试与评估、国际语文教育展望六个专题。

《马克思早期新闻思想》的主体是中国社会科学院研究生院首批硕士论文之一《马克思（莱茵报）时期的报刊思想及其历史地位》，该文是研究生院新闻系首届研究生80多篇毕业论文中长的，4章21节，共8万字（正文6万字，页下注释64条1万字，引文注释154条及其他1万字）。这在还没有要求学术研究规范的1981年，是很不容易做到的。由于严谨治学，38年后的现在，该文仍有独立的学术价值。故本次正式发表，保留了1981年论文的原有状态和格式，仅纠正了错别字和错误的标点符号。关于马克思早期新闻思想的研究，当时发生了一些学术争论。《马克思早期新闻思想》收入作者1982年发表的论辩文章《关于青年马克思和老年马克思报刊思想的几个问题》，以还原当时的情形。我国首批新闻学研究生是怎样学习的？作者根据日记，努力还原当时的学习情景，撰写了《怀念如饥似渴的学习年代——我的研究生学习和毕业论文的回忆》一文。作者写道：“我们这一代人走过来了，回顾这段历史，特别是精神史，是值得缅怀并留给现在年轻一代学子的。这就是出版我这本小书的意义。”

关于课堂研究，我已经做了三个方面的努力，可称之为课堂研究三部曲：《课堂研究概论》《课堂研究方法》《教师如何做课堂研究》。《课堂研究概论》于2007年由人民教育出版社出版，该书旨在重新理解课程与教学现象，并通过对课程与教学论的学科发展研究，将课程与教学的理论与学科教学的课堂有机结合起来，重构课堂教学论的概念与体系。《课堂研究方法》以“课堂志”方法为核心，系统地论述了课堂研究的方法论历程、课程与教学论学科发展与课堂研究的关系、课堂研究的主要方法、课堂研究的经典案例、课堂研究与课堂变革等，对于教学研究人员和中小学教师从事课堂研究有一定的参考价值。《教师如何做课堂研究》则主要是以课例分析为内容.将中小学各学科的经典案例集中在一起，既分析课堂研究中的共性，又分析不同学科、不同年级课堂教学中的特殊性，不仅通过案例掌握课堂研究的方法，而且通过案例提升教师课堂教学的理念与方法。这本《课堂研究方法》是我继《课堂研究概论》之后对课堂领域深化研究的又一专著。在研究过程中，既考虑到体系上的完整性，又考虑到内容上的独特性，所以可以将二者结合起来阅读，同时在《教师如何做课堂研究》完成之后，三部曲便相得益彰，形成了一个全面系统的研究成果。

内容提要（内容简介，创新之处）\t论著主要围绕现代汉语普通话和方言复句的关联标记模式的类别特征展开，对普通话和众多方言的复句及其关联标记模式进行搜集和整理，同时在句法语义相互验证的思路和方法以及语言类型学等相关理论的指导下，通过汉语方言与普通话的对比，汉语方言与非汉语的比较，探求和总结现代汉语复句关联标记模式的类型学特点，并就相关问题进行解释和说明。论著的主要内容有：第一章是引论部分，交代一下本课题研究的意义，研究目标和研究内容，还有研究所需要用到的方法和理论，然后说明语料的来源。接着厘清一下论著中涉及到的连这个重要概念，即复句的概念和关联标记的概念。最后从多个角度对汉语复句关联标记研究已经有的一些研究成果进行了一个综述。第二章是复句的关联标记模式，首先介绍一下复句关联标记模式的手段，看它主要用什么样的关联标记，是使用连词、副词、还是固化短语或者语序、语调等；再是关联标记的句法位置，是在句首、句中还是句末，是用在主语前还是主语后；最后是关联标记的模式类型，看是是“居中粘接式”还是“居端依赖式”或者“前后配套式”。第三章汉语普通话复句关联标记模式的研究，首先分类介绍普通话中不同类别的复句主要使用的关联标记情况，看其主要有哪些关联标记，然后再分类论述不同类别的复句的关联标记模式情况，总结出其标记模式的特点，并进行相关解释和说明。重点是后面对关联标记模式特点的总结和解释部分。第四章汉语方言复句关联标记模式的研究，首先分类介绍不同类别的复句在不同方言中主要使用的关联标记情况，这一部分是基础核心的部分。我们把所有调查的方言中各类复句使用的主要关联标记搜集整理出来，然后尽可能详细地描写出来。我们安排的体例是以复句类别为纵线，每一类复句下面详细描写各大方言的这类复句的关联标记有哪些，并附上详细例子，每个例子后面附上与普通话相应的意思。本章第二块的内容是再以复句类别为纵线论述每一类复句在方言中的关联标记模式情况，总结出每一类复句的方言关联标记模式的特点，并进行相关解释和说明。第五章汉语复句关联标记模式的类型学特征，这一章以因果复句为例进行论述，将汉语复句关联标记模式与汉藏语系和中国境内的其他语系的少数民族语言进行对比，同时也涉及一点其他语系的外语进行比较，总结出相关的类型学特征和共性表现，并进行了相关的理论解释。第六章是对全文的一个总结。论著的主要创新点在于，通过对大量语料的归纳，总结出了普通话中复句关联标记模式的优先序列等级是：（1）居中粘接式＞前后配套式＞居端依赖式另外我们通过对普通话中七大类复句的“居中粘接式”进行逐一考察后发现，标准的S（s1，Ms2）形式的“居中粘接式”在所有类别的复句中，其使用频率是较高的，而其他三个变体之间的使用频率整体上大致呈现如下序列：（2）S变体一（S1。MS2）> S变体二（S1。M，S2）> S变体三（s1，M，s2）由此，我们可以参照显赫范畴的概念把“居中粘接式”看作是一个“显赫标记模式”。与此同时，我们通过对几大方言的调查，包括资料调查和实地田野调查，总结出了汉语方言中复句的关联标记模式的优先序列是：（3）前后配套式＞居中粘接式＞居端依赖式最后通过类型学的分析总结出了两个因果复句关联标记模式与语序之间的蕴涵共性，即：共性一：（VO&因-果语序）？（g-因句，果句∨g-因句，g-果）共性二：（OV&因-果语序）？（因句-g，果句）与此同时，我们对上述序列和蕴涵共性进行了相关的理论动因解释和进一步验证。并预测了另两个可能的蕴涵共性：共性三：（VO&偏句-正句语序）？（g-偏句，正句∨g-偏句，g-正句）共性四：（OV&偏句-正句语序）？（偏句-g，正句）

本书稿是复旦大学中文系白钢老师的学术自选集，收集了有关古希腊语文学和历史比较语言学-语文学的十余篇文字。主要内容包括：一、以萨福与阿尔凯尤斯作品为代表的古希腊抒情诗研究，并以此为线索勾连以荷马史诗和赫西俄德为代表的希腊诗歌传统和以《梨俱吠陀》为代表的印度诗歌传统，进而探讨原始印欧诗歌语言在希腊和印度这两支传统中的传承与创新；二、以各种古代语言为线索进行的世界文明史研究，以历史比较语言学-语文学的方法，通过核心文本与重要词语的比较研究，探究各种古代文明（特别是希腊文明与美索不达米亚文明）间的早期关联和相互影响；三．书评，涉及古代语言的语法作品、希腊-印度文明间的关系、口述诗歌理论的生成发展。

《南宁调查年鉴（2019）》是国家统计局南宁调查队编辑出版的大型资料年刊，本年鉴收录了2018年南宁市农村、城市和企业等方面的各项统计调查数据，以及全国重要年份和中国各大城市主要社会经济指标。《南宁调查年鉴（2019）》内容分为5个篇章，即：1.综合；2.城镇居民生活；3.价格调查；4.企业调查；5.农业调查；附录一.全国及各省市区主要统计调查指标；附录二. 主要经济指标解释。

《2019四川调查年鉴》是国家统计局四川调查总队独立编辑出版的资料性年刊。本《年鉴》主要收录了农村、城市和企业等方面的各项统计调查数据，以及全国和各省（市、区）重要历史年份主要统计调查数据。为反映社会经济发展提供了重要依据。

社会参与大学内部治理是大学治理体系和治理能力现代化的重要前提，是现代大学实现发展目标与功能的重要基础。《社会参与大学内部治理的运行机制研究》从社会参与大学内部治理的历史逻辑、多元利益主体博弈、治理组织结构框架、治理权力制衡机制、治理运行机制、典型案例分析以及社会政策引导七个维度，阐释了社会参与大学内部治理的理论和实践价值，论证了社会参与大学内部治理的理论依据和实践基础，提出了社会参与大学内部治理实践路径和政策建议。

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