《中国贵州无籽刺梨研究》是根据贵州省科技支撑项目、贵州省高层次创新型人才项目研究的成果，首次全面阐述贵州省特有植物无籽刺梨资源的地理分布、适宜栽培区域；较为系统和全面的阐述贵州省特色植物资源无籽刺梨的地理分布、分布地气候环境；基地土壤评价、主要保健成分的检测与分析、果实评价、以及套袋技术等方面的内容。

20世纪上半叶诞生的科学社会学从科学体制的角度更新和深化了人们对科学的认识，它理所当然地成为以理解科学为宗旨的科技哲学的重要理论资源之一。为此，作者从科技哲学的角度对科学社会学进行了专题研究。《科技哲学视野下的科学社会学》的特点有三：一是作者在多年精读科学社会学原典著作的基础上，对科学社会学的学科内容进行了较为准确、系统的介绍；二是对默顿学派等20世纪科学社会学各流派及其代表人物的思想给予了较为客观的评价；三是与西方科学社会学家展开对话，对科学社会学家提出的与科技哲学有交叉的理论问题，做了较为深入的探讨。

本辑刊由教育部人文社会科学重点研究基地中国现代城市研究中心主办，以中国城市科学理论创新和城市治理优化为使命。第十三辑共收录7篇论文和1篇整合的青年研究人员会议笔谈，既有对全球创新网络特征、内涵与子网络的理论分析，也有全球创新中心、企业空间集聚、城市系统中心演变、西南城市与区域网络等专题，还有对铁路和公路网、港口网络、航空网络等的实证研究。

《虚拟流域环境理论技术研究与应用》将虚拟地理环境和流域科学相结合，探索了虚拟流城环境的理论框架，研究了虚拟流域环境仿真模拟技术、虚拟流域环境三维建模技术和虚拟流域环境水体仿真技术，并开展了虚拟流城环境理论技术的示范应用，开发了汶川地震灾区堰塞湖溃决洪水仿真模拟平台、洞庭湖流城防洪调度三维虚拟仿真平台、哈尔滨城区溃堤洪水淹没三维情景仿真平台、玛纳斯河流城干旱模拟评估三维虚拟仿真平台、南水北调中线工程水量水质调控三维虚拟仿真平台、长江上游梯级水库群水动力水质仿真模拟平台、黑河流域水资源调配三维虚拟仿真平台、福建省水资源实时监控三维虚拟仿真平台、金沙江下游梯级电站水沙虚拟仿真分析平台、基于三维虚拟环境的水利工程可视化仿真平台、基于数字地球的流域实时感知可视化仿真平台等。《虚拟流域环境理论技术研究与应用》可供水信息、水资源、水灾害、水环境、水利工程、计算机图形学等专业科技人员及高等院校相关专业师生参考，同时可以供从事水利信息化行业的企业公司技术人员参考。

《创意城市学刊》原名《杭州学刊》，是杭州市委、市政府及所属部门的专题性工作调研的成果以及杭州市社会科学成果发布的平台，创办30多年来，发挥了杭州智库和决策参考咨询平台的作用，为社会科学研究成果转化应用做出了贡献。本书为《创意城市学刊》2019年第3期。本期在结构上包括特稿、创意社会研究、创意经济研究、治理创新研究、创意人才研究、创意文化研究、历史文化研究、文化艺术研究等栏目。本期文章立足于地区经济社会发展的实际，创新城市发展理念，内容涉及建设高质量跨境电商产业园区、特色村镇的“智慧治理”、文化创意空间的现代转型、乡村空间变迁与价值重塑、特色小镇动力机制、区域协同发展与治理创新、移动支付、“*多跑一次”区域一体化改革、人才生态*优城市、温州乡贤文化等。本书的出版，可以为杭州市委、市政府提供决策参考，也可以作为各大城市政府机关领导及研究人员、大专院校师生、国内社科界研究机构及专业领域研究人员的参考书。

《单体滑坡灾害风险评价研究》瞄准滑坡灾害风险评价的研究前沿，针对单体滑坡灾害风险评价核心内容——滑坡灾害危险性及易损性的评价模型开展系统地研究。综合考虑诱发滑坡灾害的不同极值降雨概率及滑带土抗剪强度随机性，进行滑坡失稳概率的研究；在系统总结滑坡灾害易损性定义及评价模型发展历程的基础上，提出综合考虑滑坡灾害作用强度及承灾体脆弱性的易损性评价模型。将滑坡灾害作用强度分为滑坡变形阶段和失稳阶段分别进行评价，对于变形阶段，主要考虑滑坡地表变形量、变形速度及建筑物所在处滑体厚度三项指标；对于失稳阶段，采用有限体积法建立滑坡滑动过程的运动学计算模型，实现了滑坡滑距、速度及冲击范围的求解，并分别针对建筑物和人员建立滑坡作用强度指标体系。对于承灾体脆弱性，分别依据影响建筑物和人员抵抗灾害破坏作用能力的属性特征，提出脆弱性指标。最后，以赵树岭滑坡和ElPicacho滑坡为例，对《单体滑坡灾害风险评价研究》提出的变形阶段及失稳阶段的滑坡灾害风险评价模型进行了示例性的分析研究。

本套课程植根于中华文化的沃土，以“儿童发展”为核心，强调课程与自然、文化的深度契合，采用“3+1+1”的教学模式，强调儿童学习的生活化与游戏化，强调教师和儿童共同学习的课程理念，鼓励教师按照小班儿童的学习方式与节奏完成学习，旨在帮助他们建立起内在的文化感、秩序感和认同规则，成为有中国文化根基的、自信的新一代。该课程在一定程度上填补了国内在幼儿园自主品牌课程探索上的空白，展现出了一套有生命力和创造力的幼儿园课程的新样态。课程所体现的“生活即教育，教育即生活”的理念，不仅能提升儿童学习的自主性和能动性，保证了儿童的极大化发展，也有力地促进了幼儿教师的专业化成长，开启了家园合作的新模式。

本套课程植根于中华文化的沃土，以“儿童发展”为核心，强调课程与自然、文化的深度契合，采用“3+1+1”的教学模式，强调儿童学习的生活化与游戏化，强调教师和儿童共同学习的课程理念，鼓励教师按照中班儿童的学习方式与节奏完成学习，旨在帮助他们建立起内在的文化感、秩序感和认同规则，成为有中国文化根基的、自信的新一代。该课程在一定程度上填补了国内在幼儿园自主品牌课程探索上的空白，展现出了一套有生命力和创造力的幼儿园课程的新样态。课程所体现的“生活即教育，教育即生活”的理念，不仅能提升儿童学习的自主性和能动性，保证了儿童的极大化发展，也有力地促进了幼儿教师的专业化成长，开启了家园合作的新模式。

改革开放以来，我国高校思想政治教育工作经历了恢复与发展、加强与改进、全面加强与创新发展三个阶段，取得了历史性的发展。本书结合改革开放40周年重要历史节点，回顾改革开放40年来高校思想政治教育的发展历史，总结高校思想政治教育40年发展历程中的宝贵经验。具体来说，本书立足高校思想政治教育实际，从总体上将高校思想政治教育划分为党的理论创新与高校思想政治教育政策发展、思想政治教育学科建设、思想政治理论课建设、高校学生党建、高校共青团建设、班集体建设、文化育人、实践育人等15个专题，并对改革开放以来高校思想政治教育发展中涉及的一些重大事件进行了描述分析。

《政策追踪研究》基于作者的研究兴趣与认识领域，选取了《中国教育现代化2035》中8个关注点进行纵深探讨。这8个关注点分别是：立德树人、增强综合素质、进一步推进公共教育优质均衡发展、构建服务全民的终身学习体系、提升**人才培养与创新能力、建设高素质创新型专业化教师队伍、加快信息化时代教育变革、开创教育对外开放新格局。这些关注点在以前的国家政策中也多次被强调，但是，《中国教育现代化2035》为这些课题加入了新的内容，注入了新的活力，也提出了新的要求。也正因为如此，《政策追踪研究》在对这些关注点进行分析时，也回顾了历史政策及这些政策在各省市的回应情况，针对长期以来存在的问题与解决方案都进行了基于政策要求的解读。