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2019年《全球教育监测报告》结合各种形式的人口流动情况（境内和跨境、自愿和强迫、寻找工作和求学深造），深入探讨了移徙和流离失所问题在教育方面产生的影响。本报告还回顾了《2030年可持续发展议程》的教育内容取得的进展。 鉴于世界日益多样化，本报告分析了教育如何能够促进建立包容性社会，帮助人们 chao yue宽容，学会共存共处。以平等方式提供教育是在搭建桥梁，而以不平等方式提供教育是在移民和难民与东道社区之间筑起高墙。 关于移民和难民问题的两项新的全球契约承认教育的作用，并依据“不让任何一个人掉队”的全球承诺制定了目标。本报告是这两份契约的重要工具包，其中涉及的政策问题包括以下方面：季节性移徙者的教育；农村学校合并；跨文化课程；将难民纳入国家教育系统并消除隔离；承认资历；着力解决学校资金问题；提供更有成效的人道主义教育援助；培养教师学会应对各种课堂情况。 报告呼吁各国将教育作为管理移徙和流离失所问题的工具，并认识到教育为需要这项工具的国家带来了机会。

《保险精算中的随机*优控制问题》主要研究保险精算中的几个均值-方差*优投资及*优再保险问题。第1章主要介绍了均值-方差优化准则的起源，以及*优策略的构造。第2章考虑了股票卖空限制下保险人的均值-方差*优投资-再保险问题。我们的风险模型是古典风险模型，即假设索赔过程是复合泊松过程。利用随机线性二次型*优控制理论，得到了HJB方程的黏性解。由于我们得到的是HJB方程的黏性解而非经典解，关于跳跃-扩散模型的HJB方程古典解的验证定理不能使用。同时由于模型中有跳跃过程，关于扩散模型HJB方程黏性解的验证定理也不可以用，因此给出了一个适用于带跳模型的HJB方程黏性解的验证定理。第3章引进了均值-方差准则作为投资连结寿险合同的风险对冲问题的*优准则。第4章研究了概率扭曲下保险公司的均值-半方差*优投资及再保险问题。第5章考虑了基于新巴塞尔协议监管下保险人的均值-方差*优投资-再保险问题。第6章研究了相依风险模型中两种不同的保费准则下保险人的*优投资-再保险问题。

《教体结合的制度逻辑与组织发展》利用新制度主义理论，以北大方正乒乓球俱乐部、清华大学跳水队、北京理工大学足球俱乐部等为研究对象，通过分析它们所代表的教体结合型组织的多重制度逻辑，着重考察高校逻辑、政府逻辑、市场逻辑的内涵及其所形成的制约，指出当前我国“教体结合”模式发展内生性驱动力不足的根源，即不同制度逻辑之间网状联系构成的功能性张力对“教体结合”形成了负面阻碍，进而提出三点建议：教育部门应提升体育在育人工作中的重要性；体育部门应坚持“发展体育运动，增强人民体质”的宗旨，部门目标应从夺金的单一目标过渡到培育体育市场发展和促进全民健身的多元目标；建立教育、体育与市场协调发展的良好体育人才培养生态。

本书对我国青少年体质健康政策进行了研究，将质性研究和定量研究相结合，从政策发布背景、内容、实施手段、效果评价等方面对新中国成立以来针对青少年体质健康所发布的各项计划、政策、条例、规定进行系统解析。对其执行的效果进行评价，找出影响因素，为政府决策、教育体育主管部门以及各级学校设置、理解和执行体育课程标准改革和体质干预促进的实践工作提供参考，全面提升青少年体质。

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广州市越秀区中小学生综合实践教育基地从1999年开办至今，一直承担着中小学生劳动实践活动的任务，本书把该基地20年劳动课程实践的成果总结成文，主要内容为：综合实践教育基地的办学定位与功能、劳动实践活动课程纲要的制定、课程评价、课程资源的开发与利用、师队伍的培训、课程实施的配套管理措施等。本书旨在给从事劳动实践教育的广大教育工作者一个实务样板，让基地的育人功能更明显，惠福更多的青少年儿童。

本书收录了中央广播电视总台新中国成立70周年庆典直播报道的电视解说词、广播直播稿、分镜头脚本等重要宣传文献，以及专业团队经验分享、台前幕后故事、国内外媒体报道等珍贵资料。书中还插入了大量直播图片，并附有直播视频资料二维码。书中精彩内容凝结了“国之盛典”铭刻于民族记忆的荣光和豪迈、震撼和感动，带大家重温14亿人的高光时刻，再度唤起爱国主义激情。书中精彩内容解析了这场“世界一*、历史*好”的重大宣传报道所取得的全媒体融合传播成果，为中国广播电视和传媒史留下了守正创新的专业范本。

习近平总书记曾提到，"我们解决了挨饿和挨打的问题，但是仍然没有解决挨骂的问题"。当前国际局势对中国的快速发展存在诸多不利因素，特别是来自西方发达国家的误解和偏见严重阻碍了中国声音被世界所倾听。因此，国际传播是解决中国文化软实力与讲好中国故事的重要理论出发点。本书则从理论框架、研究方法与未来展望三个维度来梳理这一领域的研究成果。理论框架包括跨文化传播与国家形象等核心概念的理解与讨论。研究方法包括采用问卷、访谈和大数据基础上所展开的具体研究。未来展望包括研究议题的趋势研判和方法转型的相关讨论。

本书包括三部分绪论、正文和结语。在绪论中作者站在历史的角度重新审视诺伍德对中等教育发展所做的贡献。正文包括八章。作者首先以艺术性的描述手法呈现了中产阶级中等教育的历史发展脉络，以马修？阿诺德的文化观为理论基础说明了中产阶级对于中等教育的期待，以幽默的笔触呈现19世纪英国文法学校的典型情境，用故事性的记叙方式分析中等教育发展过程中出现的问题以及其改革背后涉及的利益、阶级关系。之后，作者围绕诺伍德一生的教育实践活动探究其教育思想的形成及转变，同时，以诺伍德为缩影展现英国中等教育思想的形成和发展及英国中等教育改革的路径。全书共分为十章，包括绪论、中产阶级教育和国家、诺伍德的教育经历、英国高中教育、捍卫中等教育的底线、马尔堡和哈罗公学、《英国教育传统》、新时期教育、《诺伍德报告》和中等教育、结论。