ⅠB1总报告Ⅱ网络空间的秩序建构秩序篇B2《上海政务新媒体发展现状、问题及对策》 朱瑞B3 《中国政务传播“跨媒介叙事”研究——以2017年“两会”H5为例》张昱辰B4 《知识类信息的谣言在微信平台的传播与治理》 李敬B5《关于非公资本进入我国传媒领域的思考》 唐巧盈王蔚B6 《上海市初中学生互联网使用状况报告》同心Ⅲ 网络舆论与传播 舆论篇B7《“一带一路”高峰论坛：国民心态成长的一个里程碑——“一带一路”国际合作高峰论坛17城舆情调查分析报告》B8 《党的十九大的网络传播研究：传播生态与个案分析》孙祥飞B9 《“场域”视野下的网络伦理舆情评估（2010-2016）》B10 《政府、媒介、市场与社会的共舞：印度国际传播的互惠发展之路》 谢点B11 《政治安全视角下对台舆论引导研究》王莹Ⅳ网络平台发展观察平台篇B12 《中国新闻业的创新话语研究：以十九家新闻客户端的创刊宣言为例》白红义B13《网络媒体科技报道的人文关怀与社会责任——以腾讯网等网络媒体为例》 夏德元B14《发现与分享-——“网易云音乐”社交属性研究》董 倩B15 《互联网知识付费产品发展现状及前瞻》 侯东，王祎婷B16《我“拍”故我在：赛博空间的社交表演》 董军Ⅴ网络化背景下传统媒体的转型 转型篇B17 《互联网背景下新闻生产的变革与创新——从京华时报的休刊说起》 吕鹏B18 《党报“卖萌”：中国主流媒体的新动向——基于《人民日报》2017年全国两会报道的分析》蒲平B19 《美国新闻业的死与生（2016-2017）》 方师师B20《《纽约时报》数字化转型策略分析》 丁方舟B21《浙报集团资本驱动型转型战略分析》 童希B22《媒体融合时代我国数字教育出版的发展趋势及问题》孟晖B23 后记

《从一到哥德巴赫猜想：整除性的典型问题与方法》从初等数论的基本概念到数论的经典运算——加减乘除入手，进而详细讨论整数的整除性，由整除性引出奇数偶数、素数、合数以及大公因数和小公倍数，并讨论了数的进位制，然后进一步过渡到算术基本定理，由此探讨了相关的几个典型问题——勾股数组、费马大定理和哥德巴赫猜想。《从一到哥德巴赫猜想：整除性的典型问题与方法》行文口语化与数学化相结合，既重视初等数论这一数学分支的数学性，又注重读者的可读性。将生涩难懂的数学用一种平和的语言娓娓道来，通读《从一到哥德巴赫猜想：整除性的典型问题与方法》有种让人既身处其中又不感其难的感觉。另一方面，从数学的角度来说，书中介绍了初等数论中整除性的很多典型问题，并从方法论的角度进行了相应的归纳，后又介绍了作者对相关研究的新成果。

《政治家型教育家的生成机制 以张之洞为个案的诠释》聚焦于张之洞这一典型个案，在深入研充后发现，热爱教育事业、为国家繁荣而献身教育的情怀、无功利地关爱学生等的教育家人格，使得教育家获得了献身教育事业的不竭动力。审时度势、创造性开展社会实践的权变智慧为教育家搭建了长袖善舞、建立教育功业的阔大舞台，良好的知识素养和道德操守让其获得了同仁的广泛认可与拥戴，创新性思想指引下的教育实践成就了其巨大影响力。这些都是政治家型教育家得以成长为时代风云人物必不可少的要件。如果从时间逻辑来看，政治家型教育家的生成不是一蹴而就的，而是需要经过几十年的磨砺、锤炼，遵循素质奠定、教育思想初步形成、教育思想体系化、社会影响扩大化的生成顺序依次证成。欲把一个普通教育工作者打磨、锻造成政治家型教育家，整个社会的人士都应该有的心态是，在创造一定的文化条件后，就静静地等待，让政治家型教育家在适宜的文化土壤中自然生长，“直到它花开烂漫”。只有这样，真正有情怀、有担当、富智慧、多功业的政治家型教育家才可能脱颖而出。

为了更好地帮助广大义务教育学校管理者学习和理解《义务教育学校管理标准》，重庆市江津区委教育工委书记、教育学博士徐宁与中国教科院李正福博士共同带领重庆、深圳、烟台和北京的学校管理研究者和实践者合作编写了《案例式解读》。这本“案例式解读”恰逢其时，又具有如下特点。一是精选内容，对标准的6项管理职责、22项管理任务和88条具体内容进行了优选。二是解读较深刻，对其中的政策依据、理论支撑、操作要点等做出了清晰的说明，有助于读者理解每条标准为什么提出、有什么要求、如何落实。三是案例针对性较强、启发性大、来源广泛，既有东部发达地区的优秀学校，又有西部欠发达地区的普通学校；既有初中，也有小学，还有九年一贯制学校。

植物的入侵不仅直接干扰了当地生态系统的平衡，还间接影响了区域社会经济的绿色发展、人们对美好生活向往和生态文明建设。为了使这些常见的入侵植物种类得到更准确的鉴定，《广州入侵植物》以广州市77种外来入侵植物为研究材料，提出了以rbcL+ITS作为鉴定物种的DNA条码形。另外，《广州入侵植物》收集了广州市131种外来入侵植物和19种本土入侵植物共150种植物的图片，并对其形态特征、生境、生物学特性、用途、原产地及分布、危害等级等进行了介绍，籍此提醒政府相关部门和广大民众高度重视入侵植物的危害，并加强对植物有害入侵的预警和防控研究，以实现人与自然的和谐其生。《广州入侵植物》可供从事生物多样性保护、生态环境治理、绿色农业生产、环境规划评估和城市园林绿化的管理和科研人员使用。

作者是“美国自然文学之父”，他的文字让我们与动物、树木、岩石和花朵……联系在一起。书中，他带我们走进了一个温暖的人间天堂。这本书文字风格清新，饱含浪漫的诗意及深沉的哲理。书中的描述没有过多的修饰却极具画面感，小动物们庸庸碌碌又充满个性，很有远见又轻率无比。读之，既能感受到动物的可爱与聪明，又能看到山水自然的壮丽，还能体悟到大自然母亲对我们的爱。作者将深邃的思想寓于通俗易懂的纯朴语言中，以****的方式探究了动物在自然界的生活中展示的本能、才智和情感。总之，阅读本书，既能了解动物的内心和本来面貌，又能感受到自然中无处不在的喜悦、美和启迪。

在构建新时代现代化统计调查体系中，很为重要的就是要发挥出经常性抽样调查的主体作用。本书分别从组织、制度、方法体系的发展历程及现状，总结各方面存在的问题，同时引入靠前上前沿的连续性抽样调查理论作为解决“经常性”这一抽样调查问题的理论基础，提出在我国建立一套既符合国情又与靠前惯例接轨的经常性抽样调查体系的设想。这套体系将经常性抽样调查组织、制度改革与方法体系改革结合起来，主要包括如下一系列内容：改革和

学生作为大学治理中主要的利益相关者，理应作为大学治理的主体。一直以来，学生参与都是西方国家大学治理的重要组成部分。相比较而言，我国大学治理中的学生参与问题并未得到应有的重视。其原因是多方面的，包括宏观、中观和微观因素，其根本原因在于高校对大学治理中学生主体地位的认识不到位；与此同时，学生参与大学治理的意识和能力也有所欠缺，其关键点在于没有形成一整套完善的学生参与大学治理的机制。《从“被治”到“共治”大学治理中的学生主体参与研究》首先以利益相关者理论作为大学治理理论的基石，以学生在大学治理中的地位为切入点，一方面通过理论演绎法对大学治理中的学生主体地位加以归纳、论证，另一方面通过现场实验法对学生在大学治理中的主体作用进行实验验证，得出了“学生是大学治理的主体，理应参与大学治理”的结论。其次从“干扰”与“推手”两方面系统分析了学生参与大学治理的宏观、中观与微观的正向和负向的影响因素。最后本着求真务实、循序渐进的思想理念，运用系统分析法尝试构建了适合我国高校学生参与大学治理的一整套机制，主要包括学生参与大学治理的参与原则、参与范围、参与渠道、参与方式、参与激励、参与保障等一系列设计，既为我国大学治理学生主体作用的真正发挥指明了清晰可见的方向和切实可行的道路，也为我国多元主体的大学治理机制的建立奠定了一定基础。

《能工巧匠/“苏式”STEAM精品课程系列丛书》汲取苏州古典文化的精髓，精心选取部分精美绝伦的“苏式”工艺技术，以贴近学生的生活实际为导向，开发了“能工巧匠”主题的STEAM精品课程。本课程包括“果园飘香——苏州特色水果介绍与果树栽培”“‘拔苗助长’——苏州特色经济作物的快繁与复壮”“‘玫’‘桂’有约满庭芳——玫瑰与桂花的栽培与应用”“明眸善睐——眼科学与视力保护及矫正”和“‘菌菌乐道’——舌尖上的微生物”五章，旨在让学生通过基于项目的实践活动，了解苏州的传统工艺，体会其中蕴含的非凡智慧，掌握一些简单的工艺，培养学生的工匠精神、创新意识、科学思维、探究能力、工程素养、审美情趣、信息技术素养以及合作交往能力等关键能力。在这里，学生们可以共同探究科学之真谛，了解技术之运用，掌握工程之方法，欣赏自然之美。我们致力于从实践出发，循序渐进地发展学生的核心素养，在实践中培养学生的创造力和想象力。

《学前儿童科学教育/新编学前教育专业核心课程系列教材》为《新编学前教育专业核心课程系列教材》之一。着重讲解了学前儿童科学教育概述、学前儿童科学教育活动的目标、学前儿童科学教育活动的内容、学前儿童科学教育的方法与组织形式、学前儿童科学教育活动的设计与组织指导、学前儿童区域科学教育活动设计与指导、学前儿童科学游戏活动设计与指导、家庭与社区的学前儿童科学教育活动及学前儿童科学教育活动的评价等内容。