本书在诸多“场景”概念和理论研究中次提出，数字时代的场景本质上是一种媒介化社会（mediatizedsociety）的景象，并勾勒出了数字时代的媒介化社会深层模型，即：优选贸易体系、消费体系、资本体系作为经济动力，都市环境中媒介与环境的啮合作为时空动力，感官的“超真实”制造作为主体性动力，“场景”技术体系作为技术性动力，四种动力集合形成一种深度的社会结构，一起推动了“媒介化社会”的到来，“场景时代”就是媒介化社会的未来趋势性存在。

习近平总书记曾提到，"我们解决了挨饿和挨打的问题，但是仍然没有解决挨骂的问题"。当前国际局势对中国的快速发展存在诸多不利因素，特别是来自西方发达国家的误解和偏见严重阻碍了中国声音被世界所倾听。因此，国际传播是解决中国文化软实力与讲好中国故事的重要理论出发点。本书则从理论框架、研究方法与未来展望三个维度来梳理这一领域的研究成果。理论框架包括跨文化传播与国家形象等核心概念的理解与讨论。研究方法包括采用问卷、访谈和大数据基础上所展开的具体研究。未来展望包括研究议题的趋势研判和方法转型的相关讨论。

泸州职业技术学院借鉴德国“双元制”人才培养模式，结合中国国情，积极探索“双元制”本土化实践，取得阶段性成效，在此基础上把相关系列教学改革实践形成相关论文及教学案例，可供职教工作者参考。全书围绕德国“双元制”本土化改造，将德国“HWK机电一体化师”“精密机械加工师”职业资格标准和专业教学标准与中国实际相结合，根据企业需求和生产过程逆向重构课程体系和课程评价模式，并进行系列教改实践。

《高校内部控制与风险防范》作者依据上级文件政策及多年的高校财务管理岗位实践经验，从内控建设发展历程、高校内部控制建设、高校内部治理结构、高校风险识别与控制、高校预算业务控制、高校决算业务控制、高校收支业务控制、高校政府采购业务控制、高校资产业务控制、高校建设项目业务控制、高校合同业务控制、高校内部控制评价与监督等方面阐述高校内部控制建设及风险防范问题。

《让问题产生价值：教师课题研究指南》以一线教师真实、生动的教育研究案例为框架，从教师为什么要做研究、研究什么、如何研究，到教师如何保障研究的持续进行，绘制了一幅清晰的教育研究路线图。整个路线图既细致严谨，又真实生动，为教师学习教育研究方法和从事教育研究提供了非常重要又具有可操作性的结构框架。《让问题产生价值：教师课题研究指南》既是一线教师进行教育研究的“实操手册”，也是活的教育研究教科书。

高校治理结构理论主要研究学校的利益相关者对学校（学生）的影响，归根结底就是怎样提高学校的人才培养质量。将治理结构理论与质量管理理论有机结合既符合现代职业教育体系的特点，又有利于现代大学制度建设。正是基于以上的现实考虑，我们成立了基于IS09001质量管理体系的治理结构模式研究课题组，并获批辽宁省教育科学“十三五”规划课题。课题组成员在广泛调查研究的基础上，结合国内外职教专家、学者的研究成果，在实践的基础上进行了深入的思考，编著了《高职院校ISO治理结构模式研究》。《高职院校ISO治理结构模式研究》共分五部分，第一部分（一、二章）在介绍高校治理结构和ISO质量管理原则、基本方法的基础上，结合目前高职院校治理结构面临的问题和我校ISO质量管理运行情况，将治理结构理论与质量管理理论有机结合，构建了ISO治理结构模式；第二部分（第三、四、五章）在ISO治理结构模式下，主要阐述了学校内部政治权力、行政权力、学术权力和民主权力的运行机制，并结合具体实践案例分析了四种权力的运行情况，为学校内部治理提出思路与建议；第三部分（第六、七章）在ISO治理结构模式下，主要阐述了政府、社区、企业和校友（毕业生）、家长等学校外部利益相关者参与学校治理的运行机制，并结合实践案例对学校外部利益相关者参与学校治理提供借鉴的思路，有助于学校外部利益相关者能正确处理利益与权力之间的关系；第四部分（第八章）结合ISO治理结构模式对当前学校内部质量保证体系建设进行了探讨与实践；第五部分（第九章）则主要对ISO治理结构模式今后的研究方向进行了展望。

《治理视角下学生参与决策机制研究》以治理理论为切入点，构建了一套包括动力机制、实施机制、监督机制、保障机制在内的学生参与决策机制。书中不仅对该机制的构建原则、实现目标及构成要素等加以明确，同时创新性的设计了学生参与主体选择、参与层次划分、参与过程模型等实施层面的技术路线。通过学生参与决策机制的构建，一方面使学校治理中的学生参与变得系统化、规范化；另一方面也使学生参与决策变得更为有效、科学。

《为了师生生命的幸福绽放：御桥小学的教育变革之道》是御桥小学现任校长依据多年的教育工作经验对目前学校变革中存在问题所做的论述。作为一名学校管理者，作者认为学校变革是校长实现自我发展和自我价值的有效平台，一个真正有理想、有担当、有抱负的校长，必然应该培养适应于教育改革与发展的思维与行为方式，在学校变革与发展的实践中成就自身的价值。《为了师生生命的幸福绽放：御桥小学的教育变革之道》从教育理论和教学实践两方面对学校教育理念和方式进行了深入阐述，对现今的小学教育如何健全发展提供了现实借鉴意义。

文化育人就是要以文化人，使教育回归文化本义，使教育不只是传授掌握知识技能的手段，更是砥砺德行、浸润思想和培育价值观念的过程。

《核心素养培养与中学物理教学：在中学物理课堂教学中培养学生物理学科核心素养》力图综述核心素养的相关情况，让大家可以集中参阅相关材料，方便理解新课标。除综述外，《核心素养培养与中学物理教学：在中学物理课堂教学中培养学生物理学科核心素养》对四大学科素养进行分章阐述，既有对新课标基本含义及内涵的分析，也有较多的对应案例，便于读者参阅和借鉴。书后配有完整的教学案例，在教学案例的剖析中，介绍核心素养在学科教学中落地的实践经验。