2012年新的公文处理工作条例施行以来，纪检监察公文从格式到内容都发生了很大变化，我们教材就是以近期新的要求为依据进行编写的，同时密切与纪检监察的业务实际相联系，希望有助于学生和广大读者业务能力的提升。教材从公文的基本知识开始，从格式到内容作了一个系统介绍，以便于读者理解掌握。主体部分从纪检监察公文概述、执纪审查公文、案件审理公文、纪检信访举报类公文和纪检监察信息的写作五部分对纪检监察公文及其写作作了详细解读。《纪检监察公文写作》紧贴发展着的纪检监察公文工作实际，具有较强的可读性、实践性，通过各种公文的格式、样式及附例展示增强了教材自身的可读性，从而使广大学生和实际工作者受到教益。

《世纪之交“两个确保”：就业社保改革攻坚纪实》以“世纪之交‘两个确保’”为主题，记录了1998年到2003年五年中，中国就业和社会保险改革的一段历史。在第一部分改革综述篇中，用四篇综述性纪实报告，从总体概括了当年“两个确保”的重大决策和强力推进，并以此为起点，创立中国积极就业政策体系和启动完善中国社会保障制度体系的历程，总结了历史经验和体会启示。在第二部分亲历回顾篇中，汇集了32位亲历者的回忆文章，从不同角度不同层面，讲述当年他们参与改革亲身经历的事件和活动，重现了在那个难忘的岁月就业和社保人奋力拼搏的真情实景。在第三部分采英损华篇中，汇集了当时特殊历史背景下的典型言论，再现时代的声音和历史的印记，并摘用几篇当年的新闻报道，记录了基层一线工作者的艰辛和贡献。

《中国“一带一路”对外新闻话语研究》以外交部新闻发言人制度为对象来研究“一带一路”倡议下中国对外话语策略的建立和运用机制。研究两套话语策略：一是我国外交部新闻发言人的话语，二是西方媒体对外交部新闻发言人话语的引用，即“引语”。发言人的话语代表中国对外话语，西方媒体的引用代表西方媒体对中国对外话语的态度，通过分析中国对外话语在西方话语中的传播与被引用情况，来研究中国对外话语策略的建立和运用机制，探索中国对外话语如何在西方媒体中建立话语体系。《中国“一带一路”对外新闻话语研究》围绕四个假设和一个目标展开：假设1：外交部新闻发言人的话语内容可以为西方媒体设置议程。假设2：发言人的话语态度可以为西方媒体设置议程。假设3、西方媒体以客观话语来解读发言人话语。假设4、西方媒体对发言人的解读立场一致，属于同一个话语体系。目标：提出“一带一路”倡议下中国对外话语策略的建立和运用机制及影响因素在研究方法上，《中国“一带一路”对外新闻话语研究》综合运用国际关系学、新闻传播学的研究视角，采用社会学和语言学的研究方法，定性与定量研究结合。定量研究上主要使用频数分析、卡方分析和相关度检验。定性方法上采用话语分析、个案分析，以及记者访谈法，在此基础上归纳结论，并提炼“一带一路”倡议下中国对外话语策略的建立和运用机制。

《河北职业教育史（1922-1948）》系民国时期河北区域职业教育的研究专著，是2017年河北省社会科学基金项目的结题成果。重点研究了1922年至1948年河北地区职业教育的发展情况及存在的问题，力图揭示职业教育的发展规律。《河北职业教育史（1922-1948）》对中国近代职业教育做了科学界定，对该时段河北地区出现的、与职业教育类似的教育类型及实体也予以甄别和比较；梳理了河北省职业教育的推广计划，并根据实际办学状况总结出一些计划未能如期完成的原因；本文选取了职业教育中经费、师资和学生这三个核心要素展开了详细论述，最后从人力资源输出、产品输出和技术输出这三个方面论证了民国河北地区职业教育的办学成效。《河北职业教育史（1922-1948）》运用了大量原始档案资料和一手史料，提出了自己的观点和想法，弥补了河北职业教育史这个研究领域的空白，集学术性、原创性和科学性于一体，适合专业学术研究者、高校教师及广大关心我国职业教育事业人士的和参阅和研读。

《改革开放40年中国高等艺术教育发展实录》以新时期高等艺术教育改革与发展为主线，精选了15个代表性，能够对艺术教育事业的发展趋势产生影响的重要专题、热点问题、社会广泛关注的问题，进行深入、细致、全方位的思考和表达。通过实录这种方式，让读者了解新时期高等艺术教育的发展脉络，感悟改革开放的基本国策，这对于高等艺术教育乃至社会主义文化艺术事业发展有重要意义和价值。《改革开放40年中国高等艺术教育发展实录》有的文章还邀请了部分高等专业艺术院校学科带头人和艺术教育改革亲历者，通过访谈方式，对中国高等艺术教育的发展进行了深入探讨，并将其做成二维码视频，以方便读者加深对文本的理解。

我国儿童学的任务和未来方向是什么？《儿童学研究丛书·童年社会建构论：当代西方童年观念的社会建构》将儿童发展视为一个专门研究领域，运用跨学科视野和多元化方法对儿童发展进行深入研究、获得深刻理解，基于理解儿童而促进儿童发展，最终实现我国儿童解放和教育民主化。

“教育之根味苦，教育之果味甜。”在课题研究的大框架下，中心持续深入开展教师培训，以“请进来、走出去、自己讲”等多种途径，打造业务精专的师资队伍。其间，中心共组织开展教师培训100余次，先后有42名骨干教师参与中心组织的观摩课、公益讲座、教育论坛，市教育学会组织的青年教师、青年校长论坛及全国的校外教育论坛、文艺展演展示等；有46篇优秀论文及活动案例在国家、市级评选中斩获佳绩。《校外教育研究与探索：天津青少年活动中心优秀教育教学论文集》选录的38篇论文，是从活动中心“十三五”课题研究期间精选出有代表性的校外教育理论和实践成果。

《教师培训理论与实务》从教师培训的使命和目前发展现状出发，系统地梳理了我国教师队伍建设的相关文件和一些省市的教师培训实践经验，研读和总结了大量的文献和经验，论述了教师培训管理、培训课程开发、培训模式、校本培训、工作建设等问题。

《新媒体支持下的家校合作研究》关注传统家校合作方面的研究与新媒体支持下家校合作方面的研究成果，主要分为传统篇、现代篇、展望篇三个部分。《新媒体支持下的家校合作研究》内容对研修家校合作内容的研究生、本科生和大专生，教育学、社会学领域的研究者，中小学管理者、教师，中小学政策制定者和教育行政机关工作人员，中小学家长组织成员和有需求的家长，以及关注此领域的读者均具有借鉴意义。

《中外合作办学学生跨文化能力培训模式研究》基于中西跨文化交际相关理论及前沿语言教育教学理论，通过文献分析与实地调研，对中外合作办学学生跨文化能力培训的理念与目标、方法与内容、课程构建与运行机制等问题进行了深入探究，据此构建出中外合作办学学生跨文化能力自主培训模式。该培训模式具有跨学科性、开放性与反思性特征，强调将学科内容、语言技能与社会实践能力进行有机结合，开展多样化自主培训项目与实践活动。该培训模式以文化自信与文化自觉为核心要素、以民族志方法训练为重要途径，兼顾外语语言应用能力的提升及东道国社会文化的习得，能够在提高中外合作办学学生质量、实现中外合作办学可持续发展等方面发挥重要作用。