植物的入侵不仅直接干扰了当地生态系统的平衡，还间接影响了区域社会经济的绿色发展、人们对美好生活向往和生态文明建设。为了使这些常见的入侵植物种类得到更准确的鉴定，《广州入侵植物》以广州市77种外来入侵植物为研究材料，提出了以rbcL+ITS作为鉴定物种的DNA条码形。另外，《广州入侵植物》收集了广州市131种外来入侵植物和19种本土入侵植物共150种植物的图片，并对其形态特征、生境、生物学特性、用途、原产地及分布、危害等级等进行了介绍，籍此提醒政府相关部门和广大民众高度重视入侵植物的危害，并加强对植物有害入侵的预警和防控研究，以实现人与自然的和谐其生。《广州入侵植物》可供从事生物多样性保护、生态环境治理、绿色农业生产、环境规划评估和城市园林绿化的管理和科研人员使用。

作者是“美国自然文学之父”，他的文字让我们与动物、树木、岩石和花朵……联系在一起。书中，他带我们走进了一个温暖的人间天堂。这本书文字风格清新，饱含浪漫的诗意及深沉的哲理。书中的描述没有过多的修饰却极具画面感，小动物们庸庸碌碌又充满个性，很有远见又轻率无比。读之，既能感受到动物的可爱与聪明，又能看到山水自然的壮丽，还能体悟到大自然母亲对我们的爱。作者将深邃的思想寓于通俗易懂的纯朴语言中，以****的方式探究了动物在自然界的生活中展示的本能、才智和情感。总之，阅读本书，既能了解动物的内心和本来面貌，又能感受到自然中无处不在的喜悦、美和启迪。

在构建新时代现代化统计调查体系中，很为重要的就是要发挥出经常性抽样调查的主体作用。本书分别从组织、制度、方法体系的发展历程及现状，总结各方面存在的问题，同时引入靠前上前沿的连续性抽样调查理论作为解决“经常性”这一抽样调查问题的理论基础，提出在我国建立一套既符合国情又与靠前惯例接轨的经常性抽样调查体系的设想。这套体系将经常性抽样调查组织、制度改革与方法体系改革结合起来，主要包括如下一系列内容：改革和

学生作为大学治理中主要的利益相关者，理应作为大学治理的主体。一直以来，学生参与都是西方国家大学治理的重要组成部分。相比较而言，我国大学治理中的学生参与问题并未得到应有的重视。其原因是多方面的，包括宏观、中观和微观因素，其根本原因在于高校对大学治理中学生主体地位的认识不到位；与此同时，学生参与大学治理的意识和能力也有所欠缺，其关键点在于没有形成一整套完善的学生参与大学治理的机制。《从“被治”到“共治”大学治理中的学生主体参与研究》首先以利益相关者理论作为大学治理理论的基石，以学生在大学治理中的地位为切入点，一方面通过理论演绎法对大学治理中的学生主体地位加以归纳、论证，另一方面通过现场实验法对学生在大学治理中的主体作用进行实验验证，得出了“学生是大学治理的主体，理应参与大学治理”的结论。其次从“干扰”与“推手”两方面系统分析了学生参与大学治理的宏观、中观与微观的正向和负向的影响因素。最后本着求真务实、循序渐进的思想理念，运用系统分析法尝试构建了适合我国高校学生参与大学治理的一整套机制，主要包括学生参与大学治理的参与原则、参与范围、参与渠道、参与方式、参与激励、参与保障等一系列设计，既为我国大学治理学生主体作用的真正发挥指明了清晰可见的方向和切实可行的道路，也为我国多元主体的大学治理机制的建立奠定了一定基础。

《能工巧匠/“苏式”STEAM精品课程系列丛书》汲取苏州古典文化的精髓，精心选取部分精美绝伦的“苏式”工艺技术，以贴近学生的生活实际为导向，开发了“能工巧匠”主题的STEAM精品课程。本课程包括“果园飘香——苏州特色水果介绍与果树栽培”“‘拔苗助长’——苏州特色经济作物的快繁与复壮”“‘玫’‘桂’有约满庭芳——玫瑰与桂花的栽培与应用”“明眸善睐——眼科学与视力保护及矫正”和“‘菌菌乐道’——舌尖上的微生物”五章，旨在让学生通过基于项目的实践活动，了解苏州的传统工艺，体会其中蕴含的非凡智慧，掌握一些简单的工艺，培养学生的工匠精神、创新意识、科学思维、探究能力、工程素养、审美情趣、信息技术素养以及合作交往能力等关键能力。在这里，学生们可以共同探究科学之真谛，了解技术之运用，掌握工程之方法，欣赏自然之美。我们致力于从实践出发，循序渐进地发展学生的核心素养，在实践中培养学生的创造力和想象力。

《学前儿童科学教育/新编学前教育专业核心课程系列教材》为《新编学前教育专业核心课程系列教材》之一。着重讲解了学前儿童科学教育概述、学前儿童科学教育活动的目标、学前儿童科学教育活动的内容、学前儿童科学教育的方法与组织形式、学前儿童科学教育活动的设计与组织指导、学前儿童区域科学教育活动设计与指导、学前儿童科学游戏活动设计与指导、家庭与社区的学前儿童科学教育活动及学前儿童科学教育活动的评价等内容。

《中国分类别高校本科专业设置状况研究（1999-2018）》深入揭示自1999年以来，综合大学、理工院校、农业院校、林业院校、师范院校、医药院校、语文院校、财经院校、政法院校、体育院校、艺术院校和民族院校十二类不同性质类别院校本科专业设置的具体状况。研究发现，这期间不同性质类别的院校专业有很大的发展；不同性质类别院校专业发展存在着一定的差异，但院校专业设置综合化趋势逐渐增强；性质类别相同高校的专业设置存在趋同化现象。

《儿童发展与辅导》是本科院校应用心理学专业、学前教育、小学教育等专业的主要专业课，也是教师教育方向的重要基础课。《儿童发展与辅导》是根据教育部2011年制定的新的教师教育课程标准编写而成，主要以儿童身心发展为研究对象，探索儿童心理发展的一般规律，并以这些规律为基础探究儿童身心发展的有效途径，并以对儿童身心发展的描述、解释、干预、控制为蓝本，设立教学课程体系。

《儿童启蒙教育（藏文）》基于作者多年来对自己孩子的教育经验，从儿童的语言教育、行为规范、阅读习惯等方面出发，结合藏族传统文化和现代教育心理学，理论联系实际，本着教育为本、不忘初心的理念，以藏族传统文化及优良行为习惯作为坐标，对小孩成长中诸多存在的问题进行了详细阐述，并以问答形式回答了现代教育中的诸多疑问。《儿童启蒙教育（藏文）》不仅对准爸爸妈妈具有很好的启迪和教育作用，而且对儿童的启蒙教育具有重要的现实意义。

《中小学生公民素养教育研究》首先梳理了公民素养教育兴起的背景、中西方国家公民概念的历史变迁以及中西方国家公民素养教育的发展脉络，分析了公民素养教育的思想流派；分析了不同学科视角下的公民素养教育观以及公民素养教育与相关概念的关系，提出了笔者关于公民素养教育的认识与看法。其次，通过调查问卷在全国范围内对中小学生进行了大规模的调查与分析，对中小学生公民素养教育的文本进行了分析。再次，以英国为代表，分析了英国公民素养教育的历史与现状，揭示了英国中小学生公民素养教育对我国中小学生公民素养教育的启示。最后，提出我国中小学生公民素养教育的价值取向定位及其思想来源、内涵与特征，并分别从中小学生公民素养教育的目标体系、内容体系和实施策略体系等方面提出了相应的策略路径。