党的十九大开启了加快教育现代化与建设教育强国的历史新征程，这既是对高等教育提出的新要求与新使命，也是深化高等教育领域改革的根本动力。而要实现高等教育发展与国家发展需求“同向同行”，亟待进一步优化大学与政府、社会等利益共同体之间的新型治理关系。对此，本论著将深化高等教育领域“放管服”改革作为大学外部治理的逻辑生发点，分析大学外部治理结构运行机理，调查我国大学外部治理结构运行现状，比较国外大学外部治理结构的运行模式，进而构建我国大学外部治理结构的运行机制，推进高等教育领域治理体系和治理能力现代化。

本书是全国生本教育实践名师荆至强老师在学校实施“生本教育”的体会和实效总结。荆老师在生本教育创始人郭思乐教授的“生本教育”理论引领下，真正把“以生为本”的理念落到教学的实处，充分调动和发挥学生的积极性和创造性，颠覆了传统课堂，转换师生角色。

本书是关于中国终身教育体系建构的路径与机制研究，包括中国终身教育体系建构的机制基础、现代终身教育的发展简史、当代世界发达国家终身教育体系建构的比较研究、中国终身教育体系建构的立法机制、中国公民终身教育现状的实证研究、信息技术在终身教育体系建构中的作用与意义、中国终身教育体系建构的难题破解与对策建议。本书梳理了现代终身教育的历史，介绍了法国、日本、俄罗斯终身教育体系建设的情况，介绍了中国终身教育建设有关的法律法规的现状，以北京、上海、陕西的调查数据说明中国终身教育的现状，并且着重厘清终身教育、国民教育、终身学习等概念的关系，最后为中国终身教育体系的构建提出一些建议。

创新创业教育体系建设是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，随着教育体制改革的不断深化，培养应用型创新人才是近年来应用型高校教育改革的重点。在全球化背景下，应用型高校应对自身创新创业教育进行深刻的反思，采取积极的应对措施。鉴于此，笔者编写了《应用型高校创业教育体系构建研究》一书，对应用型高校创新创业教育体系建设的现状进行了分析，就当下高校创新创业教育体系构建中出现的问题提出了有针对性的解决策略，希望能够对今后研究此类问题提供参考。《应用型高校创业教育体系构建研究》共分六个部分，重点对应用型高校创业教育体系构建进行了系统的研究。绪论部分简要阐释了创业教育与应用型高校内涵和特征，为全面认识应用型高校创业教育提供了必要的理论指导；第一章为国内外创业教育的发展趋势，在论述国外创业教育的发展历程与经验、我国创业教育现状的基础上，重点对应用型高校创业教育的发展趋势进行了分析；第二章为高校创业教育的理论基础，对主体教育理论、个性教育理论以及全面发展教育理论进行了深入研究；第三章为应用型高校创新创业人才培养目标，对创业意识、创业意志品质、创业能力、创业精神进行了重点研究；第四章为应用型高校创业教育体系构建的内容，对课程体系、师资体系、制度保障体系、外部支撑体系进行了深入思考；第五章为应用型高校创业教育体系构建策略，对应用型高校创业教育体系的改革与发展进行了科学研究。

“培养能力”是教育的重要目的；“知识与能力的关系”是重要的实践问题。作者2009年所撰写的《教什么知识——对教学的知识论基础的认识》围绕这个问题展开分析，提出一个知识点应该由四个层面的知识构成，这样的知识才能成为活的有机的知识，这样的知识才能形成能力。随着对“能力”的研究的深入，作者开始从知识与能力关系的思考进展到对能力自身的思考。同时，第八次课程改革提出“三维目标”之后，作者对“三维目标”也展开了相关研究，提出多维目标的目标单元教学设计的主张。这两个方面的研究不断融合，形成了两个发现：第一，能力有相对稳定的结构；第二，如果根据能力的结构设计多维目标单元，就会孕育出我们希望学生形成的能力。这两个发现结合起来，就形成了本书的主要内容，即“以多维目标单元孕育有结构的能力”。 本书是北京教育学院学科教育学研究团队从2003年至今形成的研究成果，经历了相对系统的理论思考和实践探索，对各学科的教学都有一定的指导意义。只要教师认真阅读、认真实践，就会取得较好的实践效果。

《效率与公平：高等教育资源区域分布与协调发展研究》是在清华大学教育研究院承担的教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中国高等教育资源的区域分布特点与协调发展对策研究”总结性报告基础上，结合当前教育发展形势，尤其是双**大学评选与建设研究的综合成果。全书用翔实的统计数据、调查资料、个案分析，深入研究我国高等教育资源区域分布格局形成的原因、特点、改革，包括我国高教资源分布状况与特点、形成历史与现实原因、造成影响、**大学和**学科建设、相关政策建议等内容。《效率与公平：高等教育资源区域分布与协调发展研究》展示了清华大学多学科学者通力合作研究教育实践问题的独特价值，是近年来具有领先水平的一项研究成果。《效率与公平：高等教育资源区域分布与协调发展研究》在充分调查和研究的基础上，对高教资源协调发展提出了相关政策建议，能为**大学与**学科建设、高等教育资源调整与管理提供理论支持，对推进高等教育资源区域协调发展和高等教育改革具有理论支撑作用。《效率与公平：高等教育资源区域分布与协调发展研究》可以供高等教育研究人员和高等教育行政管理者阅读。

《少先队小干部培养工作实操/少先队工作实操标准化系列丛书》作为“少先队工作实操标准化系列丛书”之一，其定位是帮助新时代少先队基层辅导员练就扎实的培养小干部的本领。书中吸纳了少先队工作的鲜活经验，用简明的语言介绍了少先队基层辅导员培养小干部的操作规范，注重基础性、实用性。《少先队小干部培养工作实操/少先队工作实操标准化系列丛书》提供的71个实操项目中，都用浅显简洁的语句提炼出每一个实操项目的基本内容、主要内涵及操作流程背后的价值、缘由和重要意义，帮助少先队基层辅导员知其然更知其所以然。《少先队小干部培养工作实操/少先队工作实操标准化系列丛书》适合作为广大少先队基层辅导员和班主任的培训教材，也可作为相关人员工作和学习的参考用书。

《阅读与大学生发展：基于浙江省大学生阅读水平的调查和研究》在梳理国内外相关理论和已有研究的基础上，采用量化研究和质性研究相结合的研究方法，对阅读与大学生发展的关系展开探讨。一方面，通过实地走访浙江省5所大学，对1105名本科阶段的文科大学生开展分场次集中问卷调查，并使用SPSS、Excel等统计软件，运用多元线性回归、多项Logistics回归模型和有序Logistics回归模型对调查数据进行处理与分析，获得大学生在阅读内容、阅读数量、阅读方式等方面的特征，对阅读参与水平是否影响和怎样影响大学生的发展以及大学在提升学生阅读参与水平、促进学生发展中的影响机制等进行了验证性研究；另一方面，通过对22位文科大学生（包括18位在校生和4位已工作人士）的深度访谈，面对面地感受他们的阅读体验、了解他们的阅读故事，并运用扎根理论对阅读与大学生发展的关系以及大学生阅读的影响因素进行探索性分析。质性研究的发现使量化研究结论得到进一步的验证、补充和丰富。《阅读与大学生发展：基于浙江省大学生阅读水平的调查和研究》通过实证研究直面现实，尝试从阅读这个贯穿大学学习生活始终的微观视角呈现大学生的阅读参与和大学的阅读支持对大学生发展的影响力。希冀《阅读与大学生发展：基于浙江省大学生阅读水平的调查和研究》能够帮助我们重新认识阅读在大学人才培养过程中的定位，为大学进行人才培养改革、提升人才培养质量以及中国大学生发展理论的构建提供理论基础和实证数据的支持。

《中国民办教育发展报告（NO.2 民办高等职业教育）》是一本聚焦于中国民办高等职业教育的民办教育发展报告，由中国教育科学研究院教育发展与改革研究所组织民办教育的研究者、从业者共同撰写，具有较好的广泛的社会影响力。2018年9月召开的全国教育大会上，习总书记强调要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿于基础教育、职业教育、高等教育各领域。2019年的政府工作报告指出，2019年高职院校将扩招100万人。这给民办高等职业教育的发展提出了新的要求，带来了新的契机。《中国民办教育发展报告（NO.2 民办高等职业教育）》对中国民办教育的发展面貌进行了梳理，对中国民办高等职业教育的基本状况和演进趋势进行了系统分析，回顾了中国民办高等职业教育的政策历程，呈现了中国民办高等职业教育的若干典型案例以及外国私立高等职业教育的政策经验，内容翔实丰富，具有很强的可读性和参考价值。

现代学徒制是国家在人才培养层面深化产教融合、校企合作的一项制度设计，也是职业教育人才培养创新的一种实践模式。上海结合本市产业发展和中等职业学校实际情况，积极开展现代学徒制研究与实践，探索符合国家要求、体现上海特点的现代学徒制人才培养路径与方法。本市分别于2015年、2017年、2018年确定了三批市级层面的现代学徒制试点项目，涉及29所中职学校、33个专业点，其中有5个被确立为教育部现代学徒制试点项目。本项改革以试点项目为载体，坚持研究与实践并行，强调实践基础上的研究和研究指导下的实践。《联动 融合 发展：上海市中等职业教育现代学徒制研究与探索》以首批市级试点项目和5个教育部试点项目为重点，从顶层设计到核心要素，从整体理念到操作范式，从普遍规律到具体个案，全面总结了本市中等职业学校现代学徒制人才培养的研究成果与实践经验。《联动 融合 发展：上海市中等职业教育现代学徒制研究与探索》既是上海职业教育落实现代学徒制人才培养国家制度的回顾反思，也是上海职业教育面向改革发展未来的全新展望。