美国社会是由全世界各地移民逐渐形成的，因此在这个过程中吸收、融入了世界各地在家庭教育上的成功经验，并在不同国家、地区的家庭教育观念中是行碰击、抉择，从而创新出自己一套独特的教育观念。正是依靠了这套先进的家庭教育观念，培养出一代代高素质的有竞争精神的国民，并由他们支撑起了一个世界强国。日本民族在教育观念上，不仅继承了以中国为主的东方人的智慧与美德，而且吸收了以美国为主的西方人的先进理念，在很多方面成为融会东、西方家庭教育观念的成功典范。近百年来，正是依靠这套成功的家庭教育方式，使日本的企业与商品遍布世界各地，以至欧美的经济学家都无不为之震憾，开始学习和研究日本成功的奥秘。

本书以中国家庭教育的现状为出发点，以作者多年来家庭教育研究成果为基础，以中国家庭教育的热点、焦点与难点为中心，以树立家长正确的家教观与人才观，掌握科学的教养子女的方式与运用正确的家教艺术为方向，以提高孩子的心理素质、创新素质、实践能力与学习成绩为宗旨。该书内容包括家庭教育的现状与特点，走出家庭教育的九大误区，新世纪合格家长的家教观念，父母教养方式，心理与考试成绩，心理健康的自测，状元家长家教的六大秘诀，表扬与批评孩子的心理艺术，开发孩子的创新能力的方法，帮助孩子学会记忆，防止减负走入新的误区，家长在孩子减负中做什么，解决家庭教育难题对策。本书特别强调实用性、操作性和有效性。读者对象：学生家长以及教育工作者。

这本辅导书共分三部分：（一）命题解析。它由考试题型，分数分配，学习方法，应试技巧四个部分组成，主要是让考生从中了解本学科自考的形式和特点，进而学习和掌握必要的学习方法和应试技巧。（二）同步综合练习。其中每一章配有“知识网络”，讲述本章内容、重点、提示、安排，该部分题型设计的有：单选题、多选题、名词解释、简答题和论述题。内容覆盖面广，信息宏大，针对性强，每章配有参考答案。（三）全真模拟试题。该试题以历年全国自学考试试卷结构为依据，按考卷的分数比例命题，针对性、代表性较高，对提高考生的应试能力大有帮助。

《电子线路基础》是根据1980年高等学校理科物理教材编审委员会审定的《电子线路基础教学大纲》编写而成，其内容可分三种方案供各校选用：（1）1-7章、10章和11章（约92学时）；（2）1-11章（约110学时）；（3）1一12章（约140学时）。《电子线路基础》分上、下两册，上册内容包括半导体管理和特性、放大器基础、负反馈放大器、功率放大器、直流放大器和集成运算放大器、调谐放大器和正弦振荡器。下册内容包括无线电广播与收音机、直流稳压电源、场效应管电路、脉冲与数字电路基础和黑白电视接收机。《电子线路基础》可作为高等师范院校物理专业的试用教材，也可供有关工程技术人员参考。为下册。《电子线路基础》可作为高等师范院校物理专业的试用教材，也可供有关工程技术人员参考。

本书对学前儿童科学教育的目标、原则、内容、方法、活动、环境和评价等问题进行了全面、简明和清晰的阐述和分析。

我国中小学课程从清朝末年至今，经历了近百年的发展过程。回顾我国课程发展的这段历史，探讨其发展规律，对研究中小学课程改革是十分重要的。中小学课程的核心是课程目标、课程设置、课程内容和要求。历史上各个时期的课程目标、课程设置、内容和要求主要反映在课程标准或教学大纲里，为此作者选编了这套《20世纪中国中小学课程标准•教学大纲汇编》，将百年来反映我国课程发展的主要资料汇集在一起，为广大课程研究人员以及教育教学第一线的教育工作者研究我国中小学课程改革提供一些帮助。我国近百年来中小学课程的管理均采取中央集权制，中小学的课程目标、课程设置、课程内容和教学要求等都是由中央政府统一制定的，以中央教育主管部门名义颁布，作为全国中小学教育教学的依据。清朝末年，政府先后颁布了两个“学堂章程”，其中对中小学的学制、教学时间、各年级的教学内容和教学要求都作出了规定。民国初年，中央政府是通过“中小学校令”及其相关的教则或施行规则来统一学校课程。1922年以后直至1949年以前．关于巾小学的澡程目标、课程内容和教学要求等都体现在中央教育主管部门颁发的“课程标准”中。新中国成立以后，则是以教育部或国家教委的名义颁发中小学的“教学计划”和“教学大纲”。为使这套资料完整准确地反映我国中小学课程发展的全貌，作者将课程（教学）计划卷列为首卷，各学科课程标准（教学大纲）分编成14卷。共15卷。1949年以前革命根据地的资料暂缺。台湾、香港、澳门的资料暂缺。

我国近百年来中小学课程的管理均采取中央集权制，中小学的课程目标、课程设置、课程内容和教学要求等都是由中央政府统一制定的，以中央教育主管部门名义颁布，作为全国中小学教育教学的依据。清朝末年，政府先后颁布了两个“学堂章程”，其中对中小学的学制、教学时间、各年级的教学内容和教学要求都作出了规定。民国初年，中央政府是通过“中小学校令”及其相关的教则或施行规则来统一学校课程。1922年以后直至1949年以前，关于中小学的课程目标、课程内容和教学要求等都体现在中央教育主管部门颁发的“课程标准”中。新中国成立以后，则是以教育部或国家教委的名义颁发中小学的“教学计划”和“教学大纲”。为使这套资料完整准确地反映我国中小学课程发展的全貌，我们将课程（教学）计划卷列为首卷，各学科课程标准（教学大纲）分编成14卷，共15卷。1949年以前革命根据地的资料暂缺。台湾、香港、澳门的资料暂缺。为了使选编的资料客观地反映我国中小学课程发展的历史，我们力求保持资料的原貌，书中所选的资料基本上是政府正式发布的文件。由于技术等原因，原件中存在一些字词、标点等方面的错漏，编者除对个别影响阅读理解的地方作了必要的注释和改动外，全部按原文选录，其中，1922年以前的资料主要选自舒新城编的《中国近代教育史资料》（人民教育出版社，1981年版），其余资料全部为教育部或国家教委的文件。为了简便，关于选文的出处，各卷不再注明。

多年的幼儿园工作实践使作者深刻地感受到了理论对实战的指导意义和价值，以及“中西合璧”的必要，希望通过自己的努力为我国的幼儿素质教育和幼儿园管理提供一个完整有效的理论与实践系统，填补该领域的空白。为此，编著此书。本书的显著特点主要体现在五个方面：一、实现了管理和教育的理论与实践的统一。二、实现了管理思想和教育思想的统一。三、实现了幼儿园宏观管理和微观管理的统一。四、实现了幼儿园教育与家庭教育的统一。五、实现了传统教育和现代素质教育的统一。

本书特点： 1.本书在编写过程中，严格以考试大纲为依据，以指定教材为基础.充分体现"在考查课程主体知识的同时，注重考查能力，尤其是应用能力"的新的命题指导思想。 2.全书完全依照指定的教材结构，以章为单位.每章设“内容提示”、“同步练习”、“参考答案”三部分。“内容提示”主要是对该章内容的总结归纳。“同步练习”则根据考试大纲对各知识点不同能力层次的要求，将知识点及知识点下的细目以各种主要考试题型的形式编写，覆盖全部考核内容，适当突出重点音节，并且加大重点内容的覆盖密度。“参考答案”是对“同步练习”中所有试题的解答。3.两套综合测试综合了考试大纲和教材对应试者的要求，可用于检验应试者的学习效果。本书可供参加高等教育自学考试的集体组织学习和个人自学使用，也可供相关专业人人士参加其他考试使用。

一部书的修订，可以是文字的细微改变，也可以是大规模的重写。《思维训练》的新版本属于后者。正如题目表达的意思。本书是描述我们该如何思维的教育总论。这是一本教育史上的奇书。它改变了美国人的素质，改写了美国历史，为美国定下了实用主义基调，使教育成为美国的一咎新宗教，为美国的每一位儿童设计了成长的蓝图。从问世至今，本书的影响力长盛不衰，凡是梦想把儿童训练成天才的父母们，都从本书吸取实用思想，训练出极其优秀的孩子。