成人教育是推动不断学习、终身学习，发展终身教育，构建学习型社会，从而促进人的全面发展的最有效、最现实的方法、手段和途径。本书为从事成人教育管理、教学和研究已30余年的朱涛教授自选论文的结集，所选35篇论文、7篇评论均系发表于中文核心期刊和被中国人民大学报刊复印资料全文复印或索引之文，研究的主题是中国成人教育发展的热点、焦点和创新点，思考和探讨成人教育的发展，并从实际出发，吸收借鉴国外新理念、新学说，其观点具有前瞻性和创新性。

学生干部舞台提供了一个认识自我，锻炼自我，展示自我，超越自我的平台。本书通过学干《猫》工场、反求诸己、被需要？摺⒀菀镒约骸⑻旖荡笕巍⒁灾瘴肌⒈涫怯篮愕饶谌荩庸ぷ骼砟睢⑹导ㄔ颉⒁苫蠼獯鹑矫嫣绞恿宋杼ǖ哪磺澳缓蟆？对于大部分莘莘学子来说，社会兼职是我们人生中一个重要的体验，艰涩、困惑、愉悦从中我们体会到不经历风雨，何以见彩虹的真谛。也许只有那种经得住狂风暴雨、严寒酷暑的小树苗，才能长成枝叶繁茂的大树。为了它的茁壮成长，需要烈焰般的热浪炙烧它，就像需要徐徐的凉风为它轻轻拂拭一样。冷酷和温柔对于培植生命来说同样重要，必须在各种条件下不断地锤炼自己的品质。本书遴选的一些案例，记载了从世界首富到校园学子若干年后对社会兼职的感悟，提供了宝贵的兼职经验。参加学生社团、担任学生干部、进行社会兼职都是大学生增长 2 才干，进行人生积累的积极实践。本书主要通过案例试图从学生社团、学生干部、社会兼职三个方面展示给大学生一个广阔的视野，阐述社会工作中做人和做事的道理，激发大学生的参与意识，并提供一定的方法和建议。世界无限发展，诱惑永无尽头，然而属于每个人的现实可能性终究是有限的。社团活动、学生干部和社会兼职都是这些有限的可能性之一，我们不妨对这一切可能性保持开放的心态，因为这是人生魅力的源泉。

你的孩子不论将来从事什么职业，做何种伟大事业，他要想取得成功，他必须得首先做人成功，他必须首先成长为一个正常的具有善良品性、具有适应能力和自我发展完善能力的人。我们要培养的不只是高智商的人，还应该是正直、善良的人，并且是对我们的社会有正面价值的人。这是我们对社会的责任，更重要是对孩子自己人生的责任！我们要培养的是真正的人！要让他一辈子都能成功、幸福、快乐！

《口语交际教例剖析与教案研制》系统地回了我国语文口语交际教学的发展概况，介绍了口语交际教学方面的理论研究，分析了我国口语交际教学中长期存在的问题。《口语交际教例剖析与教案研制》的课例研究和分析，是编者在收集和总结一些有代表性的“口语交际教学范例”的基础上完成的。这些点评和剖析立足于当前口语交际教学的普遍问题，以期引起界内人士的重视，共同推动我国口语交际教学的改进和完善。《口语交际教例剖析与教案研制》为广大教师提供了较为丰富的拓展性材料和利于操作的教学实践活动，还收录了国外先进的口语教学大纲及细目，介绍了目前处于前沿水平的研究成果。《口语交际教例剖析与教案研制》适合中小学语文教师、教研员、师范院校师生阅读，可供教师继续教育培训使用。

这本书记述了哈佛大学教授讲课的情况。培训班的学习共分两阶段，在清华大学公共管理学院先学习了六周，其中三周由清华大学的教授讲授基本理论，另外三周是哈佛大学的教员来华授课，每周六则由国务院发展研究中心领导讲授我国的政策方针。第二阶段在美国哈佛大学肯尼迪政府学院学习四周，在纽约等地实地考察一周，在北京和美国剑桥总共七周的外方教学中，有25位哈佛的教授先后登台，以系统讲授、安全学习和专题讨论三种形式介绍了公共管理的前沿知识和国际热点问题的研究。作者简介：康宁，1983年获教育学学士学位。1985年到教育部工作，主要从事国家教育宏观政策分析和教育信息分析，担任教育部办公厅副主任和教育部发言人。1998年进入北京大学在职攻读高等教育经济与管理博士学位，研究课题为经济转型中高等教育资源配置的制度创新。2002年，参加国务院发展研究中心、清华大学、哈佛大学共同举办的公共管理高级培训班，为该培训班第一期学员。2003年月担任中国教育电视台台长，提出“创建全球最大的学习型平台”的全新办台理念。2004年夏获北京大学管理学博士学位。目录：走近哈佛课堂一、案例中的圈套二、钱袋从哪里来？又到哪里去？三、答案竞猜四、走动中的教授魔力五、斯巴达克斯的同乡六、一张图片胜过一千个词语七、学问的“筐”架八、发人深省的一课九、聪明人之间的不同意见十、创新的甘苦十一、雕塑课堂的人十二、“最棒的教授”与“最好的学生”十三、“纸上谈兵”之真谛十四、中国儿媳妇十五、网络改变政治生活十六、为什么非要弄个数学模型？十七、政府：风险守夜人十八、被污染的查尔斯河十九、查尔斯河的两岸二十、对自己说“不”的大师二十一、提问并快乐着二十二、简洁的魅力二十三、创新的药方二十四、疱丁解牛的高手二十五、揭开品牌的谜底哈佛课堂激情开扬·哈佛课堂激情飞扬——《科学时报·大学周刊》越洋专访哈佛教授·哈佛的课堂教学的魅力——访全国人大常委会委员李连宁·亲历哈佛魅力课堂——访《走近哈佛课堂》作者康宁附录·吸引外资：鼓励的效益·“9.11”，美国人永远不能忘记——“9.11”周年在美国·NYSE金融中心的爱国精神——参观纽约证券交易所侧记·哈佛教授背景资料·后记

每个词条都配有英语释义，从英语角度区分词汇的差异。给出了本词条词形相近的单词，给出考试范围内的短语或常用搭配。提供了历年中考真题、试题答案与解析、单词用法的禁忌点等。开本32印张15.25字数396千字页数484

《歌唱活动》设计了上百个歌唱活动，全书分为三部分：幼儿园歌唱活动教育教学要点、幼儿园歌唱教育活动设计、幼儿园歌唱活动教育教学实践体会。

培养一个聪明、出色的孩子，就从现在开始！判断力：训练幼儿对事物的判断和推理能力。辨别力：训练幼儿对客观事物的认知和辨别能力。比较力：训练幼儿对事物特征的分析能力。

作为我国首次出版的关于形象学的著作，本书内容涉及到社会学、政治、经济等方方面面。针对公共关系中的形象问题进行了阐述。既有宏观的整体思考，也有微观的具体梳理、辨析；既有历史的溯源与挖掘，也有在对现实的审视与探究的基础上对未来的前瞻与思考；既有对人类形象活动经验的感悟，也有对形象问题逻辑与理性的反思。本书前言张西明形象一词，自古有之。《尚书·诰命》疏注中，言及殷王武丁梦见天帝送给他一个助手，于是回忆梦中之所见，令百工“刻其形象”，“使百官以所梦之形象”去民间寻找。《周礼·天官·司会注》在解释地契版图时，明确写到“图，土地形象，田地广狭”；“土地之图，有其形象，即是民之田地广狭多少，皆在图也。”显然，《尚书》、《周礼》中“形象”的基本意思是人之相貌，物之形状。到了今天，形象已被理解为人们在一定条件下对他人或事物由其内在特点所决定的外在表现的总体印象和评价。其实，不管是人之形象，还是物之形象，都离不开作为万物之灵的人的认知与塑造。从根本上讲，一切形象皆是人的形象。从衣食住行到日常生活到各种社会活动和历史运动，形象无处不在。首先，人在“自然的人化”或“人的自然化”的互动过程中，认识自然的万事万物，形成物象（形象），并在这种物象（形象）中反观与建构自身，确证自己的本质力量，形成自我的认识（形象）。那些纳入了人类实践视野的万事万物的形象里，无不潜藏着人的形象的影子。其次，人在无限丰富广阔的社会生活中，通过塑造自身的形象，去与他人交往，通过他人的评价获得社会的认同，从而获得自身存在的意义和价值。人类在漫长的历史长河中，创造着丰富多彩的形象，个体的、群体的、企业的、政府的、民族的、国家的……从这种意义上讲，人类历史其实是一部人类的形象史。然而在相当长的时期，我们对于形象并没有清楚的认识与阐释。在很多时候，与人关系最密切的东西对人而言往往是最陌生的东西，人们因习以为常而不假思索。人类对形象的自觉意识与自觉塑造，到市场经济的时代才越来越突出。在市场经济条件下，以往那种封闭的带有浓厚血缘色彩和地缘色彩的社会结构被不断打破，人们在一种更广阔、更丰富、更复杂的社会网络中交往和发展；社会关系发生了巨大变化，实现了以人际关系为主向市场关系为主的过渡。不管是个体还是社会组织，都成为在统一的市场平台上求生存、求发展的独立主体；与此同时，个体与个体之间、个体与组织之间、组织与组织之间日益形成各种错综复杂的利益关系，相互之问的制约和依赖性加强。正是在这种背景下，注重与他人或其他社会组织的关系协调、注重自身的形象逐渐成为许多个体或社会组织的共识，并由此产生了组织层面上以塑造形象、协调关系为核心的公共关系。公共关系的概念在19世纪末20世纪初的美国诞生，并迅速向全世界推广、普及，形成了经久不衰的“公关热”。与“公关热”有着历史与逻辑承接关系的“形象热”，在20世纪50年代也兴起于西方企业界，其主要特征是通过统一的以突出识别性或个性为核心的理念设计（MindIdentity）、行为设计（BehaviorIdentity）、视觉设计（VisualIdentity），向企业组织的内外公众传达一种统一的形象。随着全球化、信息化步伐的加快，世界有日益成为一个“地球村”的趋势。各个国家、民族、地区之间在经济、政治、文化等领域的交往与联系日益密切。与此同时，针对单边主义、霸权主义和文化帝国主义的抬头，政治多极化、文化多元化、价值多元化的要求此起彼伏。在这种深刻变化的时代背景下，“形象热”随之由发达国家的企业界逐渐波及到越来越多的区域和国家及社会的各个领域或层面，形成了全球性的“形象热”浪潮。对形象问题的研究在20世纪80年代初随着公共关系研究一起传人中国，并随着中国改革开放的深入而发展，对中国社会已产生了巨大而深刻的影响：“形象”迅速从文学走向社会，从个别走向一般；从市井生活走人经济生活、政治生活、文化生活；从20世纪90年代末强调警察形象，到后来强调学生形象、教师形象、干部形象以及今天无所不在的社会角色形象；从注重产品形象、企业形象到强调城市形象、区域形象、政府形象、国家形象、政党形象，以及无所不及的各种社会组织的形象。社会生活中各个领域或层面的形象实践活动，为“形象”问题的研究提供了丰富的素材，从而也形成了大量的形象研究成果。但是，这些研究多是针对某一特定领域进行的。《形象学导论》一书则积前人研究之成果，尝试从各个具体领域的研究中总结出形象建构的一般性规律或指导性原则。综合观之，《形象学导论》一书有以下三大特色。一是对形象问题进行了多维视野的观照。既有宏观的整体把握，也有微观的具体梳理、辨析；既有历史的溯源与挖掘，也有在对现实的审视与探究的基础上对未来的前瞻与把握；既有对人类形象活动经验的感悟，也有对形象问题的逻辑与理性的思考；如此等等，均体现在诸如对形象本质问题深入细致的剖析与揭示，对形象制胜趋势的逻辑的、历史的、现实的考察，对形象不同层面、角度的分析与探讨，对形象价值的多层面思考，对形象主、客体及其相互关系的哲学把握，以及对形象实践层面的形象规划、形象策划、形象传播、形象危机应对、形象塑造、形象传播等问题的具体分析与阐释。多维视野的观照，使作者对形象问题的研究较好地做到了广度与深度的结合。二是大学科观和学科共同体观思想在本书中得到充分体现。当代学科发展的总趋势是高度综合与高度分化同时并存，交叉学科、边缘学科发展迅速。大学科观和学科共同体观正在形成。《形象学导论》一书正是在这种学科发展背景下出现的成果。作者充分从与形象学相邻或相近的学科中如公共关系学、CI理论、社会学、心理学、美学、传播学、伦理学等汲取了丰富的理论资源，对形象学的理论体系进行了十分有益的探索与尝试。形象学所具有的“反哺”功能也同样将为这些母体学科的振兴与发展注入新的活力。三是既有浓厚的理论色彩，又有较强的应用价值。《形象学导论》一书力图说明，形象学并不是一门理论根基贫乏的学科，它有极强的理论性。这种理论性既来自公共关系学、CI原理、社会学、心理学等母体学科，也体现在它的一系列有别于其他学科的独特的概念、范畴、特征原则与学术观点之中。它以独特的视角对个体、社会组织乃至人类如何生存、发展进行了深层次思考。同时，本书又具有较强的应用价值。虽然形象学的理论体系还有待建构完善，其学科的存在还有待广泛的认同、关注，但是在实际的社会生活中，越来越多的人（包括个体的和组织起来的）早已认识到形象的重要价值，且正在自发或自觉地强调或塑造着形象。本书力图通过对形象实践层面诸问题的探讨、分析，形成指导性的原则与方法，以期对人们的形象实践活动有所帮助与启迪。形象在实际生活中的应用，必然呼唤理论的指导，呼唤相应学科的诞生。因此，催生形象学的与其说是理论建设的要求，不如说是它的应用前景。当然，形象学的理论体系才刚刚开始探索，目前涉及这一学科领域的学者及其成果还不多见。如何建设这门学科，以及如何让这门学科受到广泛认同和关注，都还需要众多有识之士努力开拓。人类已经进入新的纪元，对形象的追求与塑造，必将把人类带入一个更加自觉、自主、自由的光明之境。在这个过程中，我们期盼有更多的像《形象学导论》这样具有开拓与创新意义的著作问世。是为序。

本书是现代西方经济学教材中宏观经济学部分的学习指导书。全书主体包括两部分：第一部分分为18章，按宏观经济学教材的章节编排，以知识点归纳及例题详解等形式对宏观经济学的基本概念、基本原理进行剖析；第二部分是模拟试卷，提供了5套经济学硕士入学考试宏观经济学部分的模拟题，以便学生自测。另外，书后还附有关键术语索引，供读者查阅。本书知识覆盖面广，题目类型全，解答翔实，习题具有一定代表性。本书适用于经济学、管理学专业的本科生以及所有报考经济学硕士的考生，既可供学生平时学习西方经济学参考之用，又能迅速提高考生快速、准确、灵活解题的能力，引领考生高效通过考试难关。