全书集中围绕如何提高学校领导者素质这一主题展开，以崭新的教育理念、翔实的材料、生动流畅的语言，系统地论述领导者应该怎样修炼自身素质，怎样培养特殊的职业技能，怎样处理人际关系和怎样改进领导方法等问题。本书的主要特点是，在阐述素质教育的观点上有前沿性，在探讨素质修炼的方法上有实用性，在构建体例和表现形式上有鲜明的特色。

全书共分四章，探索领导者治教成功的规律与方法策略。作者综合运用领导科学、管理学、教育学、心理学等最新的研究成果，比较全面地总结了我国中小学的治教经验，并把经验行态上升到理论形态。全书起点高、内容实、操作性强，是学校领导者走向成功的好帮手。

本书将学校的变革过程比作是一次旅行，聚集学习型学校的设计、实践、发展与面临的挑战。整本书可以说是理想与现实的结合，思考与行动的交融，为我们思考中国的教育改革和学校发展提供了一种新的视角，同时对改革和发展的实践与操作具有一定的指导意义。

本丛书以中国人民大学出版社“全国普通高等学校‘两课’推荐教材”的主要内容和逻辑结构为蓝本，包括“教学目的和要求”、“教学提纲”、“教学重点、热点和难点”、“教学案例评析及使用说明”等模块。本丛书紧紧围绕各章节的重点、热点和难点，清心筛选了解析了数百个典型教学案例，取材新颖，内容精当，点评精练准确，使用说明深入浅出，贴近教学和学生思想实际，有助于提高高校“两课”教学的吸引力和感染力，拓展、深化和丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

这是一本了解、学习和教授多元智能的教师手册。全书围绕课堂教学实践者所遇到的基本问题而编撰，展示了在课堂上理解和应用多元智能理论的多种方法和策略。书中提供了适合高中、初中和小学使用的丰富的实用教学范例，引导教师了解、掌握并能在课堂上应用多元智能。《在课堂上开发多元智能》风格活泼，通俗易懂。作者借助不同种类的鞋子巧妙地体现出七种智能各自的特色，使得师生对每一种智能都能产生深刻印象。对于具有反思性思维的教师而言，这是一本理论基础扎实、教学案例丰富的著作，适合中小学各科教师阅读。

本书是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理中，收到了良好的效果。文章最初发表在国内最有影响力的教育论坛——K12教育论坛和白鹿洞教育论坛上，引起极大反响，随即又在《教师博览》、《新教育》等杂志连载。网友评论：“篇篇是美文，招招是良方。”本书在班主任工作的实践上、理论上都反映了作者自己独到的做法和思考。　在实践方面，作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，在班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式（有时甚至是严格、严厉的方式）来教育学生，充分体现了作者在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略。　在理论方面，作者开创性地将兵法的理论和原则运用于教育领域中，探究了兵法与教育（尤其是与班主任工作）之间的关系，并对许多中国古代兵法理论（如“攻心为上”、“克敌无形”、“上兵伐谋”、“运用之妙，存乎一心”等等）在班主任工作中的具体演绎和运用上做出了独特的阐述。

本书共分五大部分。第一部分是高等数学学习要点综述，共有十三项内容。第二部分是高等教育自学考试试题选编（1996年-2003年），并附高等数学自学考试大纲。第三部分是针对文凭考试考生编写的，包括与教科书对应的六个基本内容的大量练习题。第四部分是高等数学文凭考试试题选编（1997年-2003年）。第五部分是中国管理软件学院十一套模拟仿真试题，并附高等数学文凭考试大纲。读者对象：参加高等教育数学自学考试或文凭考试的广大读者。

本书是十五规划国家重点课题整体构建学校德育体系深化研究与推广实验子课题宽进严出教育模式德育体系构建研究成果之一。本书作为教育科学十五规划德育课题成果而问世，为宽进严出德充教育提供了一本参考教材。全书力图在提升人格魅力、培养良好人际关系、培养优良学风、打造就业能力、树立环境道德观念和崇尚科学人生等青年大学生面临的观点问题做了比较详尽的论述，为读者扩大了德育视野。

本书是一部系统研究和探讨中国高等学校分类与定位问题的学术性专著。全书由绪论、正文（共六章）及附录三部分组成。在绪论部分，阐述了本研究的时代背景、研究意义、研究现状与研究难度、研究方法与研究基础等。第一章以“中国高等学校分类与定位问题研究的理论分析框架”为主线，首先界定了高等学校分类与定位及其相关概念，提出了本研究的理论基础、研究思路和基本框架。第二章描述了中国高等教育发展现状及结构变迁，概述了目前中国高等学校在分类与定位方面存在的主要问题，接着运用教育内外部关系规律从外部和内部两个“维度”分析了出现这些现象的主要原因。第三章对国内外（包括美、英、法、德、日、巴西、我国内地和台湾地区）高等教育机构分类观点及方法进行了评介，重点评析了中国广东管理科学研究院武书连课题组的《大学分类》、美国卡内基教学促进基金会的《高等院校分类》和联合国教科文组织《国际教育标准分类法》中的第三级教育（高等教育），并由此得出了有关构建中国高等学校分类法及其标准的若干启示。第四章选取国内外高等学校合理定位和高等教育职能分化的典型案例进行了剖析，主要对中国内地18所重点大学战略规划、浙江宁波4所国有民办高校合理定位和1960年美国《加利福尼亚高等教育总体规划》进行了剖析，从中总结了值得参考和借鉴的经验。第五、六章为本书的重点部分。其中，第五章首先提出了中国高等学校分类与定位的目的、原则和依据，接着提出并阐述了我国高等学校分类与定位的构想；第六章围绕如何引导高等学校分类办学、合理定位问题提出了具有政策价值和参考意义的建议。在附录部分，主要摘录了武书连课题组对全国600所大学进行分类的结果，2003年度《中国大学评价》一流大学名单及大学排名结果（前50名），美国《加利福尼亚高等教育总体规划（摘要）》，本书新分类法关于中国高等学校类型和层次划分的理论组合结果（108种），《全国教育事业第十个五年计划》，全国31个省、市、自治区国民经济和社会发展“十五”计划中高等教育的发展目标以及我国台湾地区有关高等教育机构定位与分工的资料。 本书主要供从事高等教育研究的师生参阅，同时可供教育行政部门领导、高等学校领导和管理人员参考。对所有关心中国高等教育事业发展的人士也具有一定的阅读和参考价值。

一本“青春成长”的纪实档案：普遍性格。“无情”清华·“追命”北大·“冷血”西安交大·“铁手”上海交大·“贵族”人大·“魅力”复旦·“潇洒”浙大·“深沉”南大·“精彩”广州中大·“神秘”中科大……人在青春成长的历程中，生平第一次的骄傲感或失落感，或许就是从戴上大学校徽开始。我们的气质、性格，甚至举手投足之间，都打上了一所大学能给她每一个学生以自“××人“的品质烙印，伴随以后几十年沧桑，一直到老。一册“青春时尚”的制造记录：流行话题。校园快乐主义者·寄托追梦族·纯情派·玩情者·第一女生·网友迷狂族·自我主义族……作者以这些“名称制造”，第一次为青春成长定义，为青春时尚命名，让局中人“在校大学生”和局外人“我们”，都摆脱了“校园混沌”。这个群体反映出所在校园某个侧面的“成长范围”和某种可能在全国高校范围里都会产生影响的“青春潮流”。<