全书依据新课程背景下教师所需要形成的教育学基本观念，分为绪论和教育观、学生观、教师观、课程观、教学观、评价观、研究观等七个单元：绪论介绍教育学的研究对象和任务，明确教育学的历史和发展趋势，了解教育学的研究方法，明确师范生学习教育学的意义；教育观阐述教育的理想和理想的教育，说明当代教育发展的主要趋势；学生观主要从人性的角度阐述新课程背景下学生的学生的基本属性以及新课程背景下学生学习方式的转变；教师观主要阐述教师专业化的特征、教师专业发展的基本途径、新课程与教师专业实践；课程观主要阐述教学的一般含义、基础教育课程结构和课程标准、课程资源的饿开发和利用；教学观主要阐述教学的一般原理和原则，以及新课程倡导的教学观；评价观主要阐述教育评价的一般意义、教育评价的一般类型与方法、新课程倡导的促进学习全面发展的评价体系；研究观主要阐述以校为本的教学研究，介绍校本研究的基本要素、过程与方法以及表达成果。

本书是“聋儿早期康复教育系列丛书”之一，全书分为“教学实践篇”和“理论指导篇”，针对0～3岁听力语言障碍儿童的特点，设计详细周密的单元教学活动，适合语训教师、家长用于指导语言训练及家庭康复训练活动，也可作为特殊教育学校语训教材辅助用书。

本书上编探讨美国公立研究型大学与联邦政府、州政府以及社会各方面的关系，从大学的组织特征、决策模式和运行机制等方面总结其发展特点，并以伯克利加州大学为例，分析探讨美国公立研究型大学建设所需要的内外部办学环境和决策机制。下编主要分析改革开放以来中国政府高等教育政策取向、改革的措施、大学内外部办学环境的变化和多元办学经费筹措的策略等，并以北京大学和清华大学的改革和发展为例，分析探讨我国建设世界一流大学研究型大学进程中采取的相关措施、成功的经验和存在的问题。最后，通过比较研究，提出了建设适合我国国情的研究型大学所需要的办学条件、外部环境、内部管理体制和运行机制的一些改革建议。本书可供高等教育行政管理部门、大学中的行政和学术管理人员、高等教育学科的教师和学术以及关注中美高等教育发展和额研究型大学建设的广大读者参考。

本书用历史唯物主义方法，史论结合，较为全面、详细地分析了自19世纪中叶到20世纪初叶，中国封建教育的主体机构——书院遭废和新式学校及教育制度建立的过程。

本书是作者根据2005年最新考研政治大纲，结合多年的教学辅导经验精心编写而成。以考研政治理论考核结构图为序，在考核要点的选择上，突出重点。试题难度适中，角度合理，紧扣最新大纲，内容具有连贯性和综合性。同时试题考查的知识点广泛，覆盖率高，为考生发现漏洞、查漏补缺提供了很好的素材。本书的同步自测模拟题具有以下特点：一、整体性、全面性和仿真性；二、帮助考生迅速把握考研政治理论考试重点，在做题的过程中培养适应政治考试的解题思路和技巧；三、帮助考生查漏补缺，通过模拟练习，弥补复习中的漏洞。本书适用于参加全国硕士研究生入学统一考试的考生。

《中国近代高等工程教育研究》以系统地发掘、搜集和解读原始文献与相关史料为突破口，对中国近代高等工程教育进行了全面、深入的研究。力图从整体上厘清其发展状况和演变原因；评析其利弊得失、历史地位与影响；总结经验、记取教训，为今天的高等工程教育事业提供历史借鉴。《中国近代高等工程教育研究》可供教育史、科技史学科的研究生、教师和研究人员、以及关心高等工程教育的人士参考。

本书共收典型错误1443条，涉及单词775个。本书的特点在于：1、内容丰富、涉及面广。从语义、语法、语用等层面多角度、全方位探究出错的规律和改正的方法，适合广大高中生使用，具有极强的针对性和实用性。2、体例简明。每条典型正误均先给出一个句子，然后以误、正、析的形式加以解析。误句译文反映典型错误，正句译文指出正确用法，两句仅在“误”“正”之处有所差异，泾渭分明。析则力求清晰易懂，一语中的。3、版式明晰，检索方便。4、增加最新高考需掌握的词汇。需要说明的一点是：本书在正误判定的标准上以常见、规范、定论的原则。尽管有些用法已很常见，甚至已被少数词书认可，然而国内外各类测试中却仍判为错误。对此类语言现象，我们解析中常注明“学生慎用”或“应试时应避免使用”。

《小学语文课程与教学论》编写时力求突出以下几点：一、鲜明的时代性。教材以2001年教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，阐述小学语文课程和教学的新观念，小学语文教学的目标、教材内容、教学策略和方法、现代教学技术和教学评价等等，力求将视线放在小学语文教学改革的最前沿，反映当代语文教学改革的最新研究成果，概括先进的小学语文教学方法和实践经验，以对当前小学语文教学改革起到正确的导向作用。二、“学”的方法规律研究。语文教学论应该反映“教”和“学”两方面的规律。学生是学习语文的主体，教师的“教”应该着眼于学生的学”，“学”是“教”的主要依据，“教法”必须服从“学法”。本教材比较关注学生语文学习方法和规律的研究，努力探索小学生语文学习活动，深入研究学生识字、口语交际、阅读和习作能力的形成规律。在研究学生“学”的规律的基础上，认识教师的教法规律。三、实践能力的培养。小学语文教学论是一门理论和实践结合非常紧密的课程。这门课程来源于小学语文教学实践，学习目的在于指导小学语文教学实践，提高学员的教学实践能力。因此理想的《小学语文课程与教学论》应该是：既要有相当的理论高度，又必须紧密结合小学语文的教学实践活动，同时还要具有较强的实践操作性。本教材编写试图在提高学生实际教学能力方面有所突破，尽可能多地运用教学案例，通过大量的典型案例的讨论和实际的操作练习，让学生在实践中加深对理论的认识，在应用中沟通理论和实践的联系，促使学员能够将教学法理论更有效地运用于教学实践之中。尽管在编写过程中注意吸收新的研究成果和新鲜的教改经验，多次集体讨论研究，集思广益，但限于我们的水平，书中肯定有疏漏和错误之处。敬请使用这本教材的教师、学员提出宝贵意见，以便再版时修正。

《新世纪国际基础教育丛书》是全国教育科学“十五”规划项目、广东省哲学社会科学“十五”规划项目以及华南师范大学博士基金资助项目的重要研究成果。在当前中国开展大规模的基础教育改革高潮中，编辑出版这套丛书，是非常有意义的。

本书有以下几个特点：1、本书没有就教育论教育，而是从更广阔的范围，在教育学、经济学、系统科学、管理科学等相关研究成果的基础上，进行综合，实现了学科的交叉，在研究上取得了突破。2、本书是对高等教育既从外向里看，也从里向外看。3、本书是放眼全球，注重国际比较，从各国的经验中吸取营养。4、本书理论密节联系实际，不仅对高等学校分屋进行了理论探讨，而且对分层涉及的行为问题、组织问题、管理问题等进行了规范化处理，使之尽可能便于实际操作。