《幼儿卫生学》兼顾和生理和心理两个方面对幼儿健康的影响，强调从小对幼儿进行全面的健康教育，在生理卫生部分继承了以往同类教材的传统，在心理卫生方面涉及到幼儿人格的形成与心理卫生的关系；幼儿常见的心理卫生问题的成困与对策，以及如何对幼儿进行心理卫生教育等。教材内容这方面的改革尽管是初步的，但无疑是有益的，就某种意义而言，可说是填补了幼儿卫生学的某些空白。《幼儿卫生学》的另一特色是能兼顾到南方，尤其是广东幼儿教育的现状及特点，如幼儿食谱、生活作息制度、生长发育常模、健康教育是具体要求等个案实例，均取材于广东、这对南方幼儿教育的教学和实践显然是有裨益的。

《幼儿园教育活动与研究》是供学前专业大学专科水平学生学习的一本新型教材。它综述了幼儿教育活动的一般理论和幼儿园语言教育活动、幼儿园科学教育活动、幼儿园音乐教育活动、幼儿园体育活动和幼儿园美术教育活动等的教育目标、内容、手段、设计，以及教师指导等内容。学生（学员）通过本教材的学习，可以提高对幼儿园教育活动的理论认识，树立正确的教育观、儿童观，更好地贯彻《幼儿园工作规程（试行）》的精神，积极开展各种幼儿教育与科研活动。

《无机化学（上册）（第2版）》是在原教材（第一版）的基础上，根据1991年国家教委印发的中学教师进修高等师范专科《无机化学教学大纲》和1989年印发的二年制师范专科学校《无机化学教学大纲》修订的。全书在注意科学性和系统性的基础上，努力结合中学化学教学的实际。力求正确地阐述科学内容，叙述简明流畅。通俗易懂，便于自学。全书共22章，分上、下两册出版。上册为基础理论部分，下册为元素与化合物知识部分。《无机化学（上册）（第2版）》为中学教师培训，函授及师范专科学校化学专业教材。

《特殊教育学》作为“教育学丛书”的一种，书名用了“特殊教育学”。但在《特殊教育学》论述中，从实际应用的角度，较多地注意了“特殊教育学”和“特殊教育”的共性，而未做严格的区分。特殊教育学是研究特殊教育现象及其规律、原则和方法的科学；一般以学前和学龄特殊儿童的教育为研究重点。特殊教育是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对特殊儿童（青、少年）所进行的达到一般的和特殊的培养目标的教育。从严格的科学意义上说，二者是不同的。但二者又有一些共性，前者是研究对特殊儿童的教育活动，后者是对特殊儿童进行教育活动，特殊儿童的教育活动是二者的汇合点。

本书介绍了西方影响较大的一些学习理论及共对幼儿教育的意义；介绍了有关语言习得的理论；介绍一些常用的适合我国幼儿英语教与学的方法；提供一些常用的幼儿英语教学的技能技巧和实例，供幼教英语教师和家长参考选用。

暂缺简介...

颜之推（531－约591年），宇介，祖籍琅琊临沂（今山东临沂北），先世随东晋南渡，寓居建康（今江苏南京）。初为梁湘东王国左常侍。梁朝末年侯景之乱时被囚送建邺，又当过梁元帝萧绎的散骑侍郎。承圣三年（554），北周破江陵，颜之推全家被虏，后携家逃奔北齐。因南朝陈朝替代梁朝，遂滞居北齐，官至黄门侍郎。隋开皇年间，被太子召为学士，终职。颜之推一生历梁、周、齐、隋四朝，三为亡国之人，“备茶苦而寥辛，乌焚林而铩翮，鱼夺水而暴鳞，嗟宇宙之辽旷，愧无所而容身”（《观我生赋》），这使得他在保持少欲知足、谦虚自损处世观的同时，主张士大夫应经世致用。门阀士族出身的颜之推深受儒家名教礼法的影响，同时对佛道思想也不无浸润。他“博览群书，无不该洽，词情典丽”（《北齐书》本传），是当时少数不被玄风而保持传统经学的高门之一。其博学笃行的节操和辗转流离的丰富阅历为他晚年撰写《颜氏家训》创造了有利条件。《颜氏家训》共七卷，二十篇。其中卷一、卷二、卷四的“名实”、“涉务”、卷五、卷七的“终制”篇，或“述立身治家之法，辩证时俗之谬，以训世人”，“于世故人情，深明利害，而能文之以经训”，属于严格意义上的家训。作者以儒家思想为根据，强调立己、达人，爱人、谅人，恪守父慈子孝、兄友弟恭。朋友有信的伦常秩序；同时主张经世致用，反对不学无术、荒诞疏狂的门阀世风和脱离实际的穿凿附会，强调士大夫应“明六经之指”，学以致用，成为国家所需的朝廷之臣、文史之臣、军旅之臣、使命之臣、兴造之臣等多方面的人才。此外，作者还注意到环境对家教的影响，认为教育贵须早，为人父母者应注意言传身教，“夫风化者，自上而行下也”，爱子慈仁又不失威严，更不能溺爱；在魏晋南北朝服食丹药盛行的当时，颜之推还教育孩子以日常保养为养生之道，不能依靠炼丹服药苟且偷生；尤其值得一提的是颜之推认为妇女应参加劳动，反对重男轻女和买卖婚姻。这些无论在当时还是至今均具有积极意义。除此，《颜氏家训》其余诸篇如“文章”、“书证”、“音辞”、“杂艺”等或“深明因果，不出当时好佛之习”，或“论字画音训”。“考正典故”、“品第文艺”，淹贯文字、声韵、训话、校勘之学，评事论理。其持论“平而不流于凡庸，实而多异于世俗，在南方浮华北方粗野的气氛中，保持平实的作风，自成一家言。”（范文澜《中国通史简编》），故范文澜先生评价颜之推“是当时南北两朝最通博最有思想的学者”。王利器先生也对它的学术地位予以很高的评价，他说：“《颜氏家训》是一部很有用的典籍，它以训家名理为名目，其实讲的内容很宽，有些甚至现在看来是绝学，如音韵学。”这也使得《颜氏家训》不同于后来家训仅仅注重于人生修养、伦理道德的训诫。正因如此，《颜氏家训》自问世以来，倍受推崇。宋代著名藏书家陈振孙认为“古今家训，以此为祖”（《直斋书录解题》）；王钺《读书丛残》认为它“篇篇药石，言言龟鉴，凡为人子弟者，可家置一册，奉为明训”。作为我国历史上第一部内容丰富而系统，体制宏大而完备，兼具学术价值的家训，《颜氏家训》所提出的为人处世、为文从艺、仕宦出处等思想至今不失为明鉴。

本书分绪言、理论研究篇、教学实践篇和课题报告篇四部分。理论研究篇在概述了探究学习和化学探究学习的一般原理及探究学习的教学设计后，重点阐述了在探究学习各个环节中的教学策略和教学评价问题，每部分理论叙述都配有教学实例加以说明；教学实践篇是从课题的教学实验中提炼出的百篇文章中，精选出的19篇案例，还配有教师的教学后记和他人的评析，是对已实施过的探究学习教学给以展示和评价；课题报告篇包括《促进学生探究学习的中学化学教学策略与评价研究》课题研究的结题报告和对学生、教师、家长和校长进行的有关探究学习及其教学的调查报告。本书阐述了本科题对中学化学探究学习教学的诠释，这是以教育专家和一百多位一线化学教师组成的研究队伍，进行了广泛研究和教学实验的结果，不仅提供了案例可资借鉴，其理论内容的阐述也更接近教学实际，希望这些能为广大化学教师在新课程实施中提供参考。

教学的主阵地是课堂，它占据着师生最主要的时间和智力。课堂教学是学生藉以探索和实现自我建构的精神活动。从某种意义上说，课堂教学的层次与水平决定着学生学习的效率。只有课堂教学的效率最优化，才能最大限度地减轻学生课后的负担。而课堂教学的成功与否往往取决于教与学整体设计的层次与水平。在新课程改革的大背景下，我们紧扣《课程标准》和新课程理念，对《素质教育新教案》的体例和内容作了全新的设计，推出《素质教育新教案》（教师用书）和（学生用书），以中国首套“走进课堂”的教辅用书姿态昂然进入您的生活。《素质教育新教教案》（学生用书）体例：如果说《素质教育新教案》（教师用书）主要是解决“如何教”的问题，那么与之相配套的《素质教育亲教案》（学生用书）主是解决“如何学”的问题，最大限度地突出和体现《教师用书》和《学生用书》的关联性和传承性。其主要框架结构是：（一）温故知新此栏目为学生新知识提供必要的背景知识准备，背景知识习题化、问题化，以唤起学生对旧知识或经验的回顾或追溯。本栏目相当于学生的“预习手册”。（二）自主·合作·探究此栏目为《学生用书》主体部分，紧扣《素质教育新教案》（教师用书）中“教学学互动设计”都分，是用来指导学生学习新知识的，知识点习题化，讲例结合，典型例题留空（例题与《教师用书》一致），只提供必要的思路点拨，巧妙设置问题探究情境，引发学生思考，并作适当的延伸拓展，辅以“热点问题透视”、“考点点击”、“相关链接”等栏目，以丰富的形式促进学生知识与能力的自主生成。本栏目相当于学生的“听课手册”。（三）在线热身课时练习的设计充分切合具体教学内容的需要，题量适中，题型多样化，是检测反馈、强化能力的重要载体。本栏目相当于学生的“作业手册”。（四）资料博览此栏目选取与所学内容紧密相关的课外阅读材料，所选材料注意具有前沿性、科学性、趣味性和可读性。本栏目相当于学生的“课外读本”。<

近十几年来，伴随着我国改革开放和社会主义现代化建设事业的发展，职业技术教育蓬勃兴趣，一个具有中国特色的社会主义职业技术教育体系正在形成。为了深入研究职业教育现象，揭示职业技术教育发展的客观规律，使之适应社会主义市场经济体制的要求，更好地为社会主义建设服务，我们编写了这部职业技术教育学。职业技术教育学的是一门新兴学科。在写作中，我们坚持以建设有中国特色社会主义理论为指导，从我国处于社会主义初级阶段的国情出发，在认真总结教育改革成功经验的基础上，努力从理论与实践结合上揭示职业技术教育发展规律，特别是着力研究和探索职业技术教育与经济发展和科技进步的关系；如何建立和完善职业技术教育体制和运行机制；如何加强实践性教学环节等。