人才的造就和培养，必须从生命的最初开始，也就是说要从胎儿期开始。把胎教理念传播到每个家庭，帮助未来的父母为胎儿创造一个健康成长与超常智能的良好环境是本书编写的目的。现代科学不断证明，胎儿是一个有感觉的小生命，对外界的各种变化都能做出一定的反应。国内外医学通过仪器测定：胎儿在母体内不是整日酣睡，而是随着自身的发育逐步具有皮肤感觉、肢体活动、呼吸运动、发声等能力，而且不由自主的接受母亲生理、心理变化的影响，产生类似的情绪反应。胎教就是根据这些，有计划地给胎儿以有益的启蒙教育，为出生后孩子的早期教育打下良好的坚实的基础。如果错过了胎教机会，出生后的孩子就难以补上这一课。因此，要教育出一个健康、聪明、可爱的宝宝，孕期胎教千万不能错过。胎教成功与否与准妈妈的心理、营养、情绪及遗传等多种因素有关。胎教的涉及面广，除要重视做好怀孕十月各阶段的胎教工作，还需通过抚摸、运动、音乐、语言、美学、情绪、环境、光照等等外部刺激的胎教主讲学，不断给胎儿灌输良好的启蒙教育。亲爱的准爸爸妈妈们，您一定不想让宝宝输在起路线上。那您从怀孕开始就听我们的安排，坚持每天进行胎教。<

冯艳飞，男，管理学博士，副教授，硕士生导师。任武汉理工大学后勤管理处处长、全国高校后勤企业改革研究会常务副秘书长。长期从事教学、科研，曾主讲MBA、硕士研究生课程：《产业经济学》、《发展经济学》等。近年来发表了《科技经济社会的协调发展》、《中外合资企业的企业文化营造》、《多元化中国企业发展战略的困惑》、《中国企业跨国经营战略的实施》等论文30余篇。其中在国际学术会议上发表论文4篇；收入ISTP国际检索4篇；被中国人民大学复印资料录用1篇；新华文摘引用1篇。主持或参与的科研课题《WTO与中国高等教育改革》、《湖北省工业企业规模经济与组织创新研究》、《新世纪振兴我国装备制造业的对策》和多家企业ISO9000认证咨询等十余项。主要研究方向：产业经济、企业战略管理、高等教育产业理论与实践。

人才的造就和培养，必须从生命的最初开始，也就是说教育开始要从胎儿期开始。把胎教理念传播到每个家庭，帮助未来的父母为胎儿创造一个健康成长与超常智能的良好环境是本书编写的目的。现代科学不断证明，胎儿是一个有感觉的小生命，对外界的各种变化都能做出一定的反应，如胎儿对母亲心跳声、血管中的血流声及外界的言语、音乐节奏声都有反应。国内外医学家通过仪器测定：胎儿在母体内不是整日酣睡，而是随着自身的发育逐步具有皮肤感觉、肢体活动、呼吸运动、发声等能力，而且不由自主地接受母亲生理、心理变化的影响，产业类似的情绪反应。胎教就是根据这些，有计划地给胎儿以有益的启蒙教育，为出生后孩子的早期教育打下良好的坚实的基础。如果错过了胎教机会，出生后的孩子就难以补上这一课。因此，要教育出一个健康、聪明、可爱的宝宝、孕期胎教千万不能错过。胎教成功与否与准妈妈的心理、营养、情绪及遗传等多种因素有关。胎教的涉及面很广，除要重视做好怀孕十月各阶段的胎教工作，还需通过抚摸、运动、音乐、语言、美学、情绪、环境、光照等等外部刺激的胎教方法，不断给胎儿灌输良好的启蒙教育。亲爱的准爸爸妈妈们，您一定不想让宝宝输在起跑线上。那么，请您从怀孕开始就听从我们的安排，坚持每天进行胎教。

新一轮基础教育课程改革介导学生主动参与的探究性学习，但在课堂教学中如何实施探究性学习，许多一线教师仍有着种种疑虑和困惑。20世纪90年代，上海一些中小学率先进行了探究性学习的尝试。本套丛书以上海名校的教改实践为依托，精选各学科一线骨干教师探究性学习的教学示例，对目前正在进行的新课程教学具有较大的借鉴意义。

在胎儿发育过程中，大脑的发育、成熟过程较慢，如果母体经常处于紧张、忧郁的状态下，就会影响胎儿大脑的发育。权威的早教专家认为运动胎教指导准妈妈进行适宜的体育锻炼，音乐胎教对准妈妈兼有物理与心理的双重作用；情绪胎教可以创造清新的氛围及和谐的心境；环境胎教使准妈妈体内各系统机能处于最佳……<

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江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”可见培养创新人才是当前教育的重要任务。培养创造型人才在我国已受到广泛的重视，而创造能力和健全个性的培养要从小抓起，从早做起。目前的教育实验应首先让学生愉快地学习。愉快的情绪可使学生感觉敏锐、记忆力增强、想像力丰富、思维活跃、克服学习中的障碍，提高学习的效率。要学生对学习产生兴趣，热爱学习，在兴趣热爱中发展自主创造能力，就必须为学生创设支持创造力发展的环境。清华附小教师在教学实践中不断摸索，在各科教学中为学生创设生动、愉快、和谐的环境，从而发展了学生的自主创新能力。“开发大脑潜能，发展形象思维的教学实验与研究”是由原北京教育学院院长、北京市教育学会副会长温寒江先生主持，是北京市哲学社会科学“九五”规划的重点课题，它是“八五”规划“发展形象思维的教学实验与研究”课题的继续。该课题的提出是基于以往教学实践中比较重视抽象思维的发展而忽视右脑潜能开发及形象思维发展，因此有碍于想像力和创造力的形成。本课题的意义在于弥补上述缺陷。它是依据人脑认知功能的科学理论，研究如何通过多学科教学实验使人体左右脑得到均衡发展，促进抽象思维与形象思维有机结合，并以发展形象思维为突破口，促进全脑功能开发，创新意识的形成和创造能力的培养，推动素质教育，培养21世纪的所需人才。

我国高等教育发展的价值取向是规模、质量、结构、效益的协调发展。1999年以来高等教育的高速发展是在多年来教育改革、特别是高等教育体制、管理改革取得突破性进展的基础上进行的，因此使这种高速发展不仅成为需要，而且成为可能。但是同时我们也应看到，高等教育的高速发展也必然在高等教育结构、高校办学体制与运行机制、招生与考试制度等方面带来新的矛盾和问题，呼唤着在这些方面的根本性的变革。由于短时间内的大规模扩招，高等教育质量问题和大学生就业问题更是成为人们赔遍关心的现实问题。这些问题得不到妥善解决，势必影响高等教育的持续健康发展。　本书汇集了众多国内外专家学者的研究成果，论者从教育学、经济来社会学、文化学等多个角度，对近年来高等教育大众化的理论与政策、高等教育质量问题、大学生就业问题以及大众化背景下的民办教育与职成教育问题等进行了评述和理论探索，为我们全面、客观地认识高等教育大众化问题提供了丰富资料，对于进一步完善相关政策措施也有重要参考价值。由于问题本身的复杂性和研究视角的不同，因此得出的结论可能并不一致，有时甚至是相互矛盾的。但这并不影响本书的价值，或者可以说这恰恰是本书的价值所在。

《全球化、信息化与学校变革》丛书，最近由华东师范大学出版社出版。丛书由三本相对独立又相互关联的著作和论文集组成：邬志辉著的《教育全球化：中国的视点与问题》、杨小微著的《全球化进程中的学校变革：一种方法论视角》和叶澜等著的《“全球化信息化背景下学校改革问题的诊断与对策”研究报告集》。丛书是基础教育改革与发展研究所承担的、教育部人文社会科学基地重大课题——“全球化、信息化背景下学校改革问题的诊断与对策研究”的研究成果集。正如主编在总序中所言：“它是基础教育改革与发展研究所这一研究群体通力合作、认真探究的产物，是第一项由研究所通过课题招标而获得立项的课题之研究成果，因此也是我国社会科学研究制度改革的产物。”《教育全球化：中国的视点与问题》一书，成于“全球化”研究渐成热点之时。这本著作清理了“全球化”概念和理论中的各种观点，并理出与教育改革的关系且作出评点。作者还以中国的视点与问题为基本立场，展开讨论了“教育全球化”这个问题。《全球化进程中的学校变革：一种方法论视角》一书，则以全球化进展及同时发生的几个主要国家的本土化历程为背景，聚焦于学校变革所呈现的方法论演变历史和当代的多元状态。此书提出的学校改革的方法论问题，具有一定的启发意义。《“全球化信息化背景下学校改革问题的诊断与对策”研究报告集》是一本论文集，它主要由三个部分组成：第一部分是“研究报告”，包括：“全球化、信息化背景下的学校教育改革”课题研究结题总报告，全球化背景下学校面临的问题与挑战，全球化视野中的“学习化社会”与基础教育改革，信息化背景下的学校改革问题研究，等；第二部分是“调查研究报告”，包括：关于“我国中小学教育改革状态”的调查研究报告，社会变迁中的学校改革——上海地区学校改革问题的调查报告，当前义务教育质量评价现状：问题与对策，等；第三部分是“专题研究”，包括：社会环境变化及其对学生发展影响的中日比较，试析我国当代道德教育内容的基础性构成，全球化朝代的学校德育思考等。

科学研究表明，母亲腹中胎儿，可以利用自己的视觉、听觉和触觉接受外界的刺激，与母亲进行情感沟通，并能够作出本能的反应。如果我们根据胎儿的发育规律，有针对性地进行适当的早期教育，就会给孩子日后各项能力的发展提供一个广阔的空间。本书系统的介绍了胎教理论与实践操作过程，易于理解和应用，是准爸爸和准妈妈进行胎教的第一选择。<