本书由国务院学位办组编，全书主要内容分为四大部分：考试大纲、复习指南（包括思考题）、考试样卷、参考书目。“考试大纲”是考试命题的依据，其所涉及的内容就是考试的范围，它规定了本学科硕士学位获得者应掌握的基本知识、基本理论、基本技能及相应的知识点，是考试内容的纲要提示。“复习指南”是考试大纲内容的分解和细化，反映了大纲所规定的基本知识、基本理论、基本技能及相应的知识点和学科知识体系内的其他主要内容。本部分内容能够极大的帮助考生理清知识要领与脉络，取得很好的复习效果。复习指南的每一部分都附带思考题，有利于考生训练综合运用所学知识，提高考场解决问题分析问题的能力。“考试样卷”部分是命题者命题的参考蓝本，它为考生了解考试的题型、结构、宽度与深度等方面提供了非常重要的信息。“参考书目”中所推荐书是国内学术界较为公认的，具有较高学术水平的学术著作、教材和工具书，它为考生有效复习、查找资料提供了极大的便利。本大纲及指南将是本学科综合水平全国统一考试命题的依据和范围，是各院校进行有关教学和辅导的必备指导用书，是应试者复习和备考的重要参考资料。

本书是一部论述英语课堂教学与学习过程的专著。全书探讨了外语学习者学习中的认知过程、外语学习者的特点和差异、学习策略训练和交际法的语言教学；阐述了发展语言技巧的教学方法。

本书所呈现给读者的主要包括两个部分：第一部分是介绍我们的调查工作过程，其中包括研究工作的背景，我们为这项研究所设计的工具，通过调查所获得的相关数据，调查访谈录以及收集所设计的工具，通过调查所获得的相关数据，调查访谈录以及收集的回族幼儿园现行教育的相关资料。第二部分是研究论述，这是在两年的研究工作中，我们就回族幼儿教育中的一些主要问题进行深入研究的成果：例如回族传统教育观念与回族幼儿教育实践的关系，民办回族幼儿园教师的成长，回族幼儿社会性教育中同伴交往的特点，回、汉儿童教养方式与儿童健康等。这些研究都努力保持了研究的客观性，正视了民族教育的一些难点问题，力求用心理学、民族学、社会学、教育学和幼儿教育的新理念去寻求问题的答案。

回族是我国信仰伊斯兰教的少数民族之一，它是在中国的封建社会里，以伊斯兰教为纽带，由众多的民族成分经过数百年的融合而于元末明初时形成的少数民族之一。回族是一个勤劳勇敢、富于智慧的民族，在历史上曾为中华民族政治、经济及文化科学技术的发展做出了杰出的贡献。西北是回族最重要的聚居区域，这里居住着占全国回族人口多数的回族群众，由于各种历史的原因，他们大多居住在一些交通不便、土地贫瘠且自然条件较为恶劣的地区。从历史上看，同全国一样，西北地区回族教育的发展历程是曲折的，内容是相当丰富的，经验也是很深刻的。西北回族教育史的研究是民族教育研究及西北回族教育研究中的一个重要组成部分，它不仅能进一步推动民族教育学及回族学的学科发展，更为重要的是，通过历史研究为当今发展西北地区回族教育服务，这是研究的一个基本的出发点。

本书从刑法解释面临的困境切入，引出刑法论证问题，第一张探讨了刑法论证方法的基础问题，以便为其后各章提供理论分析工具。第二至四章，分别就“视角切换”论证方法及刑法体系分析论证法、刑法的合宪性论证方法、刑法国际化论证方法、程序性论证方法及民刑关联论证方法，罪与刑之要素关联论证法、罪之要素关联论证法及刑之要素关联论证法等进行了梳理、归纳及评析。第五章则就刑法论证方法的综合运用问题进行了探讨。

《学前班幼儿用书（下）（套装共8册）》根据教育部最新颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）编写，主要内容包括语言、数学、数学练习册、健康、科学等。

《识读大学：组织文化的视角》试图从组织文化的视角，采取“识读”的策略，来认识、领会和理解大学作为组织而存在的理由、意义和价值，或者说大学所独具的文化内涵。内容包括：组织的精神传统与文化个性、组织构成文化意义的阐释、文化的冲突与融合、大学的组织文化模式等。最后，《识读大学：组织文化的视角》结合所谓的后现代时代大学面临的困境和价值危机，对大学传统精神与制度文化内涵的合法性及其续存意义进行了专门阐释。总体上，论文在研究对象的选择上，更倾向于具有一定学术水平的研究型大学。研究的目的并非提向问题澄清，而是缘于问题意识展开的带有逻辑性和领悟性双重意义的思索。因此，毋宁说该研究的目的更倾向于人们提供一种可供相互交流与启发的文本。

本书以全国高等教育自学考试指定教材、武汉大学出版社出版、复旦大学高汝熹主编的《高等数学（一）微积分》一书为蓝本。考虑到自考朋友们“业余”、“自学的特点”，为了能更切实、有效地帮助各位应考者学好高等数学，并顺利地通过全国统一考试，在本书中我们作了以下方面的努力：第一、针对部分自考朋友中学数学知识不足或有所忘却的事实，本书在预备篇里列出了学好高等数学（一）应必备的基本知识。第二，对教材的每一章，本书都指出了需要掌握的“基本知识、基本理论和基本方法”，强调了知识间的内在联系和学习中应注意的问题。第三，对指定教材中的全部习题和复习题，本书都分章分节一一作了解答。第四，为了使自考朋友们对全国统考题目的深度和广度有较全面的了解，同时又使书的篇幅不至于过大，我们选了全国1996年下半年至2002年上半年共12套试题。第五，学习数学，我们始终认为应该“手脑并用”，仅仅在那里看是形不成能力的！第六，为了还全国统考试卷的本来面目，我们把拆散了的题目又归并在一起附于书后。

西藏教育科学研究所副所长马光耀说，西藏青年对学历的追求与社会发展的需求有关。20世纪80年代，为早点工作，西藏青年热衷大专，那时候自治区还专门出台政策鼓励他们考大学。现在，西藏各行业对高学历的人才需求越来越大，仅就教育系统来说，西藏计划到2005年使中学以上教师全部达到本科以上学历。因此现在西藏形成了一股学习的潮流。本书所谈到的西藏，指的是目前西藏自治区的地域范围，也就是传统的“卫藏”地区（前藏、后藏）和阿里、那曲，也即清潮时达赖噶厦政府在行政上管理、收税的地区。民国时期设立西康省（康区）时，西部边界定在工布江达县，在实际上曾一度控制了昌都。

这是一部专供小学生使用的，帮助小学生掌握汉字的写法、读法、用法的小型汉语语文工具书。字典共收录了4523个汉字（字头为5095个，其中包括了多音字），另收录了带注解的复音词2000余条。附收了9种便于小学生学习语文的附录。字典的释义中注明了汉字的部首、结构、笔画数、跟随笔顺、手写正体字体，例证包括例字、例词、例句、这些都便于小学生的使用。本书前言这是一本专为小学生编写的字典。小学生使用的字典应该有什么特色呢？一是不需要那些冷僻的或使用机会不多的字；二是对字义的解释不但要准确，而且符合他们学习的情况；三是字形、字音、笔画、笔顺、部首、结构等等都要符合国家标准。这最后一点很重要，因为小学阶段是为一生的学习打基础的阶段。无论从事什么职业，如果一开始养成了不正确的习惯，以后纠正起来就会十分困难。语言文字是有规范标准的。这不单是为了字读得准确、字写得工整好看，更是为了与他人交流得更好；进入信息化时代，识字、写字符合规范标准就更重要了，因为电子通讯和计算机在这方面的要求都很高。到目前为止，我国已经制订了一系列语言文字的规范标准。这本字典就是严格按照这些标准编写的，所以起名叫“标准字典”。为了使这本字典适合小学生使用，我们还采取了以下措施：一是字头分级，按照字的重要程度做出不同的标记，这样同学们就知道哪些是现在必须掌握的，哪些可以以后继续学习。二是字头分列宋体和楷体，宋体是最常用的印刷体，便于“认”，楷体是书写体，便于练习“写”。三是全用正面解释，不列出字的错误写法、读法和用法，这更符合小学生的接受心理，因为小学生容易“先入为主”，正反并列小学生常常分不清，造成混乱。以上三点，特别是最后一点，是我们在反复征求了许多有经验的小学老师的意见后形成的。虽说这本字典是为小学生准备的，其实它也适合许多成年人使用，因为我们平时常用的字都收进来了，而且释义简要明了，这对于生活节奏快，需要迅速查检字的基本信息的人们，可能更为便利；何况像笔顺、部首之类的知识，也是所有人都需要的。商务印书馆百年来以出版高质量的工具书和学术著作闻名国内外，是出版工具书的权威。现在他们花费了大量人力物力出版这本小学生使用的字典，并且给了编写者很大帮助，这是由于他们十分重视文化基础建设事业的缘故。对此，我要代表参加编写的全体人员表示由衷的感谢。许嘉璐2002年10月3日