《中国大学治理结构研究》在梳理中国大学治理历史基础上，借鉴西方大学治理结构的优点，探讨有中国特色的大学治理结构的特点，提出大学治理应以“科学价值观”为核心，建立政府与大学间契约型法律关系，真正实现现代大学法人治理之战略选择。《中国大学治理结构研究》作者严文清同志作为一名长期从事大学教学和管理的学者，曾担任过大学系主任、副校长、校长和党委书记等多种职务，在所担任的每一个职务上都曾有创造性成就，尤其是在成人高校转制为普通大学，以及大学办学经费筹措中闯出了新路，受到了社会的广泛赞誉。

《幼儿园多元智能活动开放课程》是以多元智能理论为借鉴，结合中西方其他教育理念，以教育部最新的幼儿教育大纲中的五大领域为主线编写而成的幼儿教材。《课程》尽量将知识点融入主体活动和情景设置中，引导孩子提高独立思考和解决问题的能力。令人欣慰的是，活动设计都来源于教学一线，并被实验证明是孩子喜欢的。从健康、语言、社会、科学、数学和艺术六个领域，通过运动、表达、交往、探索、操作和创造等学习方式，使孩子感受学习的快乐，保持学习的兴趣。这些活动设计背后的理念是每个人都拥有的各项智能，而各人的智能组合又不同，每个孩子可以根据自己的智能特长，从不同的单元活动中吸取知识的精华。教师可以通过活动来观察孩子的智能特点，加强孩子强势智能的开发，同时牵引其弱势智能的提升和发展。

与一般的职业历史学家不同，吕思勉先生一生的主要工作是教师，他先后在小学、中学、大学教书育人。《吕著中小学教科书五种（套装上下册）》即为吕思勉先生在教学过程中编著的五种教科书的汇编，即《高等小学国文教科书》、《新学制高级中学教科书 本国史》、《高级中学教科书 本国史》、《高中复习丛书 本国史》、《初中标准教本 本国史》。这些教科书虽说是为当时中小学生（主要是高中生）写就的，如今即使用作大学历史专业的教材，恐怕也不嫌其浅。通过《吕著中小学教科书五种（套装上下册）》细致的解读，想必广大读者能够受益良多。

《幼儿园多元智能活动开放课程》是以多元智能理论为借鉴，结合中西方其他教育理念，以教育部最新的幼儿教育大纲中的五大领域为主线编写而成的幼儿教材。《课程》尽量将知识点融入主体活动和情景设置中，引导孩子提高独立思考和解决问题的能力。令人欣慰的是，活动设计都来源于教学一线，并被实验证明是孩子喜欢的。从健康、语言、社会、科学、数学和艺术六个领域，通过运动、表达、交往、探索、操作和创造等学习方式，使孩子感受学习的快乐，保持学习的兴趣。这些活动设计背后的理念是每个人都拥有的各项智能，而各人的智能组合又不同，每个孩子可以根据自己的智能特长，从不同的单元活动中吸取知识的精华。教师可以通过活动来观察孩子的智能特点，加强孩子强势智能的开发，同时牵引其弱势智能的提升和发展。

游戏是儿童的天性。寓教育于游戏之中，让儿童在游戏中学习，在快乐中发展，是幼儿教师专业水平的最好体现。创设适宜的游戏环境，敏锐发现儿童游戏存在的问题，给予适时适度的指导和帮助，促使他们在这种润物无声的教育中发展，是幼儿教师的最高追求。 然而，在实际的幼儿园教育工作中，老师们在认识上重视游戏，在实践中轻视游戏的现象比比皆是，已成为普遍性的难题。 本套书从区域游戏入手，将北京市多所优秀幼儿园的先进经验与同行分享，为一线教师工作提供借鉴。为此，我们组织16所幼儿园的百位教师从自身实际工作出发，搜集、整理了影响各年龄班儿童区域游戏水平的种种因素，由经验丰富的教师仔细筛选，并将经实践验证的优秀经验撰写成清晰有效的指导方案。 本书可操作性与实用性兼有，虽然不能穷尽教师遇到的所有疑难和困惑，但也尽量给予教师一站式的便捷指导。从各个区域活动对儿童发展的价值、必备玩具材料与特色设置、教师指导游戏的角色定位，以及各个年龄班儿童游戏的行为问题分析到应对策略，都一一详尽说明。希望通过我们的努力为更多教师提供清晰有效的业务指导，让更多的儿童在游戏中快乐发展。

儿童美术的本质同儿童心理学、儿童教育学、美术教育学的本质该怎样界定和区分？儿童的心理发展、审美培养以及美术表现这三种能力指数在美术实践中该如何合理控制？怎样实现符合儿童认知发展、有美感、可控制的美术实践？ 由段保国编著的《儿童美术学》引人长期以来受到学界漠视和缺乏关注的儿童美术研究的美术学导向来解决这三个问题。

《大学的观念与实践》讲述了大学的本质是要追求卓越的，大学必须以学术为目的，以科学精神为核心凝聚力，并具有某种对绝对精神的追求。大学对真理的向往不会因为外在环境的变化而改变，它总是严肃地、批判地把握人类社会发展的永恒价值。大学既是人类的精神家园和文化守护者，也是社会良知的灯塔。大学承载着人类终极的价值追求，也体现时代的精神。大学精神所包含的，是人类文明进程中一些最本质、最美好的东西。对学术始终怀着敬畏之心，对真理始终保持着渴求，以学术作为自己的生存方式，是一名优秀学者最宝贵的品质。我们提出“大学是学术共同体”，强调“教授就是大学”.把“善待学生”放在学校工作的核心位置。这三者，可以说是中山大学的核心理念。要营造一种宽松的学术环境，营造一种优雅、自由的大学文化氛围，要创造一切条件让我们的老师专注于学问，以学术为志业。我们要通过学习来推进素质教育，使学生拥有扎实的专业知识；我们要通过欣赏来推进素质教育，使学生拥有善于发现美的眼睛；我们要通过体验来推进素质教育，使学生拥有正直的良心和向往崇高、追求至善的心灵。我国高等教育的改革要尊重学生的个性，尊重他们的兴趣，给学生选择的机会，让学生有选择的欲望，并逐步培养选择的能力。我相信，在这样的模式下培养出来的大学生，一定是富于个性的，也一定能够适应将来充满竞争的社会发展的要求。

这本《中小学教育技术装备管理与应用手册》（作者高星火）介绍了教育技术理论和教育技术装备工作法规，介绍了教育技术装备管理部门的工作职责和任务，介绍了教育技术装备工作程序和教育设备质量检验的方法，介绍了教育技术装备标准和教育技术设施管理的相关规定，介绍了中小学教育技术在教学中应用的方法，汇集了教育技术运用的课型分析和课例介绍，简要介绍了现代教育技术设备和相应软件制作技能，专门论述了教育技术科研教研。这些内容立足于为中小学教育教学实践服务，着眼于教育技术理论和教学应用实际结合，目的是为一线教师和管理人员提供学习方便。

这本《财经类院校人才培养模式改革创新》由丁忠明和王建刚主编，综合了一线教学研究人员的理论思考、经验总结以及实践探索，对财经类院校的人才培养模式改革具有借鉴指导意义。《财经类院校人才培养模式改革创新》所选论文既有从宏观上探讨人才培养模式、专业建设、人才培养目标以及教学内容与课程体系，也有从微观角度考察课程建设、教学方法与教学手段改革以及实验教学，还有从教学管理角度具体讨论质量工程项目建设与管理、学分制教学管理模式改革以及教材选用与管理。

《改革创新在行动》汇集了2009-2010年来共9期中等职业学校校长改革创新战略专题研究班的成果，全书共分三大部分，第一部分为实践经验篇，第二部分为思考建议篇，第三部分为研修成果篇，讨论了当前国内职业教育的热点问题及关键问题。