本书精选小学数学中的易错知识点，致力于解决小学数学老师在教学过程中遇到的易错知识点的讲解问题以及如何帮助学生理解与记忆的问题，甄选名师讲解以及帮助学生理解与记忆这些知识点的经典案例，并通过教学专家对这些经典案例的分析，总结出名师处理这些易错知识的艺术与技巧。 这些艺术与技巧对于我们每个小学数学老师来说，都有一定的借鉴作用。它能使我们更好的处理这些易错的知识点，避免学生重复失误的产生，使我们的教学产生更好的教育效果。

《高等学校双语教学的现状研究和实践探索》是目前国内第一本全面、深入研究高校双语教学现状和发展的专著，是武汉大学“高等学校双语教学的现状研究和实践探索”课题组近三年理论研究与实践探索的结晶和阶段性成果。《高等学校双语教学的现状研究和实践探索》通过调查问卷在全国高校范围内展开双语教学现状的数据调查，经过统计、分析形成“高等学校本科专业双语教学现状调查报告”，并进一步调研了我国各高校双语教学实践，在深入分析调查数据和实践改革的基础上，对全国高校双语教学的现存问题和发展前景作了自己的分析，同时提出了可操作性的发展政策建议。《高等学校双语教学的现状研究和实践探索》还在武汉大学开展双语教学实践的基础上，建立了双语教学管理和评价体系，以供各高校相互交流、学习和借鉴。

20世纪90年代后的中国学前教育以研究儿童为起点，围绕“幼儿园究竟应该教什么”进行历史的审视和现实的反思，以21世纪初颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》作为学前教育指南：学前教育从趋于学习的价值取向走向关注儿童生活，把儿童视为主动的学习者，认为“学前教育应当为学前儿童全方位表现自己的生活提供社会和文化的条件”，以珍视儿童世界和提升儿童的生活质量为主旋律，“学前教育最主要的目的应当是让儿童自然地生活和从容地学习，以便健康地成长”。教材建设是教学改革的核心，学前教育专业开设的核心课程“学前教育学”必须顺应时代的发展和幼儿教育的主旋律。伴随学前教育改革的继续深化，《21世纪学前教育专业规划教材：学前教育学》从学前教育专业的教学需要和幼儿园教育的实际出发，遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》的新理念，力图反映21世纪学前教育改革的新观念和新的研究成果，满足新型幼儿教师专业成长的需要。《《21世纪学前教育专业规划教材：学前教育学》》适合学前教育专业专科、普通与高职专科及普通本科学生学习使用，是以幼儿教师从事学前教育工作所需要的专业理想与专业知识技能为核心结构，以促进幼儿教师专业自我发展为目标的专业用书。《21世纪学前教育专业规划教材：学前教育学》以培养幼儿教师科学的、生态的儿童教育理念为主线，围绕幼儿园教育的核心要素“幼儿”、“教师”和“教育环境”之间的交互作用展开研讨，突出世界学前教育改革的时代背景与我国学前教育发展的新理念。《21世纪学前教育专业规划教材：学前教育学》在体例上力图使教材体系新颖、结构合理，注重学前教育的研究性与应用性相结合，凸显科学性和趣味性相统一的原则。《21世纪学前教育专业规划教材：学前教育学》各章由本章导读、章节内容、本章小结、文献链接及思考与实践五个板块构成，集课内教学理论熏陶与课外技能培养、专业能力培养与职业素质训练为一体。各章的“本章导读”主要是内容引入，目的在于帮助学生了解各章节的逻辑结构与知识结构；“本章小结”主要是对本章内容进行小结，目的在于帮助学生把握本章的重点；“文献链接”在于帮助学生进行课外相关文献的阅读，为学生课外延伸与深入学习相关知识提供方向；“思考与实践”部分既有知识与观念理解问题，也有探究与操作实践问题，目的在于巩固学生所学的知识与技能。

《初中数学精要百讲》以初中学生和中学数学教师为对象，瞄准中考热点，以教材为中心，以数学教学和学习中的要点、难点为主线，采用专题形式深入浅出地举例讲解，既强调数学知识点的掌握，更突出数学思想方法的渗透和数学能力的培养。作者力主拓宽学生思路，增加学习深度，却大幅度降低学生学习难度，尽力超越传统思维方式，大胆引入新视角和新方法，全面培养学生分析问题和解决问题的能力，为中学生学好数学打通一条捷径。

该书以高中学生和中学数学教师为对象，瞄准高考热点，以教材为中心，以数学教学和学习中的要点、难点为主线，采用专题形式深人浅出地举例讲解，既强调数学知识点的掌握，更突出数学思想方法的渗透和数学能力的培养。作者力主拓宽学生思路，增加学习深度，却大幅度降低学生学习难度，尽力超越传统思维方式，大胆引入新视角和新方法，全面培养学生分析问题和解决问题的能力，为中学生学好数学打通一条捷径。

本书为《中国当代教育家丛书》之一，引导幼儿进行发现美、欣赏美和创造美的各种活动，并以美作为主线，贯穿人生立美方面。 本书既可以作为幼儿教师的不可多得的参考用书，又可作为家长家庭教育的指导用书。

《我国大学组织内部机构生成机制研究》从大学使命入手，探讨了大学组织结构模式变革的理论基础，分别从历史发展和国际经验总结借鉴大学内部组织结构发展的规律，运用现代组织发展理论分析大学内部组织结构的变革，探讨了我国大学内部组织机构的生成机制与规律。这样的研究具有很强的科学性和现实性，为我们打开了透析大学组织结构模式发展的一个新的视角。

教师角色在以人为本的教育理念下发生了重大的变化，教师的素质和能力也面临更高的要求。如何弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格等问题成为教师在目前教育中亟待解决的难题。《名师工程》丛书以教育管理者和教师为主要读者对象，通过教师综合素质的提高而将人本教育的思想落实到教育实践中，真正实现教育培养人、塑造人、发展人的本质要求。

教师角色在以人为本的教育理念下发生了重大的变化，教师的素质和能力也面临更高的要求。如何弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格等问题成为教师在目前教育中亟待解决的难题。《名师工程》丛书以教育管理者和教师为主要读者对象，通过教师综合素质的提高而将人本教育的思想落实到教育实践中，真正实现教育培养人、塑造人、发展人的本质要求。

教师角色在以人为本的教育理念下发生了重大的变化，教师的素质和能力也面临更高的要求。如何弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格等问题成为教师在目前教育中亟待解决的难题。《小学数学：名师抽象问题的艺术教学》以教育管理者和教师为主要读者对象，通过教师综合素质的提高而将人本教育的思想落实到教育实践中，真正实现教育培养人、塑造人、发展人的本质要求。