百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是教育事业的第一资源，有了高素质的教师队伍，才能培养出全面发展的合格人才。随着我国高等教育发展进入大众化阶段，高等教育工作的重点已经由数量的扩张转向质量的提高，高校人力资源管理部门应以当前事业单位人事制度改革与教师岗位分级聘用为背景，深入研究教师队伍建设的理论创新与实践创新，结合高校教师职业生涯和自身需求特点，构建个体行为与组织目标激励相容的高校教师分类激励机制，以教师队伍建设推进人才培养。本文的探索，对于进一步深化教育改革，提升高等教育质量和办学效益，对于创新型国家战略目标的实现以及高等教育的全面、协调、可持续发展，具有重要的理论价值和现实意义。

本书集中了人文社会、艺术、外语学科12个专业所编写的专业概论。作为本科学生（尤其是一年级新生）专业学习的导引性教材，本书从专业发展状况与发展趋势、学校专业培养方案及特色、专业人才面临机遇与挑战，以及专业学习方法技能等各个方面，作了全面系统的介绍和分析，对大学生将起到跨入专业门槛引路者、巩固专业思想鞭策者、提升专业能力促进者的作用。

进入21世纪以来，教育公平、教育均衡、现代学校制度、学校文化、教育教学质量，成为教育界高度关注的焦点，特别是近期讨论的教育公平与均衡。素质教育之所以步履维艰，一个很大的原因就是不均衡。有的校长认为办优质教育是必然的，其实，在均衡发展中并不排除精英，正如《贫困山区校长的使命》一书中设想的一样，在高中阶段可以开设很多选修课，通过选修让不同的学生得到不同的发展。均衡不是平均，但机会平等、过程平等、结果平等，应该是要给予的。

《地方本科高校办学定位与发展战略研究》包括上下两篇共9章。其中，上篇为地方本科高校办学定位的理论和案例研究。该篇首先从办学定位的内涵和外延出发，利用公共物品理论和竞争优势理论，分析了地方高校应用型人才培养与区域经济社会发展的互动关系，提出了应用型人才培养所需具备的基础能力和条件。同时，选取德国、美国、中国香港特别行政区及内地的应用型高校为研究对象展开国际、国内的比较分析和案例研究，并总结归纳其主要经验及对我们的启示。此外，还选择长三角区域三所地方高校为案例，讨论其办学定位之形成条件和定位依据，从实证角度探究了地方高校办学定位与区域地方经济的共生关系。下篇为地方应用型本科高校发展战略的理论及战略举措研究。首先，该篇讨论了应用型本科高校办学定位及发展战略思路，以及可资利用的主要发展战略类型。随后，还分别从学科建设深化、专业结构优化、人才培养模式改革、学科专业一体化建设、国际化办学以及创业创新教育六个方面全面地探讨了地方应用型本科高校促进应用型人才培养，服务于区域和地方经济社会发展的重大战略举措，并提出了较全面的改革思路和政策建议。

大学文化研究既是一个理论问题，又是一个实践问题。学术界至今关注较多的是它的一般的抽象的理论探讨，而作为文化研究的特色和独具魅力的个案研究还未得到足够重视。本论题来源于“中国大学文化百年研究”的子课题，即“中国大学文化百年研究的厦门大学个案”。作为本研究个案的厦门大学文化有其厚重的历史感和鲜明的个性，不但对传承和创新厦门大学文化有重要的现实意义，而且能为中国特色大学文化的研究提供一个典型个案，同时厦门大学文化作为厦门文化的“名片”之一，能够从一个角度让人们感受到厦门文化的魅力。本研究中的大学文化是指以大学为载体，通过历届师生的传承和创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。它主要包括四个方面的内容：大学环境文化、大学精神文化、大学制度文化、大学行为文化。在此概念基础上，综合运用叙事研究方法、个案分析法、历史文献法、访谈法和比较研究法对厦门大学文化进行了解读，其内容主要包括：第一章，厦门大学文化的历史沿革。论述厦门大学环境文化、精神文化、制度文化、行为文化的形成与发展，纵向追溯厦门大学文化的渊源和历史沿革，透视80多年的文化线索。第二章至第五章，分别阐述厦门大学环境文化、厦门大学精神文化、厦门大学制度文化和厦门大学行为文化。第六章，厦门大学文化的主要特征。在前面有关论述的基础上，总结嘉庚文化是厦门大学文化最鲜明的特色；而厦门大学文化的核心则是“自强不息、止于至善”；厦门大学文化富有一种人文气质；同时厦门大学文化具有地域的特征和局限性，厦门大学既是“南方之强”，具有面向海洋的宽阔胸怀，又不可避免潜存着一种小岛意识。结语，提出应以文化自觉意识建设厦门大学文化。本研究之价值不在于对大学文化理论本身的论述和创新，而是运用现有的文化理论和高等教育学理论，对厦门大学文化作相对深入全面的考察和解读，并总结出厦门大学文化的主要特征，提出如何建设厦门大学文化的一些思考，具有一定的理论价值和现实意义。可能的创新在于：其一，第一次以文化为主线把握厦门大学发展史；其二，第一次从横截面考察厦门大学文化的各个方面，包括环境文化、精神文化、制度文化和行为文化，而不是纵向叙述厦门大学的历史；其三，本研究是把厦门大学文化作为一个典型个案的校本研究，大量采用教育叙事的研究方法，在方法论上有一定的新意，突破一般的定量研究或理论思辨范式，有助于实现大学文化研究理论与实践的结合。

《新时期高校共青团工作概论》是一本关于新时期高校共青团工作的专著，不仅是对新时期以来高校共青团工作的经验总结和理论提升，而且对于指导实践具有重要的意义。《新时期高校共青团工作概论》的对象面向高校共青团干部，同时面向广大高校团员青年，可以作为高校团校的培训教材。

本书形成了三个较为鲜明的特色：其一，这本思想政治（品德）课教学论凸显了实践性。我们大篇幅压缩了学科理论的陈述内容，将原先学科教学论中教学艺术一章的内容，分解成为九章，详细对每一种课堂教学方法进行了诠释，并提出了具体的操作要领。为增强学科教学的有效性，提升政教专业学生的教学实践能力创造了条件。其二，这本思想政治（品德）课教学论彰显了资料性。资料的缺乏是教学实践中常常困扰教师的一个难题，尤其面对中学思想政治（品德）课教学内容生活化程度的大幅度提高，教材可读性增强的现实，自主学习、合作学习、体验学习、探究学习已经成为新课程背景下的主要教学方式，运用原有的教学方式执教已经力不从心。但是在课改进行中这方面的成文材料又很少，为了便于我们学生和在职教师研究需要，我们广泛收集整理了该学科的最新研究成果。从这个意义上，我们可以无愧地说此书将会是目前中学思想政治（品德）课教学与研究成果的最新反映，拥有它必将有益于中学思想政治（品德）课的教学实践。其三，这本思想政治（品德）课教学论反映了时代性。我们所处的时代是一个充满活力与竞争的时代，这种竞争最终的表现是人才的较量与人的素质的竞争。我们的教师如何才能将中学的思想政治（品德）课讲得有别于知识课，以突出它的德育学科性质，就成为摆在我们面前的一个十分严肃的与紧迫的课题。本书力图从教学的可操作性上，解决大四学生如何面对社会的重点、热点、难点、疑点问题，为他们讲好中学思想政治（品德）课提供了一个路线图，为其实现学科教学“懂、信、用”这一终极教育目标提供些许方法，这自然成为本书编写时代性特色的应有之意。思想政治（品德）课教学论通常是由课程论、教学论、教师论三部分构成。我们这本书的创作重心主要放在了教学上，而且，是放在了课堂教学的方法论的探讨上。这既是本书的特色，又是本书明显的“缺陷”。致使学科教学论的结构在逻辑上欠缺严谨，给予学生的学科教育教学理论的完整性略显不足。同样，这本思想政治（品德）课教学论在如何处理好本学科教学中理论常识性与生活常识性的有机结合上仍有很大的开发空间。

《欧洲中世纪大学的演进》通过对中世纪大学进行综合的历史叙事与分析，展现西方大学传统的生发流变过程，勾勒了中世纪大学的整体面貌，为解决中国现代大学制度建设等核心问题奠定了文本基础。内容涉及：中世纪大学的诞生背景及产生后的历史发展轨迹，中世纪大学自治权的确立及其意义，中世纪大学的内部组织结构及运行，中世纪大学的学术活动和中世纪大学的蜕变。特别是对中世纪大学生成基础的归纳、大学迁移轨迹的梳理、学术服装变迁及其承载的意义和价值的分析颇具新意。

大学教育基金会的作用就是在继续保持高等教育国家投入为主体的同时大力拓展筹资渠道，吸引社会力量投资高等教育，保证高等教育的持续、稳定、快速发展。对于大学基金会的运作机制问题，本书主要从组织机制、资金劝募机制、资金分配机制、激励机制、监督机制、评估机制等几个方面进行研究……

一般说来，能教善讲的中小学教师比比皆是，可是能够作文著书者并不多见。近几年，由于知识经济大潮的激荡，学习革命的爆发，教育的快速发展，教师职业技能臻于完善，根植于河洛文化深厚土壤，成长在理薮渊源的伊川教育工作者时有文集、诗词、书画作品问世。这些辛勤之作为社会主义教育文化建设增添了一抹春色。《爱的诗篇》便是我县教育新作花园中一枚鲜艳的花朵。他们合力呼唤爱的情感，探索爱的方略，躬身爱的实践，可谓情有独钟，感人至深。全书共分爱的召唤、爱的智慧、爱的耕耘三个部分，读后确有催人奋进、育人有方、实干生效之感。