《毕业综合实训指导》共分为四个部分：复习实训，识图实训，施工实训，设计实训。通过毕业综合实训，使学生在理论联系实际、分析问题、解决问题方面的能力得到全面提高。《毕业综合实训指导》简明扼要、实用性强，可作为高等职业院校、高等专科学校、高等成人教育学校等土建类专业的教材，和有关考试辅导用书。

校园周边隐藏着哪些不易察觉的危险？在车多人多的公共场合，你该怎样保护自己？一个人在家安全吗？遭遇陌生人时，如何应对才既安全又有礼？《校园安全教育读本·保护我自己：少儿安全自助36计》全方位教你自我保护的安全妙招。让爸爸妈妈放心微笑，让你的成长道路充满阳光。

马卡连柯是苏联著名的教育理论家和教育实践家。在这本影响甚广的儿童教育的名篇中，马卡连柯首先强调了家庭中的集体主义教育的重要性；其次谈了家长的威信在教育中的重要性，虚假的威信对孩子的错误影响，以及如何在孩子的心目中建立正确的威信；第三，强调了早期教育的重要性和儿童教育的百分之百的成功率，“不允许有1%的不合格品，不许有一个被断送了的？命。”第四，指出“爱也需要有尺度，有分寸。”无分寸的爱是“造就拙劣的人”的原因，家长无节制的爱，“是家长给予孩子的最可怕的礼物。关于这种可怕的礼物可以这样说：如果你想毒死自己的孩子，给他大剂量地喝您自己的幸福吧，它就会被毒死。”第五，“纪律是教育的结果，而制度是教育的手段。”

《新时期高校思想政治教育探微》为2010年上海工程技术大学思想政治教育研究论文集，书中收录了包括世博与大学思想政治教育、大学思想政治教育创新实践、大学思想政治工作队伍建设以及新形势下的网络思想政治教育等四方面的研究成果。《新时期高校思想政治教育探微》适合大学思想政治工作者阅读。

《浙江教育信息化建设与应用研究报告》由浙江大学教育技术研究所和浙江省教育技术中心联合编纂，是近年来浙江省教育信息化建设与应用的真实写照和经验总结。 《浙江教育信息化建设与应用研究报告》分5篇共14章，各篇内容为：浙江省教育信息化总体分析、浙江省高等教育信息化、浙江省基础教育信息化、教育信息化与社会教育、教育信息化企业与产品。书中各章内容涉及：高等教育信息化和基础教育信息化调研分析、教育技术学科与专业建设、教育技术促进学校教学与管理、信息化与基础教育课程、教育技术与学生能力发展、基础教育信息化专题研究、现代远程教育、基于网络的社区教育、数字化图书馆与数字化博物馆、企业E-Leaming、党员干部远程教育、教育信息化企业及其发展、教育信息化产品及其应用等。 《浙江教育信息化建设与应用研究报告》可供教育信息化决策者、教育管理人员、教育信息化从业人员、各级各类学校教师，以及电教机构的相关人员阅读，也可以作为教育技术学、计算机应用等专业学生的参考书。

《高中信息技术课程总结性评价》首先评述几个成熟、成功的国内外中学生信息技术能力考核案例及其启示，然后论述我国在信息技术课程评价中应该遵循的基本指导原则，提出了半客观题、微型主观题等新颖的题型，可为信息技术学科相关研究人员及一线教师进行信息技术课程总结性评价提供试题、试卷设计与评价的思路，推动信息技术课程总结性评价的改革。

《社会主义核心价值体系引领大学文化建设论纲》分为三部分，第一部分主要研究和阐述辩证唯物主义历史唯物主义的文化观、大学组织的文化本质、大学文化的基本特征、社会主义核心价值体系的理论内涵、特征及其与大学文化的相互关系等相关的基本理论。重点论述了社会主义核心价值体系对大学文化的一般指导意义以及对大学文化中的世界观、人生观、价值观、教育观、管理观的特殊指导意义；先进的大学文化建设对于支撑社会主义核心价值体系、促进社会主义核心价值体系建设、推进马克思主义大众化的重要意义。第二部分主要研究和阐述社会主义核心价值体系引领大学文化建设实践的相关理论：梳理了社会主义核心价值体系引领大学文化建设的内容和形式，系统探讨了大学文化精神内容的内在结构和大学的精神文化、制度文化、学术文化、网络文化等形式的内涵、特征与育人功能；考察了我国社会主义大学文化建设的传统和现状，从意识形态文化属性与大学文化建设的契合入手，研究了核心价值体系引领大学文化建设的原则、任务和主要途径。第三部分是关于大学以社会主义核心价值体系引领大学文化建设实践的总结与理论反思，不仅总结了该校在百年办学中积淀起来的优秀精神文化成果，尤其对进入21世纪以来该校开展的特色文化建设进行了系统论述。

阿尔弗雷德·阿德勒（1870—1937）是奥地利著名的心理学家和精神病理学家，个体心理学派的创始人，提出了关于人的自卑感的理论。他认为，人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。因此，帮助儿童形成正常的、健康的人格是教育儿童的首要和核心问题。阿德勒反复强调要用正确的方法帮助儿童培养和建立独立、自信、勇？、不惧困难的品质和积极与他人、集体合作的能力。儿童在成长的过程中会出现各式各样的问题，问题儿童的“不良”行为只是问题的表面现象，它的根源在于这些儿童在追求优越的过程中选择了错误的方向，采取了错误的方法和手段。而正确解决这些问题的前提是要对人格的形成和结构有确切地了解，才能从根本上根治儿童在成长过程中出现的棘手问题。 阿德勒指出，这本书是为家长和教师而作。他们会从书中对儿童教育的新的洞见中获益。阿德勒的这本儿童教育出版70多年来，在欧洲特别是在美国影响巨大，这本书的出版有益于从深层次提高我们对儿童教育的方法，培养更多有健全人格的人，更好地挽救问题儿童。

近年来，世界各国的经济飞速发展，科学技术日新月异。对于一个国家来说，教育成就未来。只有大力发展教育，才能从根本上提升国民的综合素质和国家综合实力。因此，各国的教育改革浪潮一浪高过一浪。要实现教育的大发展，选拔高素质的教师是关键。获得教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是国家实行的教师职业从业许可制度。《教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应的教师资格。在教师资格考试备考过程中，选择一套知识点全面、复习起来有效实用的辅导书是至关重要的。但是，应考的大学毕业生以及致力于从事教育教学职业的考生来自全国各类院校和各个地方，而各院校所使用的教学计划、课程体系及其教材又不尽相同。为了规范和指导教师资格考试，编制一套科学有效的辅导教材，是非常必要的。为了助参加教师资格考试的广大考生一臂之力，华图教育选聘各学科具有较高理论水平和丰富经验的教授、专家撰写了本套丛书。本套丛书是在深入研究全国各地教师资格考试的基础上，依靠华图教育及社会各界的力量广泛向往年参加教师资格考试并成功通过者进行深入调研，集中力量全面总结了近几年的命题趋势，按照注重理论联系实际的要求，坚持新颖性、前瞻性、稳定性，突出实用性的原则完成了初稿的撰写。初稿完成后，又广泛征求各相关学科教师和学生的意见，经反复修改后最终定稿。本套丛书从最基本、最重要的知识点人手，涵盖了教育理论的产生和发展、教师与学生、课堂教学等全部考点，并且适当设置了一些考点提示及思考题，深入浅出地向考生讲解各知识点，使考生能够更好地提高自己的应试能力，发挥出自己的最好水平。我国的教师资格认定制度起步较晚：1995年，国务院颁布了《教师资格条例扎2000年，教育部颁布《教师资格条例实施办法》；2001年在部分省份开始实施教师资格认定工作。因此，我们在编写过程中难免遇到一些困难和问题，例如，如何与中小学现行教学相结合、考试内容难易程度的把握、教材知识层次繁简等方面都需要在实践中探索。但值得欣慰的是，我们毕竟迈出了第一步。专业的团队打造专业的品牌，华图的实力铸就你我共同的辉煌。我们有理由相信，本教材必将成为考生备考的最佳“导师”。通过华图教育名师对各考点知识的深入讲解，各位考生一定能在人才济济的竞争中稳过独木桥，到达胜利的彼岸。

《中国高校毕业生失业研究：劳动力市场分割的视角》基于劳动力市场分割的经济学视角，在文献综述的基础上建立了中国劳动力市场分割的基本模型，回答了劳动力市场分割的基本格局和具体特点。在此框架内，讨论了主要劳动力市场毕业生失业的基本类型和成因，以及次要劳动力市场毕业生自愿性失业的基本原因。同时，《中国高校毕业生失业研究：劳动力市场分割的视角》从指导实践的角度，从高校和政府角度，分别提出了治理毕业生失业的政策建议。