《怎样上出好课：语文卷》是著名青年教师张康桥15年语文教学探索和智慧的精华集萃，全方位阐述了张康桥的语文教育观、儿童观以及教学实践。这样的课堂不仅源自丰富的实践，还来自广阔的知识背景；不仅建立在令人信服的阅历上，还进一步转化为教育教学行为。以儿童为本的教学，也有张康桥自己独特的语文教学主张，最为精彩的还是具体的课堂教学。这样的思考、这样的实践集中展现了一个坚定的语文教育探索者的姿态与信念，也十分典型地反映了新生代名师富有个性的教育情怀与价值追求。在教师教育的研究和实践过程中，笔者曾经多次到中小学“下水”上课。基于对“学生”和“教育”的认识和理解，致力于寻找教材与现实生活之间的联系，引导学生获得生存的本领、生活的智慧成为笔者“下水”实践的主要追求。这里以一组“时间”为主题的语文教学为例求教于方家。

本书是著名青年教师黄爱华15年数学教学探索和智慧的精华集萃，全方位阐述了数学教育观、儿童观以及教学实践。这样的课堂不仅源自丰富的实践，还来自广阔的知识背景；不仅建立在令人信服的阅历上，还进一步转化为教育教学行为。以儿童为本的教学，也有黄爱华自己独特的数学教学主张，最为精彩的还是具体的课堂教学。

本科教育基础性要求的加强，使得它在人才培养设计上更注重基本素养和能力的养成，更注重知识基础的宽泛性。哈佛大学校长博克（Derek Bok）在1986年出版的《美国高等教育》一书中，就特别强调本科教育的广博性。他说：“本科生应该通过主修一个学科获得大量深入的知识，并且通过注意几个不同学科的学习获得大量广博的知识。他们应该获得准确和恰当地进行交流的能力，以及基本的定量能力，他们应该熟悉最少一门外语，并且有能力清晰地、批判性地思考。他们还应掌握我们藉以了解和认识自然、社会和我们自己的重要的探究和思维方法。他们应该了解其他文化，了解不同的价值、传统和制度。他们应有机会探索，从而获得持久的智力和文化兴趣，增进自己的了解，并且最终能对自己未来的生活和职业作出正确的选择。通过与各种学生一道生活和工作，他们应变得更加成熟，并且对人们的差异更能够谅解。”博克的言论反映了现时代人们对本科毕业生素养品质的期待。这种期待落实在本科教育中，专业（或专门化）教育是无法完成的，只有借助于本科基础课程。在以人才的综合素养作为人才衡量标准的当今社会中，本科基础课程质量的高低成为本科教育质量形成的关键。因此，现今世界各国的本科教育改革中，一个很重要的内容就是加强本科基础课程改革。不仅美国的大学如此，英国的四年制大学一方面加强基础理论知识，反对过分专业，一方面强调文、理、工科课程相互渗透。法国综合性大学第一阶段是范围广泛的基础知识学习时期。第二次世界大战后的日本如美国一样，本科教育前两年进行不分专业的通识教育，及20世纪90年代后，有些大学打破只在前两年进行基础课程教育的模式，将基础课程的教学与专业教学糅合在一起，贯穿于整个四年本科教育，等等，显示出本科基础课程在本科人才培养中的重要作用。

本世纪初，我国开始了新一轮的课程改革，化学课程改革也同步进行。2003年国家教育部颁布了普通高中化学课程标准（实验），按照该课程标准编制的教材相继出版。高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生末来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣、潜能的差异和发展的需要。师范大学是培养未来教师的重要阵地，师范大学的学生今后几年将直接参加新课程的改革。杭州师范大学材料与化学化工学院化学（师范）专业近几年发展很快，除招收全日制本科学生外，还承担中学教师的继续教育、专生本，并招收化学教育方向的教育硕士，具有课程与教学论（化学教育方向）、有机化学、高分子化学、应用化学的硕士学位授予权。化学专业2006年被列为杭州师范大学校级重点专业，2007年被列为浙江省特色专业。为使化学专业学生及时了解浙江省中学课程改革和化学新课程的实施情况，在他们毕业后走上教学工作岗位后尽快进入角色，聘请了省市中学化学特级教师担任主讲教师。近几年为化学专业毕业班学生开设了《中学化学教育专题讲座》的选修课，讲座内容涉及化学教学内容、教学模式的研究，教学问题的设计，新课程背景下教学资源的开发，西方人本教育理念的探究，中学化学实验教学，化学教育中创造性思维能力结构，化学新课程与教师专业成长等；各位主讲教师长期在教育教学第一线，有较高的教育理论水平和丰富的实践经验，讲座中有许多生动的教学案例，讲座内容丰富多彩。

本书以士官教育诸要素及其之间的相互关系为主线，紧贴士官岗位任职需求，理论与实践相结合，全面系统地阐述我军士官教育的产生与发展、地位与作用、特点与规律、体制、指导思想、专业建设与课程建设、士官教学评价、教员队伍建设、教学条件、士官继续教育、思想政治工作等，系统构建了士官教育的理论体系和方法体系，并在客观分析我军士官教育现状基础上，对士官教育面临的问题以及士官教育的理论和发展趋势作了深入的研究。为了使该书具有更高的应用价值，体现最新的研究成果，具有较强的可读性和可借鉴性，我们引用了大量实例并进行了归纳分析。希望该书能对在士官教育训练岗位从事教学、管理、研究人员有所启迪和借鉴，对培养技能型、应用型士官人才有所裨益。

青少年武术教育关系着民族文化的传承和国民的健康，对增强民族文化认同、实现民族文化复兴和全面提高国民素质，具有十分重要的战略意义。2004年4月，中宣部、教育部颁发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》（以下简称《纲要》）规定：“体育课应适量增加中国武术等内容。” 《纲要》强调武术不仅具有体育课中其他体育项目共有的增进健康、提高运动技能等作用，还有着其他体育项目不能替代的培育和弘扬中华民族精神的作用。《纲要》充分说明在体育课增加武术内容，不仅仅是为了增强学生体质，还关系到弘扬和培育民族精神，关系到下一代的成长，关系到祖国的未来。为落实《纲要》精神，为在学校领域实施武术教育改革提供理论依据，2005年3月，国家体育总局武术研究院邀集全国百余位武术研究领域的专家、学者，组建了“关于学校武术教育改革与发展的研究”课题组，下设一个理论课题组和华北、东北、西北、西南、华东、华中、华南7个子课题组。课题组在全国30个省、直辖市、自治区选取了270所普通中小学，针对学生、教师、学校领导、家长等群体，展开了新中国成立以来规模最大、历时最长的一次学校武术教育调查。本书为“关于学校武术教育改革和发展的研究”课题的结题成果，主要包括总报告、地区调研报告和理论组研究成果三部分。调查结果显示，尽管中宣部、教育部联合颁发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》规定体育课应适量增加武术内容，但仍有70.3％的学校没有开设武术课；有的学校不仅没有增加武术内容，反而削减武术以增加跆拳道等域外武技项目；学生了解武术渠道的单一、对武术认识的模糊、武术师资的匮乏、教材内容陈旧……但令人鼓舞的是，在学校武术课堂教学中开展多年的“套路运动制约了中小学学生的习武兴趣”，“学生喜欢武术，不喜欢武术课”等说法是不符合实际的。调研发现，在学生感兴趣的武术内容中套路运动名列首位；学生不仅喜欢武术，而且喜欢武术课。以上这些触目惊心的统计结果与鼓舞人心的发现，使课题组深感责任重大，任务紧迫。为此课题组提出：●国家体育总局和教育部联合颁布《国家青少年武术教育指导纲要》，加强对青少年的武术教育，推动中小学武术活动的开展。●认真落实《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》中“体育课应适量增加中国武术等内容”的要求，将武术列为中小学体育课的必修内容，在具备条件的学校单列武术课。●建立武术师资培养培训基地，解决中小学武术师资匮乏的问题；实行武术教师资格认证制度，加强行业管理，提高武术师资队伍水平。●组织有关专家创编与《中国武术段位制》相契合的大中小学武术教学内容，定期组织教学考试与段位制通段考试相结合的校园武术考试，争取将武术段位与运动员等级挂钩，在升学时给予适当加分。●深化高等体育院校武术课程改革，编写高校武术教材时应考虑到中小学武术教学改革和发展的情况；改造民族传统体育专业，单列武术教育方向，疏通武术专业大学生到中小学就业的通道。●国家体育总局每年从体育彩票基金中拨出专项经费，用于中小学武术教育事业的发展。●评选武术教育先进学校，实施“国家青少年武术教育基地”挂牌及等级评估制度。●成立“国家武术教育指导委员会”，加强对中小学武术教育的督导。以上八点建议将成为落实《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、实施青少年武术教育改革、制定相关保障制度的重要依据。本书的出版对国家实施学校武术教育改革、对中国武术的普及和发展有很强的理论和实践的指导意义。本书可作为体育、教育行政部门研究、制定和实施武术教育及发展规划，学校武术教育研究者、各级各类学校武术教师及教练员、高等学校武术专业学生了解本地区以及全国不同学段学校武术教育实施情况的参考用书。

近年来，在科学发展观指导下，我国高等教育快速发展，高等教育事业迈入大众化发展阶段，目前正处于从规模扩张向内涵发展转变的历史进程之中。来自教育部的统计数据显示，截止到2007年5月，我国普通高校已达1909所，比去年增加55所，比1998年增长了800余所。可以预见，未来一个时期，随着社会的转型、高等教育市场的不断细分化以及社会对优质教育资源的需求日益高涨，高校之间在生源上的竞争、在师资力量、科研上的竞争以及在学生就业等方面的较量的必将愈演愈烈，并基本形成高校间的分化和淘汰格局。为了应对这种激烈的竞争态势，高校亟须加强品牌建设，塑造品牌形象，以巩固和吸引学生、家长和社会各界的关注，增强竞争优势。品牌是一个经济学概念，是指借以辨认某个销售者或某群销售者的产品或服务，并使之与竞争对手区别开来的名称、术语、符号、象征或设计及其组合。品牌的作用主要体现在以下方面：塑造形象，存储商誉，品牌信任；提高市场透明度，引导消费，分享市场价值；提高抗风险能力，个性展示，市场认同。在当今信息社会中，许多社会现象被符号化、概念化和抽象化，因而，品牌已不仅仅局限于狭义的商业品牌，还有广义的社会品牌，如城市品牌、高校品牌等。所谓高校品牌，从狭义的角度来看，高校品牌是指学校的名称和可以作为高校名称的标志（校名、校徽等）。从广义的角度来看，高校品牌是高校的名称、标志和为教育消费者提供教育服务，培养教育消费者的各要素（师资、校园文化、教学设施等）的总和，是外延和内涵的统一。可见，品牌代表着高校良好的办学质量，代表某种成功的文化气质，预示学生今后的社会地位，昭示着高校悠久的历史，是高校经年积累的一种优质教育资源，也是事关自身长足发展的一种软实力。

本书将性爱的视线投向广大大学生以及更广泛意义上的社会，以科学的性知识关注性行为，生活中的实例剖析性心理，解决大学生关于性生活中普遍存在的问题。作者不是写某个人，也并不是要故意写得如此另类和如此稀罕，因为这是一种存在，处于此“存在”状态的人们是相当痛苦的。许多人因为无知而承受着巨大的痛苦和压力，因为无知而放弃大自然赐予我们的最宝贵的生命，其实他们只需要一些甚至是一点点知识就能够预防和避免此类事情的发生，而作者就是要将这一点点并非无师自通的、不太大众化的知识呈现给读者。

《高中语文新课程的理论与实践》是《普通高中新课程理论与实践丛书》其中的一册。《高中语文新课程的理论与实践》分教育理论篇、学科素养篇、教学策略篇、评价反思篇、课程资源篇。力图从语文学科教学内容角度，帮助教师把握高中语文新课程的教学。《普通高中新课程理论与实践丛书》在深入研究总结全国普通高中课程改革取得的成果和经验的基础上，对国内外高中课程教学理论和实践进行了系统的思考和研究，力图进一步厘清课程改革的理论脉络，解决在课程改革实践中所遇到的问题和困惑，希望进一步加强对高中课程改革参与者的专业引领和实践指导。丛书既是高中教师新课程培训教材，也可作为高等院校本科生、研究生进行高中课程改革理论与实践学习和研究的参考教材。

《普通高中新课程理论与实践丛书》在深入研究总结全国普通高中课程改革取得的成果和经验的基础上，对国内外高中课程教学理论和实践进行了系统的思考和研究，力图进一步厘清课程改革的理论脉络，解决在课程改革实践中所遇到的问题和困惑，希望进一步加强对高中课程改革参与者的专业引领和实践指导。丛书既是高中教师新课程培训教材，也可作为高等院校本科生、研究生进行高中课程改革理论与实践学习和研究的参考教材。 《高中数学新课程教学研究》是其中的一册。本书对高中数学新课程的必修课程、选修系列1和选修系列2及部分其他选修课程按照教材分析、教学建议、教学案例展开，对数学新课程教学中的一些关键问题进行了阐述。全书组织了丰富的案例并给出点评。