《美日中三国女子高等教育比较》运用比较研究的方法，对美国、日本、中国三个不同国家中的共同课题——女子接受高等教育进行研究。全书通过对大量事实与数据等资料的分析与梳理，从女子高等教育的产生历史、发展过程、就学途径、学科和层次分布以及女子高等教育的思想与目标等主题展开分析与比较，归纳出三国女子高等教育的不同特点及共同发展趋势，提出美国女子高等教育为“个人主导型”（individual-oriented）的欧美模式，日本女子高等教育为“家庭主导型”（family-oriellted）的东方模式，中国女子高等教育则由1949年前的“家庭主导型”的东方模式转变为1949年后的“社会主导型”（society-oriented）的模式等结论。《美日中三国女子高等教育比较》立足于中国女子高等教育的发展，既从同源文化的角度，也从异文化的角度对女子高等教育进行了比较研究，这无论是对于比较教育学，还是对于女性学都具有理论和学科建设意义，同时，《美日中三国女子高等教育比较》对于认识目前我国高等教育大众化过程中，普通高校女大学生比例迅速提高之后出现的问题提供了新的学术视野，具有一定的现实指导意义。《美日中三国女子高等教育比较》基本框架如下：共分六章，除序章和终章之外，主体部分共四章。序章说明了《美日中三国女子高等教育比较》的研究对象、目的、基本思路，以及研究所依据的理论基础、研究视角和研究方法，并对相关文献加以综述。第一章主要探讨美日中三国女子高等教育的产生，并对产生的动因进行比较分析。第二章考察三国女子高等教育发展的历史过程，并对发展过程的特征进行比较。在前两章的基础上，第三章从总体上分析女子接受高等教育的途径、学科和层次分布，并进一步对女子学院的专业设置进行考察，从而揭示了女子高等教育的质的内涵及其发展变化趋势。第四章分析三国女子高等教育的思想与目标，并以此为主线将本研究所探讨的几个主题贯穿起来。终章对三国女子高等教育的特点进行归纳，既从纵向发展的角度肯定中国女子高等教育所取得的成就，也从横向国际比较中指出所存在的问题，并对今后中国女子高等教育的发展提出建议。

《教育：从均衡走向公平》收集了作者近年来撰写的有关论文与杂文150余篇，共30余万字。作为本报教育专家顾问团专家，其中多篇在本报发表。如：《关于“A城市义务教育均衡发展路线图”的对话》、《但愿入学如进麦当劳》、《规范教师工资是义务教育均衡发展的瓶颈》、《盲肠何以要割三年》、《从两则提案看教育均衡》、《推迟中小学生上学时间的N条理由》、《考问“特长生”制度》、《教好学生不一定非教好学生》等篇，在读者中引起一定反响，并为一些刊物转载。作者从事教育工作40余年，在各种报刊发表文章一千余篇，出版著述十余种。其见解不乏新意、笔触不失幽默；虽然是严肃话题，读来也饶有兴味。

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《开发潜能》根据儿童智能发展特征编写，包括2～5岁的学习内容，通过手工、绘画、迷宫、思维、创意等内容，培养儿童手脑互动地进行游戏、学习和思考可以明显提高儿童的思考能力、创意能力、动手能力，全面开发大脑智能！

本书由中国就业培训技术指导中心按照标准、教材、题库相衔接的原则组织编写，是国家职业技能鉴定推荐辅导用书。书中内容根据《国家职业标准·网络课件设计师）（试行）要求编写，是网络课件设计师职业技能鉴定国家题库命题的直接依据。本书介绍了各级别网络课件设计师应掌握的基础知识，涉及职业道德、计算机与网络基础、网络课件基本知识、网络课件设计理论基础和知识产权与版权保护等内容。

《广东乡土文化（幼儿教育用书）》为对幼儿进行“爱我广东”乡土文化教育的材料。全书分为五章，除第一章介绍广东的自然山川、物产特产外，其余各章一般都以历史发展为线索，介绍了各个历史时期广东的政治、经济、科技、文化、艺术、民生等，把自然地理、江河湖泊、名山大川、历史人物、物产特产、建设成就、名胜古迹、风物景点、风土人情、生活习惯等糅合在一起，使之成为对幼儿进行爱国、爱乡教育的生动的百科全书。为了加强教育的实践性，每节还设有相关教材，包括儿歌、传说与故事、猜谜语和教学活动设计个案。本书既适合幼儿园的教师使用，也适合家长阅读，还可供乡土文化研究者参考。

《本科院校质量保障体系研究》围绕我国当前政府主导的评估活动的现状与问题，将本科院校视为自主发展的学术组织，将本科院校的质量保障活动视为政府、高校、社会等多元价值主体共同作用、相互影响、提升高等教育质量的系统工程，力图构建整个高等教育质量保障体系的框架。《本科院校质量保障体系研究》对质量管理、质量监控、质量认证等，方方面面都有所论及，对当前已有众多议论的全国本科教学工作评估活动，也有比较深入的研究和评论，并提出许多精辟的创新观点，此外，还对本科院校的教学改革、学术发展、师资建设等内部保障重点作了专门研究。《本科院校质量保障体系研究》的出版，对当前构建确实有效的高等院校质量保障体系，落实十七大“提高高等教育质量”的战略任务，无疑做了一件及时的、有益的工作。

本教材为《学前儿童文学》的修订版，立足幼儿师范院校学前儿童文学的教学实际，从最新课程设置出发，结合当代学前儿童文学的特点与学前儿童的生长和认知特点，由基本理论学习到作品鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创作和改编。以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提高，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程的特色。另外，本教材贯彻基础教育课程改革新理念，引导学生有选择地阅读、鉴赏、创编学前儿童文学作品，还提供了“自由阅读”板块，可由教师启发学生有选择地赏析。本教材可供学前教育专业学生使用，也可作为幼儿园教师继续教育和进修的培训教材。