《普通高校贷款建设问题研究》是作者在承担河北省哲学社会科学规划项目（200501025），以及在华中科技大学攻读博士学位期间研究成果的基础上形成的。近年来，随着我国改革开放以及实现中华民族伟大复兴的历史进程的不断推进，我国高等教育根据国家发展的战略需求，扩大规模、调整结构、加快改革、提高质量，进入了中国高等教育历史上发展最快的阶段。但与此同时，高等教育的跨越式发展对其自身的办学资源、条件、质量都提出了新的挑战，多数高校都纷纷采取措施加大基础设施建设，以改善办学条件、解决办学资源等问题不足。在这种特殊形势下，贷款建设已成为绝大多数高校的普遍做法，这既是教育史上的一个新事物，更是一个现实的问题，都需要我们科学地、全面地、理性地分析与把握。《普通高校贷款建设问题研究》首先回顾了近几年高等教育发展的历程，分析了当前高等教育规模发展过程中的现状和存在的问题，继而指明了《普通高校贷款建设问题研究》的理论价值和现实意义。在此基础上，进行了高等教育筹资的理论与政策分析，从必要性和可行性两个方面对高校用贷款解决发展中经费不足问题进行了分析，提出了筹资的方式选择。《普通高校贷款建设问题研究》研究了高校贷款办学存在的风险，提出了高校贷款博弈类型与模型设计，国有银行与国有高校贷款博弈分析，包括没有政府参与下的博弈分析和有政府参与下的博弈分析，分析了高校贷款建设风险转嫁，政府应加强对高校贷款管理的方法，提出了高校贷款风险的评估方法，以及高校贷款办学风险的根本解决办法。《普通高校贷款建设问题研究》对高校各方面的经济能力进行了研究，提出了高校贷款规模、贷款偿还能力预测方法和计算模型，结合学校管理和运营实践，提出了贷款期限的预测方法。

在纪念改革开放30年之际，外教社与教育部高等学校外语专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会、中国教育学会外语教学专业委员会合作，联袂推出这套“改革开放30年中国外语教育发展丛书”。丛书对改革开放30年中国外语教育进行回顾、总结和思考，对未来我国的外语教育发展目标进行展望，并提出战略性建议。《高校大学外语教育发展报告（1978-2008）》全方位记载了我国高校大学英语、大学俄语、大学德语、大学日语、大学法语、研究生英语教学30年的发展状况，力图提交一份迄今为止最为全面地介绍中国高校大学外语教育的报告。《高校大学外语教育发展报告（1978-2008）》是高校大学外语教师的必备参考书。

在纪念改革开放30年之际，外教社与教育部高等学校外语专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会、中国教育学会外语教学专业委员会合作，联袂推出这套“改革开放30年中国外语教育发展丛书”。丛书对改革开放30年中国外语教育进行回顾、总结和思考，对未来我国的外语教育发展目标进行展望，并提出战略性建议。本书全方位记载了我国高职高专英语、日语、法语、德语、西班牙语、韩语、俄语教学30年的发展状况，力图提交一份迄今为止最为全面地介绍中国高职高专外语教育的报告。本书是高职高专外语教师的必备参考书。

《高等教育发展代价论》是“高等教育学系列丛书”之一，全书共分5个章节，主要对高等教育发展代价论作了介绍，具体内容包括高等教育发展代价的理论诠释、高等教育六大宏观发展模式之代价分析、高等教育发展代价的产生根源、高等教育发展代价的规避与补偿等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

《培红中学与四步教学法》讲述了河南培红中学的四步教学。按照教育部课程改革的规划，河南省今年也加入了新课程改革实验的行列。在刚刚接触新课程之时，不少教师会产生一些困惑，课怎么上，高考怎么考，学生又怎么学？应该说这样的困惑与迷茫是不可避免的。新课程的实施，是教育发展的必然，它对传统的教学方式与方法提出了挑战，它要求教师必须建构新的教学理念，重视教学创新，勇于进行教学创新。只有这样，才能从容应对新形势新变化，承担起时代赋予我们的重任。从某种程度上甚至可以说，教师是教学改革成败的最关键因素，因为教师是教学改革的直接实施者，是学生学习的直接指导者，是教学活动的直接操控者。而把这三者联结在一起的，是教学方法。新课改所要否定和颠覆的是传统的“满堂灌”式的、“预设”式的、“填鸭”式的教学方法，所要倡导的是学生自主式的、合作探究式的、充分体现学生主体地位的教学方法。因此，我们又可以说，教学方法的改革是新课改的重中之重。令人欣喜的是，在各地的教学改革实践中涌现出来的不少教学方法是与新课程的要求不谋而合的，是与时代对教育发展的要求不谋而合的。这其中，就不能不说一下河南省鹤壁市培红高级中学的“四步教学法”。“四步教学法”是培红高中的老师们在张子强的带领下，经过长期的教学实践总结出来的一种简便易行的教学方法，它分为自学指导、启发思维、达标验收、强化效应四个环节，它最大的特点在于把学生的自学能力作为其他一切能力的基础能力来培养。在教学过程中，四个环节的中心始终是学生，一改过去学生围着老师转的局面，老师由课堂教学的主导者变成了学生学习的合作者，尊重学生，关注学生，引导学生，启发学生，学生学习的积极性被充分调动了起来。

对学校危机的教育、认识、预警、干预、协调和公关能力，是全球化时代学校管理者都应具备的技能。遭遇危机，如何应对和恢复，如何未雨绸缪，关系着师生的身心健康，关系着学校的生存与发展。学校的“安全神话”被粉碎了，为了使学校成为安全之地而且从情绪上给人健康的感觉，导入学校危机管理技能已经越来越有必要了。 《小学危机管理实务》从小学危机与管理、校园欺负、精神暴力等七个方面系统地介绍了小学危机现象、校园欺负的现象与分析、精神暴力的现象与分析等内容。

《中小学生情商培养活动实例》立足于丹尼尔·戈尔曼的情商理论和加德纳的多元智力理论，结合认知行为疗法的相关方法和情景剧的活动形式，为培养学生的情商提供了一个较为完整和全面的体系。全书主要分为三个部分共二十九课，选取了与青少年生活紧密联系的常见问题作为主题，每一课是一个独立的单元，包含有理论知识的介绍和详细的活动设计，结尾还补充了延伸活动和调整方案。◆第一部分：培养情绪技能，主要探讨了如何做选择、团队协作、表达情感、培养责任心、应对焦虑和愤怒等。◆第二部分：培养社交技能，主要探讨了自我接纳、自我评价、同伴压力、增进友谊、应对批评和偏见等主题。◆第三部分：培养生活技能，主要探讨了操控行为、主动倾听、给予反馈、交流和协商、价值澄清技能、寻求帮助、承担风险、处理欺骗、偷窃、欺侮行为以及目标设立等。

浙江作为文化之邦，历来是教育发达、人才辈出的地区，古代曾涌现出一大批杰出的教育家，近代也不乏学贯中西、走在教育改革前列的优秀代表人物。近代浙江教育家不仅在浙江教育发展的过程中起到引领潮流的作用，更为重要的是他们走出家乡、立足全国、放眼世界，活跃在中国近代教育的各个领域，作出了许多具有开创性的重大贡献，如早期导入西方教育理论的王国维，主持民国初年教育改革的蔡元培，探索高等教育和中等教育现代化之途的经亨颐、竺可桢，致力于近代教育出版事业的张元济、杜亚泉，传播马克思主义教育理论的杨贤江，开创近代幼儿教育的陈鹤琴、张雪门和张宗麟等。近代浙江之所以能造就众多的文化精英和教育家，绝不是偶然现象，而是浙江灿烂文化和历史传统的影响所致，也与地处沿海、较早接受外来文化的地域特点密切相关。《管制与自律》旨在对浙江教育家在中国教育早期现代化过程中的作用和贡献进行梳理、研究，以丰富中国教育史和浙江教育史的内涵，并且通过对他们的人文背景及其教育思想形成的文化成因等方面的探讨，达到弘扬浙江地域文化和人文精神的目的。由于受全书框架的限制，我们未能更充分地全面反映近代浙江教育家的功绩，有待于今后进一步努力完善；同时因水平、能力有限，在分析和研究中存在诸多缺陷和不足，恳请读者批评指正。

30年，对于历史长河来说，只是短短的一瞬间；然而，对于高校后勤改革力斩荆棘、共创辉煌的风雨征程来说，却是一段丰富而又值得铭记的过程。庄改革开放30周年之际，从事高校后勤工作的人们怀着一份特殊的感情和已忆，回顾高校后勤所走过的不平凡历程。《风雨征程一一浙江高校后勤改革30年》这本书就是高校后勤工作者满怀激情去寻找历史的足迹，并在新的征程上探索未来发展所取得的理论成果。希望《风雨征程：浙江高校后勤改革30年（附光盘）》的出版能使高校后勤战线的同志对30年的后勤改革有更进一步的了解和理解，鼓励同志们再接再厉将改革推向深入。《风雨征程：浙江高校后勤改革30年（附光盘）》作为浙江省教育厅、浙江省高校后勤管理研究会“浙江高校后勤改革历程和发展模式研究”课题之成果，在研究过程中曾赴杭州、金华、温州、台州、宁波、绍兴、嘉兴等地方的高校后勤进行实地调查、访谈，搜集了大量第一手资料，历时两年才完稿。全书分上、中、下三篇，共八章：上篇一一历程，将浙江高校后勤30年改革历程划分为传统管理、社会化改革探索、社会化改革全面推进三个发展阶段，用纪实的手法对改革全过程进行回顾；中篇一一成果，介绍了浙江高校后勤改革基本模式、管理服务特色、主要成果、改革经验，提炼了改革精神；下篇一一展望，分析阐述现阶段持续推进浙江高校后勤改革的社会经济基础、环境要素和时空背景，并对浙江高校后勤的发展趋势作了前景展望。

美国大学的建制有其严肃的宗教背景。就在一个世纪之前，几乎所有的州立大学都有必须参加的礼拜，而且有的大学还要求星期天去教堂。然而今天，宗教在美国一流大学和学院的学术与文化生活中的深远影响几乎荡然无存了。在《美国大学之魂》中，乔治•M.马斯登探讨了这一戏剧性变化发生的过程及原因。《美国大学之魂》绝不是一篇对那个已经一去不返的、由主流新教支配美国教育的黄金时代的悼词，而是一份对于那个时代的深刻批评。它审视了新教在17世纪30年代哈佛学院成立之后，直到20世纪60年代白人清教徒的建制崩溃之前的高等教育中所扮演的角色。通过对许多曾经在历史上特定时期处于领先地位的大学里故事的分析，以及对有关达尔文主义的争论和不断改变的学生风气的影响等难题的分析，乔治•M.马斯登令人信服地指出，正如高等院校已经给女权主义和多元文化的观点提供了空间一样，它们也应该再次为传统宗教观点留出空间。