我国中小学课程从清朝末年至今，经历了近百年的发展过程。回顾我国课程发展的这段历史，探讨其发展规律，对研究中小学课程改革是十分重要的。中小学课程的核心是课程目标、课程设置、课程内容和要求。历史上各个时期的课程目标、课程设置、内容和要求主要反映在课程标准或教学大纲里，为此我们选编了这套《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编》，将百年来反映我国课程发展的主要资料汇集在一起，为广大课程研究人员以及教育教学第一线的教育工作者研究我国中小学课程改革提供一些帮助。我国近百年来中小学课程的管理均采取中央集权制，中小学的课程目标、课程设置、课程内容和教学要求等都是由中央政府统一制定的，以中央教育主管部门名义颁布，作为全国中小学教育教学的依据。清朝末年，政府先后颁布了两个“学堂章程”，其中对中小学的学制、教学时间、各年级的教学内容和教学要求都作出了规定。民国初年，中央政府是通过“中小学校令”及其相关的教则或施行规则来统一学校课程。1922年以后直至1949年以前，关于中小学的课程目标、课程内容和教学要求等都体现在中央教育主管部门颁发的“课程标准”中。新中国成立以后，则是以教育部或国家教委的名义颁发中小学的“教学计划”和“教学大纲”。为使这套资料完整准确地反映我国中小学课程发展的全貌，我们将课程（教学）计划卷列为首卷，各学科课程标准（教学大纲）分编成14卷，共15卷。

我国近百年来中小学课程的管理均采取中央集权制，中小学的课程目标、课程设置、课程教学要求等都是由中央政府统一制定的，以中央教育主管部门名义颁布，作为全国中小学教育教学的依据。清朝末年，政府先后颁布了两个“学堂章程”，其中对中小学的学制、教学时间、各年级的教学内容和教学要求都作出了规定。民国初年，中央政府是通过“中小学校令”及其相关的教则或施行规则来统一学校课程。1922年以后直至1949年以前，关于小中学的课程目标、课程内容和教学要求等都体现在中央教育主管部门颁发的“课程标准”中。新中国成立以后，则是以教育部或国家教委的名义颁发中小学的“教学计划”和“教学大纲”。为了使选编的资料客观地反映我国中小学课程发展的历史，我们力求保持资料的原貌，书中所选的资料基本上是政府正式发布的文件。

我国中小学课程从清朝末年至今，经历了近百年的发展过程。回顾我国课程发展的这段历史。探讨其发展规律，对研究中小学课程改革是十分重要的。中小学课程的核心是课程目标、课程设置、课程内容和要求。历史上各个时期的课程目标、课程设置、内容和要求主要反映在课程标准或教学大纲里，为此作者选编了这套《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编》，将百年来反映我国课程发展的主要资料汇集在一起，为广大课程研究人员以及教育教学第一线的教育工作者研究我国中小学课程改革提供一些帮助。我国近百年来中小学课程的管理均采取中央集权制，中小学的课程目标、课程设置、课程内容和教学要求等都是由中央政府统一制定的，以中央教育主管部门名义颁布，作为全国中小学教育教学的依据。清朝末年，政府先后颁布了两个“学堂章程”。其中对中小学的学制、教学时间、各年级的教学内容和教学要求都作出了规定。民国初年，中央政府是通过“中小学校令”及其相关的教则或施行规则来统一学校课程。1922年以后直至1949年以前，关于中小学的课程目标、课程内容和教学要求等都体现在中央教育主管部门颁发的“课程标准”中。新中国成立以后，则是以教育部或国家教委的名义颁发中小学的“教学计划”和“教学大纲”。为使这套资料完整准确地反映我国中小学课程发展的全貌，我们将课程（教学）计划卷列为首卷，各学科课程标准（教学大纲）分编成14卷，共15卷。

这本教学参考书是与幼儿师范学校语文教科书《阅读和写作》（试用本）第四册阅部分配套的教师用书。这本教学参考书力求体现教科书的编写意图，注意吸收语文教学改革新成果，重点突出，讲求实用，内客丰富，便于教师解决备课中的实际困难，并有利于发挥教师独立钻研教材的积极性和教学的创造性；还注意按幼儿师范生的心理特点、认知规律指导教学。这本教学参考书依阅读部分的单元次序编写，每个单元有单元说明、课文鉴赏说明、解题指导、教学建议、有关资料等五个部分。单元说明主要说明单元的教学重点、教学难点、课文情况和练习情况。 课文鉴赏说明围绕单元重点，依据课文特点，对课文进行简明扼要的分析。 解题指导　说明每题的设计意图，提供参考答案，提示解题时可能出现的情况和教师指导答题时应注意的问题。教学建议　力求实用、可操作，有预习指导、教学原则、教学方法、练习指导和其他应注意的事项，依各课文而有不同的侧重点。这些教学建议是针对一般情况说的，教师还应在备课中根据学生的情况，将这一般性的建议具体化为自己的教学思路和教学方法。有关资料有课文补充说明、课文时代背景、作者介绍、课文评价等。鉴于有些学校工具书、参考资料不足，这部分内容较为丰富，但仅供教师备课时参考，不要求都给学生讲。这本教学参考书，是供教师教学时作参考的。教师应灵活运用，在教学中充分发挥主动性、创造性，生动活泼地搞好教学。

《阅读文选》是与《阅读和写作》配套使用的教科书。由教师指导学生在课外阅读。实践证明，学生要学好语文，既要搞好课内的学习，又要搞好课外的学习。课内课外结合起来，互相促进，才能更有效地提高语文能力。《阅读文选》是《阅读和写作》的补充和延伸。《阅读和写作》供课内学习，选文比《阅读文选》更具有典范性、稳定性，一般要求精读，训练比较系统，力度也比较大；但教学时数有限，数量不能多，四册总共只有一百来篇，这显然是不够的。《阅读文选》供课外学习，选文除体现课内教学要求外，更具有时代性、多样性，数量也大得多，力求使学生读到富于生活气息、反映当前时代风貌的更多作品，读到题材更广泛、形式更多样的作品，以利于学生联系当前生活学习语文，开阔视野，拓宽思路，使课内学习《阅读和写作》所获得的知识和能力得到迁移扩展，巩固提高。对《阅读文选》中的选文，一般要求略读，但有些也不妨精读，既可以根据训练重点阅读，又可以多角度阅读，应着眼培养自学能力，灵活掌握。

本书主要讲授自然地理和人文地理的内容。其知识内容以人地关系为线索，阐明宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境，以及城乡聚落、农业和工业生产地域、地域联系、旅游活动、人类与环境等基础知识和基本原理。课文中的小字部分为选学内容，供教师选授或学生自学。

本书是根据教育部颁发的《三年制中等幼儿师范体育教学大纲》编写的幼师二年级学生《体育》教科书。在编写过程中，我们力图贯彻德智体美全面发展的教育方针，全面地推进素质教育。贯彻和体现幼师体育教学大纲的精神，反映教育改革和社会发展的成果。以学生为主体，培养学生的主动性和创造性，使教师容易教，学生容易学，有利于发挥教师的主导作用，和学生学习的积极性，在学习和使用本书时，希望同学们通过学习和体育实践。使自身素质得到提高。1.在全面推进素质教育的教育教学工作中教师自身的素质显得尤为重要。幼师学生作为未来的幼儿教师。应从德智体美等方面不断地提高自身的素质。体育作为素质教育的重要组成部分，不仅是幼师生提高自身素质的必修内容，而且是从事幼儿教育工作必不可少的文化素养和职业技能。2.幼师二年级是提高自身身心素质。发展和提高体育水平和幼儿体育工作能力的重要阶段，应进一步提高体育意识。树立正确的体育价值观，自觉地参与体育活动，学好幼儿体育的理论与方法，在学习体育的过程中，用体育的理论指导自身体育锻炼，学会学习体育的方法：在体育的实践活动中运用并提高理论知识和体育的技术与方法。发展和提高自学、自练、自我调控和评价的能力，为终身体育打下基础。幼儿师范是职业教育性质，幼师体育具有“双重任务”，要不断丰富和加强幼儿体育理论知识和方法的学习，学会用体育的理论和方法指导幼儿体育活动。提高对幼儿进行体育的教育教学能力，为做一名合格的幼儿园教师做好准备。3.新编幼师《体育》教科书，加强了教材内容的弹性，有利于师生在教学中对教材内容进行选择并创造性地进行教与学。培养学生的主动性和创造性，促进学生身心和谐发展。

在这一改革形势的激励下，我校面向21世纪教学内容和课程体系改革正在逐步推进。各教学单位都讨论、制订了教改方案，有计划地开展了试点工作。一些教改研究课题被列为重点建设项目。由贺祖斌同志负责的“面向21世纪高等师范教育课程体系改革研究与实践”和“高师院校面向21世纪课程体系模式建构与实践”两个项目分别在1996年和1998年被确定为广西教育科学规划“九五”重点课题和广西普通高校教学成果重点建设项目。该项目配合学校的整体教改计划制定了一个较为科学的研究方案，边研究边实践，将研究成果及时融入教学改革，并在实践中进一步加以完善。经过两年多的努力，这一研究取得了阶段性的成果。现将研究成果编辑出版，也算是对前阶段研究的总结。本书具有以下几个特点：一、研究的覆盖面广。该项目研究的范围涉及到高等师范教育的培养目标、培养模式以及十多个本科教育专业的课程体系、主干课和基础课的课程结构等内容，全书较为全面和系统地阐明了师范教育改革应遵循的规律。二、研究成果具有较强的实践性。研究人员都来自教学和教学管理的第一线，对研究对象有较全面和深刻的了解，其研究成果以及所提出的方案、对策、措施等都具有较强的针对性和可操作性，对当前的教学改革具有重要的指导意义和实用价值。三、研究成果具有较强的理论性。本书的作者都长期从事教学和教学管理工作，具有一定的理论功底和丰富的实践经验，对教学改革具有无可争议的发言权。实践出真知，大量的感性认识经过头脑加工可以提高为理性认识，可以升华为宝贵的理论。正因为如此，本书从未来社会对人才知识、能力、素质的要求，从高师教育观、课程体系构建模式、课程计划剖析、主要专业的培养目标和培养模式等方面入手，站在理论的高度，进行了多方位的研究和阐述，不乏真知灼见，有力地揭示了高师教育的办学规律，具有明显的理论价值。四、研究成果具有一定的推广价值。理论来自于实践，又回归于实践、指导实践。本课题以高师院校的课程体系为研究对象，其研究成果反映了高师院校课程体系建设的一般规律，针对存在的问题提出的对策、措施带有普遍意义，因此这一研究成果在高师院校具有一定的推广价值。高师的教学改革任重道远，不少重大的改革课题需要进一步研讨、论证，许多实际问题包括一些棘手的难题亟待研究解决。因此，教学改革不仅是当前也是今后一个时期高校工作的重点和人们关心的热点。有关这一内容的研究和实践必将具有更为广阔的天地，富有经久不衰的生命力。愿教学改革之花开得更加绚丽。

1993年以来，是我国高等教育发展历史上的一段重要时期。招生作为高等教育中的一个重要方面，也是如此。在这个时期，国家教委提出并推行了高校招生并轨这项重要改革。这项改革已于1997年按期、顺利完成。这项改革对于促进人才培养机制的转换，对于提高教育质量，对教育主动适应经济体制的改革，将具有深远的意义。本书中大量篇幅都是这几年高校招生方面的内容，因此，可以反映出并轨这项改革的一个脉络。作者长期从事高校招生工作，多年来一直在国家教委学生司的负责岗位上分管本专科招生、研究生招生和高校学生学籍管理的工作。他的许多讲话和文章，反映了国家教委对高校招生改革、招生和其他有关工作的精神，书中内容倾注了作者多年的心血、工作成绩和改革的思路。作者将这些文章整理出来，提供给继续从事这项工作的同志们，这是一件很有益的事，将对大家总结经验和开拓新的思路提供帮助。

幼儿园是国家规定的一级学校，她是基础教育当中最基础的工程。但是我们国家过去对这个基础的重要、性认识不足，重视不够，特别是对幼儿园的教育作用缺乏全面正确的认识，甚至有人认为，幼儿园只需要教孩子唱唱跳跳、不让孩子熊着、冷着就行，不需要像中小学那样正规上课，因而幼儿就不需要课本，教师也用不着教学参考资料。幼儿园也曾一度出现过上课没有教材的状况。近些年来，党和国家对，幼儿园教育比较重视，制订了幼儿园教育纲要，编写了幼儿园全国统一试用教材，各省市还编写了幼儿园使用的课本，这对幼儿园的教学改造起到了极大的推动作用，但是光有教材，各科教学参考资料不配套，对于教师，特别是没有受过幼儿教育专业训练的教师来说，要上好课和组织好幼儿各种活动还是有较大困难的。广大幼儿园教师强烈反映，目前十分需要与教材配套、具体实用的教学参考资料和各地最新的教学成果和教学改革经验。为此，我们编写了《幼儿园小书架丛书》。