《“思想道德修养与法律基础”学习指导》是《思想道德修养与法律基础》教材的配套用书，也是学生的辅助用书。“思想道德修养与法律基础”是高校思想政治理论课新课程方案实施后开设的第一门思想政治理论课，该课程针对大学生在成长过程中遇到的问题和困惑，有效地开展了马克思主义的人生观、价值观、道德观和法制观的教育，发挥了正确的思想导向作用，具有重要的理论意义和现实意义。“思想道德修养与法律基础”也是大学新生入学后接触的第一门思想政治理论课，其开设效果如何，直接影响到其他后续思想政治理论课的开设，也直接影响到大学生能否很快适应大学生活并顺利度过大学时光。如何提高该门课程的实效性，使之成为深受大学生喜爱并使其受益终身的学科，是各级思想政治教育工作者共同面临的重要而紧迫的任务。

最最感人的大学校园，超人气心情绘本。铁打的校园，流水的青春。《蓝鱼手绘日记：我的大学生活》献给厌这在读或离开大学的你。我对bluefisher的博容一见钟情。其实图画很简单，生活也司空见惯，但是配上文字两者变得相得益彰。好像生活是每个人的生活，故事是每个人的故事，但是文配图的表达却是作者个人的精彩。偶尔对生活产生感悟很容易，但是如你这般“批量生产”很难。而你又把这些感悟不间断地画出来更难！被你的博客打动了，因为其中很多言语都能引起我的共鸣。从2007年1月1日开始实习工作那天，我就把很多事情按了暂停键，包括看你的博客。今天上班时忽然想起，就百度“手绘博客”，于是，再次看到了你。真感谢你还在继续，一如往昔的字句。非常喜欢你的画，每次看都很是伤感。看到你的手绘日记，使我想起了我梦一般的大学时代，回忆扑面而来。这大概是我唯一的一个经常过来看的、一个陌生人的博客。简简单单的画面、简简单单的文字，总是能触到我的内心深处。

为加强大学生安全教育，丰富安全教育内容，增强安全教育的针对性和实用性，切实提高大学生的安全意识，掌握必要的自我防范、应对危机、预防犯罪、维护自身合法权益等方面的基本安全知识和技能，根据教育部、公安部关于学校安全教育必须进课堂的要求，编写小组根据《中华人民共和国高等教育法》、教育部《学生伤害事故处理办法》、《普通高等学校安全教育及管理暂行规定》等文件精神，结合当前高校安全工作面临的新形势、新情况、新问题，总结剖析了近年来大学生安全事故的部分典型案例，组织编写了这本覆盖面宽、针对性强的《大学生安全知识读本》，着重对国家安全、消防安全、财产安全、人身安全、心理健康安全、交通安全、社交安全、信息与网络安全以及大学生日常生活常识九个方面进行了较为全面、系统的阐述。《大学生安全知识读本》通俗易懂，针对性强，是大学生安全教育的必读教材。

《中国大学的理性之路》探讨了新中国成立后在政治、行政、市场等非学术力量影响下，知识理性在中国大学语境下的各种表现方式。作者选取了制度（大学自主权）、主体（大学校长和学院知识分子）、教育目标（人文和科学教育、精英和大众教育）、知识的传播（教学活动）等角度，分析了几十年来我国大学制度建设中学术力量和非学术力量之间的制衡。作者强调，只有当我们将大学视为一种文化存在（而非政治或经济存在），并将知识的开放性、人格的独立性、思想的包容性这些大学的“文化基因”制度化时，大学的本质才能被触及。

本书旨在研究当代高等教育服务贸易产生、发展的规律性和特殊性，运用国际贸易等理论论述高等教育服务贸易的产生动因，高等教育服务贸易格局和高等教育服务贸易利益，揭示高等教育服务贸易自由化和保护性的政策倾向，为世界高等教育的发展和研究提供一个独特的贸易视角。导论主要阐述了高等教育的非营利性与高等教育服务贸易营利性的逻辑关系，介绍了目前WT0框架下，高等教育服务贸易的概念和运行模式，以及由此产生的不同观点，并就高等教育服务贸易相关领域的研究作了综述。第一章　主要介绍了高等教育服务贸易产生和发展的状况。着重解释了高等教育服务贸易的概念，产生的背景和产生的过程，以及发达国家高等教育服务贸易的现状。第二章运用产业经济学理论，分析了高等教育产业的特性，及其与高等教育服务贸易的关系，即所谓产业是源，贸易是流，源远才能流长；同时运用现代比较优势理论，借助产业内贸易的模型，分析了高等教育服务贸易产生的三大动因。第三章在评述竞争优势理论的基础上？分析了高等教育服务贸易市场的形成和竞争的特点，论述了高等教育服务贸易竞争优势的生产要素、需求要素、组织效率、政府政策和文化传统等五方面内容构成的决定因素。第四章借鉴人力资本投资理论和新增长理论的有关原理，阐述了高等教育服务贸易广义的利益观念，并根据人力资本国际流动的理论，对留学个人、留学生接收国和留学生输出国的福利情况进行了经济学分析，揭示了高等教育服务贸易的福利效应。第五章在评价国际服务贸易自由贸易政策和保护贸易政策的基础上，分析了高等教育服务贸易自由化政策和措施；并从经济利益、教育主权和文化取向三个方面剖析了高等教育服务贸易保护性政策倾向。第六章主要介绍了我国当前高等教育服务贸易的现状和发展对策，尤其是对我国境外消费和中外合作办学方式下的教育服务贸易进行了进一步论述，并就发展我国高等教育服务贸易和推动我国高等教育的发展提出了应对之策。本书比较系统地论述了高等教育服务贸易问题，首次提出了高等教育服务贸易问题的研究框架和体系。吸收和借鉴了国际贸易理论、人力资本投资理论和高等教育经济学等方面的研究成果，采用实证与规范相结合的研究方法，对高等教育的贸易概念、贸易动因、贸易格局、贸易利益和贸易政策导向及我国的对策等问题，进行了尝试性的研究。尽管这种研究是比较初步的，但是改变了目前零散的研究状况，奠定了该题目的研究基础。

《生命与自护：中小学生自我保护40招》包括五个部分。第一部分是介绍个人自护的案例与方法，这是安全自护的基础。第二部分介绍家庭生活中可能出现的危险与解决方法。第三部分介绍校园生活的安全隐患与各种解决途径。第四部分是社会生活中的安全问题与解决方法，特别是交通安全主要在这个部分。第五部分是在自然环境中可能出现的危险与自护方法。

《与当代大学生谈学习实践科学发展观》采用专题形式，运用谈心的方式，从大学生的视角出发，贴近时代，贴近大学生的思想和生活。《与当代大学生谈学习实践科学发展观》共分六个专题，先是论述科学发展观产生的时代背景和当今时代的发展主题，接着分四个专题分别论述了科学发展观的第一要义、核心、基本要求和根本方法，最后一个专题结合大学生的实际着重谈了大学生应该树立什么样的科学的人才观和学习观，应该如何科学设计自己的职业生涯和人生发展道路，如何正确看待就业、择业、创业，如何更好地认识世界、融入社会。六个专题设计科学，既有充分准确的理论论述，也有鲜活的案例呈现、延伸阅读、热点讨论和相关链接穿插其间，既把科学发展观的基本原理和方法论用平和对等的语气、朴实简明的语言娓娓道来，又贴近大学生的发展实际。力求使大学生在学习了该读本之后，了解科学发展观的基本内容，了解世情、国情；能够自觉运用科学发展观的基本理论，深刻认识时代，科学设计自己、发展自己，并积极投身于时代大潮、国家建设和社会发展中。

自1999年开始，由于大众化教育进程的速度太快，教育资源的增量，尤其是优质教育资源和质量管理不能同步加强，导致了高等教育整体质量有所下降。因此，提高高等院校教学质量，成为当前我国高等教育理论界和实践界都关心的话题。联合国教科文组织第一届世界高等教育大会的《21世纪的高等教育：展望和行动宣言》指出：“高等教育质量是一个多层面的概念。”保证与提高高等教育质量，也应当包括高等教育所有的要素、功能和活动的全面协调，以及教育资源的有效配置与优化。因此，必须认真研究高校教学质量保障系统的构建和完善问题。

探究是科学研究工作的基本方法，也应成为儿童科技学习的主要方式。让儿童用像科学家那样的工作方式学习科学是当今科技文化教育的一个重要趋势。《儿童科技文化教育新概念》包括了儿童科技文化教育的新理念，以及科技文化教育中学生身份、教师角色等理论探讨，同时以主题形式呈现了日常生活、生物秘密、物质与变化、自然现象4大类、 20个主题、200个儿童科技文化教育探究活动实例，活动过程翔实、具体，便于老师和家长操作；活动设计新鲜、有趣，有助于增强孩子的探究兴趣。《儿童科技文化教育新概念》面向幼教教师和家长，同时，也为从事儿童科技教育的研究者进行儿童科技探究活动设计与指导提供研究素材。

《学分制与大学生教育管理》学分制的实施为师生之间相互理解与沟通，充分发挥各自的聪明才智，创造了自由发展的条件。只有如此，才可能实现全面发展的教育目的，才可能充分展现个人的潜能。大学生的全面发展是大学生各方面素质的综合协调发展，促进大学生全面发展是科学发展现的内在要求。促进大学生全面发展的途径很多，为使大学生在校期间真正得到全面发展，我们在工作中必须牢固树立科学发展现和“以学生为本”的工作理念，构建新时期校园文化、文化素质、心理健康三位一体的大学生全面发展新体系。学分制是以学分作为衡量学生学习分量、学习成效，为学生提供更多选择余地的教学制度。从本质上看，学分制是一种适应学生个体差异的弹性教学制度，在培养学生的创新精神与创业能力方面有着自己独特的优势。首先，表现在弹性学制上。在现实的教学过程中，学生除了智力及非智力因素差异外，还有各种个人需求的差异。采用灵活的学籍管理制度，提供各种学习计划，允许学生自主选择学习内容和学习方式，使学有余力的学生可以提前毕业；学习能力较差的学生则可根据需要放慢学习进度，延缓毕业；经济状况欠佳的学生可以离校打工，挣足学费再继续学习；有创业意愿的学生，可以先休学创业，以后再修满学分毕业。这种弹性教学制度，既体现了充分满足学生个性差异的特征，又为学生的创业体验创造了条件。其次，表现在学生的发展上。学分制的实施，便于学生根据自身能力、志趣等特点，合理确定发展方向，优化知识结构，发展个性特长；能使学生通过学习课程的选择，增强参与意识、主动意识和竞争意识。再次，表现在学校内部管理上。学分制的实行有利于优化配置，充分开发利用学校的教师、教学设施等资源，有利于引进竞争机制，调动教师的工作主动性、积极性，充分发挥教师的各种特长。学分制是培养学生创新精神和创新能力的有效途径，学生的教育管理要更加注重学生创新精神和创业素质的培养。