今天怎样做班主任？这个问题首先是从“今天”两个字引发的，因为如今的学生越来越难办了，如今的家长也越来越不对劲了。老班主任吃了一惊又一惊，然后问：如今的学生怎么了？如今的家长怎么了？新班主任一进教室就感觉“怎么和我们上学的时候不一样了”，有的还没上任就先害怕起来了。教师当班主任的积极性降低了。你常常会遇到这种孩子，几乎一事无成，却自我感觉良好。教师和家长用忧虑的眼神看着他，他反而说你们这些大人真傻。“你们着什么急？我将来一定能行！我相信我自己！”教师和家长根据切身经验，怀疑他是吹牛，可又不敢轻易批评他，生怕违反了所谓“赏识教育”的原则。根据这种原则，教师和家长必须坚持不懈地向学生伸大拇指，嘴里不停地念叨“你行你行你真行”“你棒你棒你真棒”。现在好了，学生自己往自己身上落实这个原则了。用不着你赏识，他自己赏识自己了。他的大拇指随时放在胸前，挡住了教师和家长的一切质疑。大拇指真有用啊！

2010年，云南大学成人教育学院（现职业与继续教育学院）迎来了50周年华诞。 50年筚路蓝缕、风雨兼程，有鲜花和果实，也有荆棘和沟坎。50年的成教历史，是一幅多彩的画卷，一曲起伏跌宕的乐章，一笔宝贵的财富。今汇编《五十年沧桑说辉煌》纪念文集，学院的教师、干部职工及院友共同回顾云大成教50年来的创业历程，从各个时期和不同侧面追忆校园生活、抒发情思、记述学院的发展和变迁，从而串成对学院办学历程的纪念，为学院的发展留下浓墨重彩的一笔。

高校深入落实科学发展观的前提条件，是解放思想，开拓创新。在当前新形势下，我们面临的机遇前所未有，挑战也前所未有。一个国家、一个民族、一个政党乃至一所高校，不解放思想、开拓创新，就没有进步，没有未来，没有发展．没有生命力。开拓创新作为一种思维模式，一种精神状态，一种行为方式，就是要善于超前思考，敢于标新立异，通过探索规律、遵循规律、运用规律，把握发展的主动权，激活发展的新动力，步入发展的新境界，收获发展的新成果。实践证明，主动和被动是不一样的，冲和等是不一样的，创和靠是不一样的。我们要牢固树立创新就是能力，创新就是政绩，创新就是发展的思想，转变发展观念，创新发展模式，提高发展质量，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，促进高校全面协调可持续发展。

《当代大学德育走向》主要内容有德育研究篇；深入开展高校思想政治教育指导思想研究；认真总结思想政治教育经验的研究；重视高校思想政治教育环境影响；推进大学德育创新；学生工作篇；积极推动青年思想道德教育的改进创新；用社会主义核心价值体系教育大学生等。

《大学生文化素质教育》主要内容有素质教育是促进学生全面发展的教育，在高等教育中，由于大学生文化素质是大学生素质提升的重要基础，大学生文化素质教育就成为高校进行全面素质教育的重要内容。钱学森先生在淡到文化素质教育时也曾说：培养有科学创新能力的人，不但要有科学知识，还要有文化艺术修养——我觉得艺术上的修养对取得科学成果很重要，它开拓科学创新的思维。由此可见，培养创新型人才，文化素质教育也是一个重要的切入点。实践证明，文化素质对于人的全面发展，对于思想政治教育的有效实施，对于理想信念的养成，都起着深层次的基础性作用。因此，加强大学生文化素质教育，既是党和国家教育方针的基本要求，又是高校培养创新型人才，促进大学生全面发展的现实需要。

《高职学生人文素养教育》为展示课题研究成果，发挥课题研究成果作用，高校工委组织编写了《大学德育研究丛书》。在课题研究和丛书出版过程中，高校工委副书记田建国同志多次提出重要指导意见，各研究基地做了深入细致的调查研究、材料收集、分析论证和组织撰写工作。

《大学生心理辅导与咨询》为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，切实加强高校德育工作科学化、规范化、制度化建设，积极探索新思路、新举措，不断增强针对性、实效性，我们高校工委自2004年起，先后在14所高校建立了15个德育工作研究基地，包括大学文化教育研究基地、审美教育研究基地、大学生心理健康教育研究基地、网络思想教育研究基地、大学生就业工作研究基地、大学生社团工作研究基地、大学生创新教育研究基地、高校辅导员队伍建设研究基地等。通过研究基地建设，搭建高校德育工作研究、交流、培训、咨询服务平台，整体推动高校德育工作的开展。

为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，切实加强高校德育工作科学化、规范化、制度化建设，积极探索新思路、新举措，不断增强针对性、实效性，我们高校工委自2004年起，先后在14所高校建立了15个德育工作研究基地，包括大学文化教育研究基地、审美教育研究基地、大学生心理健康教育研究基地、网络思想教育研究基地、大学生就业工作研究基地、大学生社团工作研究基地、大学生创新教育研究基地、高校辅导员队伍建设研究基地等。通过研究基地建设，搭建高校德育工作研究、交流、培训、咨询服务平台，整体推动高校德育工作的开展。

《农村法律诊所教学手册》是中律原咨询（北京）有限公司（CLDConsultants）和美国乔治华盛顿大学法学院（TheGeorge Washington University Law Sch001）资助的国内三所大学农村法律诊所项目的教学研究成果。该项目从2005年开始实施，是国内最早一批关注农村问题的法律诊所。全书在总结农村法律诊所教学、实践经验的基础上，根据诊所式法律教育的一般原理和教学理论，较为全面地介绍了如何通过在法律诊所为农村弱势群体提供法律援助的方式，培养法学专业学生法律职业的基本技能、职业道德和社会责任感。全书共五章，其中第一章至第四章，是农村法律诊所的操作手册，介绍如何设立、运行一个农村法律诊所，开展诊所的教学和实践活动。第五章“延伸阅读”，是农村法律诊所教学实践活动的理论准备和经验总结，给农村法律诊所的参与者（包括教师和学生）提供理论支持，供他们阅读参考。第五章中有部分内容选自一些学者、专家的研究成果，在此对作者表示感谢。

《明代的塾师与基层社会》主要通过对明代私塾教育的发展与塾师社会构成的演变、塾师的生计状况、塾师的职业生活与职业观念、塾师的社会活动等问题的梳理，更主要从“社会人”而非简单的“教育者”的角度，探讨了塾师于明代基层社会中的生存状况及其多元化的社会角色与功能，并进一步揭示了“治教融合”传统对中国近世士人群体生存与发展的内在影响。