《三问分数》令我感动。邱校长及他领导的团队追求的是真正的素质教育，素质教育与优秀成绩如何同时实现，本书呈现了许多生动的案例和优秀的方法。

《初中数学精要百讲》以初中学生和中学数学教师为对象，瞄准中考热点，以教材为中心，以数学教学和学习中的要点、难点为主线，采用专题形式深入浅出地举例讲解，既强调数学知识点的掌握，更突出数学思想方法的渗透和数学能力的培养。作者力主拓宽学生思路，增加学习深度，却大幅度降低学生学习难度，尽力超越传统思维方式，大胆引入新视角和新方法，全面培养学生分析问题和解决问题的能力，为中学生学好数学打通一条捷径。

本书选取的主要是一些正面的、积极的、成功的教学案例，所以它给教师的“影响”将会是一种“感动”，感动教师的思想、感动教师的行为，感动教师个人、感动教师群体，感动教师的现在、感动教师的将来……

本书是认真贯彻上海大学《“六个为什么”进高校思想政治理论课试点工作方案》的阶段性成果。本书力求体现原则性、逻辑性、有效性的有机统一，在坚持马克思主义的立场、观点、方法的原则基础上。努力把握好每个“为什么”内蕴的几个具体问题之间的关联．以及每个“为什么”与其他五个“为什么”之间的关系，针对大学生的现实思想问题，将“六个为什么”与思想政治理论课教材紧密结合，恰当引入相关案例，使书本语言转换为学生愿意听、听得进的教学语言，是引导当代大学生正确理解社会主义核心价值体系的理论意义与实践要求的通识读本。

《教学与实证："六个为什么"来自一线教师的思考》是上海大学思想政治理论课教学第一线的教师多年开展教育教学探索的成果。全书分为四个部分，分别是教学理论篇，教学实践篇，实证研究篇以及访谈实录篇。《教学与实证："六个为什么"来自一线教师的思考》的最大特点是在全面正确宣传马克思主义理论的基础上．侧重于思想政治理论课教育教学针对性和有效性的研究。《教学与实证："六个为什么"来自一线教师的思考》在基础理论研究的基础上，面向现实生活中的实际问题开展教学与实证研究，着重把握对象特点．探索思想政治教育的规律。因此．《教学与实证："六个为什么"来自一线教师的思考》既是上海大学思想政治理论课教育教学改革的成果，又对其他高校教师提高思想政治理论课教育教学效果具有较大的促进作用。

一种范导性的释疑解惑，学生问题的解答既是对“六个为什么”及其相关问题的深入解答，也是根据学生问题的特点为学生释疑解惑。一种艺术化的问答逻辑。解答学生问题是一种艺术。最理想的学生问题解答应当是不仅说明道理，而且充满智慧；不仅说清楚道理，而且说道理的过程和方式本身也具有哲理性；不仅令人信服，而且能打动人；不仅问题的答案本身使学生获益，而且问题的解答还能给学生比答案本身更多的东西。一种开放式的对话逻辑。学生问题的解答使“思政课”更及时地跟上理论和实践的发展，保持与学生思想状况更密切的联系，保持“思政课”教材与学生需要的对接。

《改革与创新》是贯彻落实上海大学《“六个为什么”进高校思想政治理论课试点工作方案》的课堂教学成果。上海大学充分发挥综合性大学优势，以教学方法创新为关键环节。邀请学校内外、学院内外专家学者走进“思政课”，共同演绎具有上海大学特色的思想政治理论课教学新模式——“项链模式”。《改革与创新》精选“项链模式”公开课近20个专题的教与学实录，既真实再现运用“项链模式”对“思政课”教学内容的解读。又演绎课堂现场鲜活的“师师互动”与“师生互动”。同时收集学生的“原生态”反馈，展示了上海大学扎实落实“05方案”，增强教学针对性和实效性。提高教学吸引力和感染力的探索成果。

《拓展与深化：“六个为什么”基础理论研究》是上海大学社会科学学院的全体教师从“理论自觉”的高度出发，在“六个为什么”的教学实践中。结合每个教师自己的专业方向，对“六个为什么”中涉及的基础理论问题所进行的深入思考和阐释。《拓展与深化》的最大特点是围绕着“六个为什么”对马克思主义理论进行拓展和深化，对“六个为什么”进高校思想政治理论课作了有针对性的基础理论阐述，有助于社会主义核心价值体系与高校学生的思想融合。《拓展与深化》反映了上海大学思想政治理论课的改革与探索，力求为“思政课”教师的科研和教学特别是“六个为什么”进“思政课”的全面推广提供参考。

语文的重要性是因学校对学生培养目标的定位不同而不同的，定位愈高要求也愈高。有些学校进校时再出卷考一下语文，达到一定分数的就可以不学了，显然这是对人才培养目标定位太低的缘故，其结果既挫伤了分数低同学的学习积极性（有耻辱感），也使成绩过关了的同学盲目乐观，并失去语文水平继续提高的机会。上海交大前副校长白同朔先生便认为愈是重点大学，愈是名牌大学，愈应重视语文课，他们是肩负培养未来党和国家各级领导人，大企业、大财团的老总，大科家、大思想家、大文学家的，中学那点语文够用吗？我欣喜地看到，作为全国最高学府的清华大学，学生文学素养高，他们学母语的积极性又很高，几十年后，他们肩负国家的重担时，母语不会成为制约他们前进的障碍。母语又是中华传统文化的载体，它是中华学子从祖国母亲沃土中汲取营养和水分的主根系。人们靠口耳鼻舌身感受到中华文化的滋养（这里已包含母语的成分），更多通过汉语和文字（特别是文言文）接受中华五千年文明的哺育。母语基础的高低决定其吸收营养的多少，其独立思考能力与自由思想又使之能辨析真伪，滤去封建毒素，不致于如十年浩劫时把为封建帝王歌功颂德、溜须拍马和整人的一套原封不动地搬出来，以封建主义去批所谓“资本主义”，搞历史的大倒退。

为深入贯彻落实党的十七大和中央16号文件精神，以改革创新精神推动我省高校辅导员队伍建设，切实加强和改进大学生思想政治教育工作，中共山东省委高校工委于2008年9月举办了山东高校辅导员工作论坛。论坛的主题是，抗震救灾精神与全面评价“80后”大学生。来自全省高校的论坛优秀论文作者，驻济高校学生处长、辅导员代表共200多人参加了论坛。省委高校工委副书记田建国、宋焕新、傅华峰出席论坛，并为优秀论文作者代表奖。10名优秀论文作者作了大会交流发言。省委高校工委副书记田建国作总结讲话。第三届山东高校辅导员工作论坛的举办，得到了各高校党委行政的高度重视和广大党政干部、辅导员的积极响应。论坛共收到61所高校推荐报送的论文410余篇，经过专家组评审考核并报论坛领导小组审定，确定了190篇论文为本次论坛优秀论文。省委高校工委专门下发文件，对获奖论文进行了通报。本论文集收录了40篇优秀论文。