《在学科教学中实施可持续发展教育：初中版可持续发展教育实施指南2》旨在对初中各学科教师如何在课堂教学中实施可持续发展教育提供切实的指导，帮助教师明确某一学科与可持续发展教育的关系、学科中的可持续发展教育内容以及如何在课堂教学中实施可持续发展教育。全书涵盖了初中思想品德、语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术12个学科。

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为展示课题研究成果，发挥课题研究成果作用，高校工委组织编写了《大学德育研究丛书》。在课题研究和丛书出版过程中，高校工委副书记田建国同志多次提出重要指导意见，各研究基地做了深入细致的调查研究、材料收集、分析论证和组织撰写工作。

《联大八年》由西南联大《除夕副刊》主编，初版于一九四六年七月，是不可多得的联大文献。《联大八年》文字朴实，内容丰富，主要由“历史回顾”、“联大生活”、“联大教授”三部分组成。“历史回顾”介绍了联大校史上一系列比较重大的事件，如倒孔运动、五四纪念活动、壁报活动、文艺活动、“一二·一”运动及民主运动等；“联大生活”包罗甚广，既有跑警报这样别致的“教授生活之一章”，也有衣食住行之类“片断的回忆”，还有助教、兼差、从军、译训、社团等各种生活实录；“联大教授”前三篇文章讲述了闻一多先生的事迹，《教授介绍》一文由学生写老师，刻画出联大教授在学生心目中的真实形象，读来别有风味。

近些年来，我国职业教育在科学发展观思想的指导下，在中央的政策和财政支持下，有了较大的发展，特别是2005年全国职业教育工作会议以后，我国职业教育得到迅速的发展。但是新的矛盾又出现了，这就是师资问题。近年来，国家先后实施的“骨干教师培训”“千所示范中职”“提高职业学校基础能力，等工程已取得显著成效，职业教育质量有所提高。但是师资的匮乏，特别是“双师型”教师的匮乏仍然是我国职业教育发展的瓶颈。因此，加快加大职业教育教学的理论研究和“双师型”教师的培养是当前我国发展职业教育的关键。

“21世纪是中华民族伟大复兴的世纪”，建设创新型国家是我们国家的发展战略。建设创新型国家就需要创新型人才，而创新人才的培养，大学负有义不容辞的责任。国家新近制定的《教育中长期改革和发展规划纲要（2010～2020年）》将创新型人才的培养贯穿于整个规划纲要中，指出，我们要“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”；要通过“培养一批拔尖创新人才，形成一批世界一流学科，产生一批国际领先的原创性成果，为提升我国综合国力贡献力量”。《山东大学学术振兴行动计划》中提出，要“大力推进本科生研究型教学，建立学科综合、开放和研究环境下的创新人才培养体系，提高学生的科研参与度，增强学生的自主创新能力，使本科生整体的学习能力、学术创新能力和社会适应能力明显提升”。

随着信息化和全球化时代的到来，知识取代劳动力和资本成为最具战略意义的资源。大学一企业的知识联盟成为科教界、企业界和学术界普遍关注的一个重大问题。《大学：企业知识联盟的理论与实证研究》以人类知识活动系统全息性理论为基础，围绕大学一企业知识联盟的构建及运行等展开深人研究，分析了大学一企业知识联盟中的知识转移、协同创新框架与模型以及大学一企业知识联盟运行的支撑体系，通过考察这种知识联盟组织在我国发展的必要性和现实基础，剖析我国大学一企业知识联盟发展中存在的种种障碍，有针对性地提出了推进我国大学一企业知识联盟发展的具体路径。《大学：企业知识联盟的理论与实证研究》可供科技管理相关学科（经济学、管理学、高等教育学等）的研究人员和师生，以及各级地方政府（包括科技工业园区）的领导者、企业管理人员参阅，也可供一些关心区域发展的行业协会，以及部分对大学一企业知识联盟感兴趣的大中专学生阅读。

《本科教学质量工程建设与探索》汇集了国家质量工程实施以来四川师范大学在国家级项目教学成果奖、人才培养模式创新实验区、教学团队、特色专业、精品课程、双语教学示范课程、实验教学示范中心等方面的改革与思考，共计19篇。《本科教学质量工程建设与探索》理论与实践相结合，对于丰富我国新形势下高等教育发展尤其是质量提升的相关理论具有学术价值，有助于我国高等教育尤其是西部高等教育提高办学质量、提升办学水平提供可资借鉴的经验。《本科教学质量工程建设与探索》适合高等院校的管理者、教师和学生以及教育行政部门的管理者阅读。

党的十七大报告指出：“高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。”高校作为社会的重要组成部分，努力构建和谐校园成为当前高校改革发展的重要任务，而大学校园文化建设是构建和谐校园的重要载体，加强大学校园文化建设对构建和谐校园具有重要意义，因此，研究大学校园文化具有重大的理论价值与现实意义。文化这一历史现象，也具有其鲜明的阶级性和特殊性。在中国几千年的文明史中，我们的祖先就注意和运用这一文明标志。正如，本书中所说的：“文化作为人类社会的现实存在，具有与人类本身同样古老的历史”，“凡是超越本能的、人类有意识地作用于自然界和社会的一切活动及其结果，都属于文化；或者说，‘自然的人化’即是文化”。20世纪以来，随着国际交往的频繁，民族问题的尖锐化等新因素的增长，人们对人类自身研究的兴趣更加浓厚，文化问题逐渐成为人们关注的热点，“文化”也成为近代产生的内涵更丰富、外延更广泛的概念，同时提出了关于“物质、制度、行为和精神”的文化结构。

《团队研修的实践探索：来自吴正宪小学数学教师工作站的报告》记述了吴正宪小学数学教师工作站近年来开展的教师研修探索历程以及由此形成的实践案例报告。《团队研修的实践探索：来自吴正宪小学数学教师工作站的报告》从6个方面重点介绍了团队研修的实践策略：利用名师资源，引导团员从成功经验中汲取专业养料；课例研修，借助精心组织的教学过程开展行为干预；课后访谈，把学生体验作为激发教师专业反思的重要资源；开展同伴研修，在互动建构中生成教学实践知识；创设“1+5+N”的辐射机制，带动、引领基层教师共同发展；注重资源建设，增强对于实践过程的理性认识的策略。